高職院校影視動(dòng)畫課程改革與創(chuàng)新

張紅蘭 蔣立新

北京京北職業(yè)技術(shù)學(xué)院 北京 101400

Flash影視動(dòng)畫制作是職業(yè)院校影視動(dòng)畫制作、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)的專業(yè)必修課程。如何能讓學(xué)生在有限的課堂上學(xué)到更多的技能和知識(shí)，收到較好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，成為相關(guān)教師需要解決的一大問(wèn)題[1]。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該課程教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與考核等進(jìn)行了改革與創(chuàng)新。

1 課程目標(biāo)與教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 課程目標(biāo)

高職院校Flash影視動(dòng)畫制作課程以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，提升學(xué)生的職業(yè)能力：專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力[2]。

(1)專業(yè)能力：能夠進(jìn)行角色、場(chǎng)景、動(dòng)作、特效、影視合成等創(chuàng)意設(shè)計(jì)

掌握?qǐng)D形、補(bǔ)間、時(shí)間軸、庫(kù)、AS、音視頻等知識(shí)的綜合運(yùn)用技能；掌握動(dòng)畫設(shè)計(jì)審美意識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能；掌握創(chuàng)造性思維和創(chuàng)意設(shè)計(jì)的表現(xiàn)技能。

(2)方法能力：能夠自主自學(xué)、獨(dú)立思考、舉一反三、解決問(wèn)題等

具備利用網(wǎng)絡(luò)搜集資源素材、積累素材和整合各種資源的能力；具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行系統(tǒng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；具備綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)能力。

(3)社會(huì)能力：具備較高的職業(yè)素養(yǎng)、良好的溝通表達(dá)能力等

有較高的政治思想覺(jué)悟，良好的行為規(guī)范和較高的職業(yè)素養(yǎng)；能夠進(jìn)行良好的語(yǔ)言表達(dá)和溝通；能夠進(jìn)行團(tuán)體協(xié)作。

1.2 課程教學(xué)現(xiàn)狀

Flash影視動(dòng)畫制作是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，是職業(yè)院校影視動(dòng)畫制作、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)的必修課程。學(xué)生除了掌握Flash基本操作技能外，還要開(kāi)闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)想象力，提高藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力。但目前高職院校學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，掌握技能依然依靠教師傳授，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自主性[4]。圖1為筆者做的學(xué)生學(xué)情分析與方法對(duì)策。

2 課程改革與創(chuàng)新

2.1 教學(xué)方法改革與創(chuàng)新

基于課程目標(biāo)與學(xué)情分析，筆者對(duì)課程進(jìn)行了教學(xué)方法改革與創(chuàng)新，引入了以學(xué)生為主體的“想、議、做、講、評(píng)”專題活動(dòng)教學(xué)法和“投票定乾坤”多元評(píng)價(jià)方法，并給出了具體應(yīng)用實(shí)例。

2.1.1 專題活動(dòng)教學(xué)法構(gòu)建

Flash動(dòng)畫短片制作過(guò)程一般分為前期策劃、角色與場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作、后期處理和發(fā)布影片五個(gè)階段[3]。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，每一個(gè)Flash動(dòng)畫短片項(xiàng)目，可以構(gòu)建一次或多次專題活動(dòng)。專題活動(dòng)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，構(gòu)建課堂教學(xué)“想、議、做、講、評(píng)”五個(gè)主體活動(dòng)，經(jīng)教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)效果良好。該教學(xué)分五部分：

(1)情景導(dǎo)入，項(xiàng)目引出

構(gòu)建意圖：體現(xiàn)學(xué)生“想”的主體活動(dòng)，意在加強(qiáng)學(xué)生思考力度，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。根據(jù)Flash影視動(dòng)畫項(xiàng)目，要求學(xué)生思考并進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)或搜索類似動(dòng)畫影片。教師根據(jù)學(xué)生創(chuàng)意或搜索的精彩影視動(dòng)畫，導(dǎo)入Flash影視動(dòng)畫項(xiàng)目。

(2)師生互動(dòng)，分析實(shí)操

構(gòu)建意圖：體現(xiàn)學(xué)生“議”的主體活動(dòng)，意在加強(qiáng)學(xué)生溝通力度和解決問(wèn)題的能力。根據(jù)Flash影視動(dòng)畫項(xiàng)目，教師講解并引導(dǎo)學(xué)生分組討論，提出任務(wù)需求、關(guān)鍵知識(shí)、注意事項(xiàng)、實(shí)操項(xiàng)目。

