高職物流管理專業(yè)的定位

趙昱

摘要：物流管理是研究物流活動規(guī)律以及應(yīng)用管理的科學(xué)。它建立在系統(tǒng)論、信息論和控制論的基礎(chǔ)上。高職院校作為素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，在物流管理專業(yè)的課程設(shè)置上進行了專門的課題研究及學(xué)術(shù)探討，積極借鑒本科院校經(jīng)驗，根據(jù)自身特點量身定做了專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，本文就這一問題提出了一些看法。

關(guān)鍵詞：高職 物流管理 專業(yè)定位

1 高職物流管理專業(yè)定位的重要意義

1.1 高職物流專業(yè)定位及方向

眾所周知，高職物流管理的課程設(shè)置一直都是一個難點，怎樣依照學(xué)科特點安排課程內(nèi)容，在充分展示展現(xiàn)專業(yè)前沿的基礎(chǔ)上體現(xiàn)專業(yè)特色，就成為高職院校物流管理專業(yè)課程改革建設(shè)的中心問題。在專業(yè)定位上，高職院校不僅要充分物流專業(yè)的發(fā)展進程，設(shè)計出適合自身特點的教學(xué)計劃方案，其中包含專業(yè)定位和研究方向，并對具體的范圍和布局安排作出詳細說明。

1.2 高職物流專業(yè)與本科和中職物流專業(yè)的區(qū)別

高職院校是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)之一，在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著無可替代的作用。它和本科院校一樣，在課程建設(shè)和專業(yè)設(shè)置等方面有很多相似之處，但在專業(yè)的定位和課程研究內(nèi)容上區(qū)別明顯，即有明顯優(yōu)勢同時也存在著許多不足。單就物流管理專業(yè)而言，高職院校必須在專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)術(shù)方向上，把握課程設(shè)置，充分發(fā)揮在校學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)，增加其就業(yè)優(yōu)勢。

2 高職物流管理專業(yè)發(fā)展中存在的問題

2.1 培養(yǎng)方向模糊

傳統(tǒng)的物流管理專業(yè)，和其他行業(yè)一樣，提供相關(guān)服務(wù)。但在管理模式上，物流管理有其行業(yè)性相關(guān)管理。物流行業(yè)涉及范圍廣，根據(jù)服務(wù)領(lǐng)域的不同，制定各自的管理目標(biāo)和方向。然而受現(xiàn)階段條件的制約，物流管理的質(zhì)量仍有待進一步的提高，高職院校物流管理專業(yè)也是如此，人才培養(yǎng)目標(biāo)太過寬泛，專業(yè)針對性不強，培養(yǎng)出的學(xué)生不能很好地適應(yīng)社會的實際需求，造成資源的極大浪費，學(xué)非所用。很多畢業(yè)生在參加工作后，發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識難以應(yīng)對工作中遇到的一系列難題，信心受挫。同時企業(yè)也無法征得自己所需人才，造成崗位空缺，相關(guān)工作無人來做，影響企業(yè)發(fā)展。另外，很多科研成果的開發(fā)以及學(xué)術(shù)性研究也受專業(yè)內(nèi)容的限制無法進行。這些問題的產(chǎn)生都源于高職物流管理專業(yè)的供需脫節(jié)，造成了極大的消極影響。

2.2 教學(xué)體系不成熟

教學(xué)體系是一個專業(yè)課程設(shè)置和理論研究的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。但就目前高職物流管理的教學(xué)體系建立來看，物流管理專業(yè)仍存在著很多缺陷，集中表現(xiàn)在：一是理論研究和學(xué)科建設(shè)發(fā)展緩慢，已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前社會的實際需要；二是課程內(nèi)容安排不合理，教授失衡，所學(xué)非用，一些理論知識無法在實際運用中發(fā)揮應(yīng)有作用。學(xué)生步入社會后，面對工作中的實際問題，沒有相關(guān)的知識支撐，無法順利開展工作。

2.3 缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備

教學(xué)設(shè)備作為理論知識學(xué)習(xí)一個重要輔助手段，在提高教學(xué)質(zhì)量，保證授課效率方面收效明顯。物流管理，是一門綜合性學(xué)科，有著極強的應(yīng)用性特點，必須理論聯(lián)系實際，在實踐過程中，深入了解具體問題的相關(guān)知識，從整體上進行把握。但目前高職院校受自身辦學(xué)條件的限制，很多時候無法在專業(yè)教學(xué)設(shè)備上投入太多，就使得物流管理在專業(yè)知識學(xué)習(xí)的過程中，理論知識偏重，缺乏具體事例，造成課程死板無力，教授脫節(jié)。

3 高職物流管理專業(yè)定位的思路

物流人才是一個很廣泛的概念，劃分層次眾多。高職高專教育最基本的特色體現(xiàn)在專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)上。

3.1 抓好人才培養(yǎng)定位，明確辦學(xué)方向

3.1.1 堅持以人才的市場需求為導(dǎo)向。當(dāng)今社會是一個培養(yǎng)實用型人才的社會，所有人才都必須為這個不斷變化的社會服務(wù)。高職院校要始終堅持以市場為導(dǎo)向，在課程安排和學(xué)習(xí)上，搜求最新的市場信息，進行整理之后，相應(yīng)的調(diào)整專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。