(3)項(xiàng)目拓展，組內(nèi)實(shí)現(xiàn)

構(gòu)建意圖：體現(xiàn)學(xué)生“做”的主體活動(dòng)，意在加強(qiáng)實(shí)操能力，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。根據(jù)Flash影視動(dòng)畫項(xiàng)目，布置類似新項(xiàng)目，組內(nèi)實(shí)現(xiàn)。組內(nèi)角色：組長(zhǎng)、講解人、制作人。

(4)組內(nèi)分工，作品展示

構(gòu)建意圖：體現(xiàn)學(xué)生“講”的主體活動(dòng)，意在加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高表達(dá)溝通的能力。

組長(zhǎng)組織講解人、制作人，制作PPT，展示PPT與作品。

(5)師生參與，作品互評(píng)

構(gòu)建意圖：體現(xiàn)學(xué)生“評(píng)”的主體活動(dòng)，意在集體參與，贏得榮譽(yù)，提高學(xué)習(xí)積極性。

2.1.2 專題活動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用

根據(jù)以學(xué)生為主體的“想、議、做、講、評(píng)”專題活動(dòng)教學(xué)法，以專題活動(dòng)《人間處處有真情》影視宣傳片為例，闡述教學(xué)設(shè)計(jì)改革創(chuàng)新過(guò)程。

(1)情景導(dǎo)入，項(xiàng)目引出—學(xué)生主體活動(dòng)：想

內(nèi)容：觀看一系列貧困山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考貧困大學(xué)生資助，引出《人間處處有真情》影視宣傳片項(xiàng)目。學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)或在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)影視短片，編寫劇本。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示圖片，引起學(xué)生共鳴。結(jié)合實(shí)際應(yīng)用情境，引出項(xiàng)目。調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考的積極性。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

(2)師生互動(dòng)，分析實(shí)操—學(xué)生主體活動(dòng)：議

內(nèi)容：提出任務(wù)需求，討論專業(yè)知識(shí)。分析注意事項(xiàng)，實(shí)操項(xiàng)目?jī)?nèi)容。包括：角色、場(chǎng)景、動(dòng)畫設(shè)計(jì)分析。

設(shè)計(jì)意圖：遇到問(wèn)題，討論分析問(wèn)題，給出解決方案。

課時(shí)安排：4課時(shí)。

(3)項(xiàng)目拓展，組內(nèi)實(shí)現(xiàn)—學(xué)生活動(dòng)：做

內(nèi)容：設(shè)置拓展項(xiàng)目“京北職院處處有溫情”，分小組實(shí)現(xiàn)。以原有《人間處處有溫情》Flash影片為基礎(chǔ)，加入京北職院元素，還可以自主創(chuàng)意設(shè)計(jì)。分組實(shí)現(xiàn)：小組角色有組長(zhǎng)、制作人、講解人。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作能力。

課時(shí)安排：4課時(shí)。課下時(shí)間或者課堂上機(jī)剩余時(shí)間。

(4)組內(nèi)分工，作品展示—學(xué)生活動(dòng)：講

內(nèi)容：組長(zhǎng)組織組內(nèi)講解人、制作人，制作PPT，展示PPT和作品。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、表達(dá)溝通的能力。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

(5)師生參與，作品互評(píng)—學(xué)生活動(dòng)：評(píng)

內(nèi)容：構(gòu)建并應(yīng)用“投票定乾坤”評(píng)價(jià)方法評(píng)定作品排名。采用多元評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，學(xué)生自評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：集體參與，贏得榮譽(yù)，調(diào)動(dòng)積極性。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

2.2 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)考核設(shè)計(jì)改革與創(chuàng)新

2.2.1 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革創(chuàng)新

Flash影視動(dòng)畫制作課程構(gòu)建并應(yīng)用了“投票定乾坤”的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法。該評(píng)價(jià)方法是專題活動(dòng)教學(xué)的“師生參與，作品互評(píng)”環(huán)節(jié)，運(yùn)用了“教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)”的多元評(píng)價(jià)體系。

該評(píng)價(jià)方法操作共分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

(1)發(fā)票：教師發(fā)放選票和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。班級(jí)按組，每組發(fā)兩張選票，教師一張選票，每張票用來(lái)選擇三個(gè)優(yōu)秀作品。教師和每組學(xué)生按人數(shù)發(fā)放評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單，用來(lái)評(píng)價(jià)每個(gè)作品。

(2)評(píng)價(jià)：根據(jù)組別題目，對(duì)作品、講解人、PPT展示給出最終整體評(píng)價(jià)。教師和學(xué)生填寫選票，每票三個(gè)優(yōu)秀作品。教師權(quán)重為2，1票相當(dāng)于學(xué)生2票。

(3)唱票：選擇班長(zhǎng)和課代表唱票，教師檢票。

(4)乾坤：最終選出優(yōu)秀作品。并記入平時(shí)成績(jī)。

在課程三大專題中應(yīng)用“投票定乾坤”評(píng)價(jià)方法，學(xué)生課堂參與效果較好。

2.2.2 考核設(shè)計(jì)改革創(chuàng)新

根據(jù)課程需要，采用定量和定性相結(jié)合，過(guò)程和結(jié)果考核相結(jié)合的方法，將過(guò)程考核的成績(jī)比例加大(見(jiàn)表1)。

表1 考核設(shè)計(jì)

3 課程改革過(guò)程中遇到的障礙

在高職Flash影視動(dòng)畫制作課程教學(xué)的改革過(guò)程中遇到了一些障礙。

首先是教師的問(wèn)題，要求教師有很高的課堂掌控能力。在構(gòu)建應(yīng)用“專題活動(dòng)”教學(xué)法與“投票定乾坤”評(píng)價(jià)方法時(shí)，雖然以學(xué)生的個(gè)人努力為主，但是對(duì)教師引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生的能力有很高的要求。教師在開(kāi)展專題活動(dòng)前，要全面熟悉Flash動(dòng)畫制作風(fēng)格以及美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，并考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況。在課堂教學(xué)中能夠激勵(lì)學(xué)生，避免學(xué)生在時(shí)間的作用下喪失激情[4]。

其次是教材方面的問(wèn)題。現(xiàn)在市面上的教材大同小異，基本上是從Flash制作軟件工作界面開(kāi)始，逐一介紹工具、元件、動(dòng)畫，最后介紹Action Script腳本語(yǔ)言。在選擇的時(shí)候，盡量選擇較多大型案例、基礎(chǔ)知識(shí)穿插在案例中的教材，這樣的教材便于開(kāi)展“專題活動(dòng)”教學(xué)法，并且能夠收到較好的教學(xué)效果。

總之，沒(méi)有完美無(wú)缺的教學(xué)方法，在教學(xué)的改革過(guò)程中總會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，但是只要不斷改進(jìn)，教學(xué)方法就能越來(lái)越適合教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的能力。

4 課程改革創(chuàng)新的初步成效

4.1 構(gòu)建應(yīng)用“專題活動(dòng)”教學(xué)法，學(xué)生快樂(lè)自主學(xué)習(xí)

Flash影視動(dòng)畫制作課程實(shí)施以學(xué)生為主體的“想、議、做、講、評(píng)”專題活動(dòng)教學(xué)后，學(xué)生展示欲望強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極參與到活動(dòng)中來(lái)，提高了問(wèn)題解決能力，加強(qiáng)了組內(nèi)協(xié)調(diào)溝通團(tuán)隊(duì)合作能力。該教學(xué)方法提高了學(xué)生專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力三方面的職業(yè)能力，使學(xué)生快樂(lè)地自主學(xué)習(xí)。

4.2 構(gòu)建應(yīng)用“投票定乾坤”學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)

Flash影視動(dòng)畫制作課程嘗試了“投票定乾坤”學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法。該評(píng)價(jià)方法運(yùn)用了“教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)”的多元評(píng)價(jià)體系?？茖W(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為過(guò)程考核和結(jié)果考核相結(jié)合、定量和定性相結(jié)合的考核設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生參與評(píng)價(jià)，對(duì)考核的公認(rèn)度大大提高，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

5 結(jié)束語(yǔ)

本文構(gòu)建了以學(xué)生為主體的“想、議、做、講、評(píng)”專題活動(dòng)教學(xué)法和“投票定乾坤”多元評(píng)價(jià)方法，并給出了具體應(yīng)用實(shí)例。本課程改革后，學(xué)生參加大賽人數(shù)及獲取職業(yè)技能證書的人數(shù)逐漸增加，教學(xué)效果良好。

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