3.1.2 對辦學(xué)層次進行合理定位。高職院校與本科院校相比，更重視實際操作能力，對基礎(chǔ)理論課程的要求相對寬松。物流管理專業(yè)是一個綜合應(yīng)用性很強的專業(yè)，層次眾多，劃分標(biāo)準(zhǔn)多元化，既要培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)層的管理人才，又要注重對基礎(chǔ)環(huán)節(jié)管理者的培養(yǎng)。如既要培養(yǎng)一個企業(yè)的中、高級管理層，又要培養(yǎng)一些基礎(chǔ)型崗位管理人員像倉庫管理員、配送員、網(wǎng)絡(luò)管理員等。

3.2 抓好課程體系建設(shè)，突出競爭優(yōu)勢

3.2.1 高職院校的層次劃分要清晰 在專業(yè)理論課程的安排上要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，高職高專教育與就業(yè)聯(lián)系緊密，必須學(xué)有所專、學(xué)有所長，注重應(yīng)用性。各院校應(yīng)在課程設(shè)計上堅持理論應(yīng)用與實際需求并重的理念，加強院校硬件設(shè)施建設(shè)，就物流管理專業(yè)而言，應(yīng)突出重點，積極借鑒相關(guān)企業(yè)的成功經(jīng)驗，理論聯(lián)系實際。

3.2.2 注意專業(yè)內(nèi)容的及時更新 針對物流管理的學(xué)科特點，各高職院校要不斷更新知識框架與理論結(jié)構(gòu)，堅持將最新最全的專業(yè)知識傳授給學(xué)生。在實際的授課過程中，運用高新技術(shù)手段，力求更加直觀準(zhǔn)確地將物流知識傳播給在校學(xué)生。

3.2.3 合理調(diào)整理論課程與實踐課程的比例 目前許多院校都存在著理論課程過多，實踐環(huán)節(jié)過少的問題。在物流管理專業(yè)課程的安排上，應(yīng)依據(jù)市場化需求，相應(yīng)的調(diào)整兩者在教學(xué)過程中所占的比例，學(xué)用結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3 抓好師資隊伍建設(shè)，增強教育底蘊

師資是影響一個學(xué)校學(xué)術(shù)水平高低的關(guān)鍵因素。高職院校要想做好人才培養(yǎng)和科研開發(fā)，就必須重師資隊伍建設(shè)，積極引進人才，同時還要建立相應(yīng)的人才培養(yǎng)機制，為物流管理專業(yè)的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

3.3.1 積極鼓勵專業(yè)教師參加專業(yè)學(xué)術(shù)研討會、學(xué)術(shù)報告會，承擔(dān)課題研究，撰寫學(xué)術(shù)論文，不斷提高科研水平。建立專項科研基金，支持教師做課題研究，積極鼓勵教師參與和研究解決本地物流企業(yè)和企業(yè)物流所面臨的各種實際問題，參加各種相關(guān)課題的研究。加大資金扶持力度，確保學(xué)術(shù)研究的順利進行。

3.3.2 建立專業(yè)教師定期輪訓(xùn)制度，支持教師到企業(yè)和其他用人單位進行見習(xí)和工作實踐，以豐富他們的實踐知識，提高理論聯(lián)系實際的能力。

3.3.3 明確專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課的主講教師，使其研有所專，教有所長，按教學(xué)大綱和教學(xué)進度有序、合理地編寫教學(xué)計劃，組織教學(xué)內(nèi)容，落實教學(xué)計劃。

3.3.4 提高教師待遇，以吸引高學(xué)歷的、有實戰(zhàn)經(jīng)驗的優(yōu)秀人才從教，并確?，F(xiàn)有教師隊伍的穩(wěn)定。在物流教師隊伍建設(shè)上做到“招得進、留得住、用得上”。

3.4 抓好實訓(xùn)環(huán)節(jié)建設(shè)，提高操作技能

教學(xué)內(nèi)容需要不斷引進國外物流學(xué)的最新理論和實踐經(jīng)驗，結(jié)合我國的實際情況充實新的課程，更重要的是增加物流實踐和案例教學(xué)。

3.4.1 建立校內(nèi)物流模擬實驗室，包括模擬倉儲中心、模擬物流部、模擬貨運港口、物流軟件模擬實驗室等。為學(xué)生提供計算機系統(tǒng)模擬實訓(xùn)、物流管理信息系統(tǒng)操作訓(xùn)練，學(xué)生通過在校內(nèi)物流模擬實驗室的學(xué)習(xí)、操作，最大限度地了解熟悉企業(yè)物流操作的實景，提高學(xué)生企業(yè)物流操作模擬能力，提高學(xué)生專業(yè)技能和學(xué)生的基本職業(yè)素質(zhì)。

3.4.2 建立校外實訓(xùn)基地。在校外實習(xí)實訓(xùn)基地可大力推廣開放式、交互式教學(xué)模式的運用，提高教學(xué)效果，實現(xiàn)專業(yè)主干課程的消化，將課堂知識實踐化，同時完成畢業(yè)論文設(shè)計，結(jié)合校內(nèi)物流模擬實驗室的模擬訓(xùn)練經(jīng)驗，真正使學(xué)生成為具有現(xiàn)實物流操作能力的畢業(yè)生，真正培養(yǎng)出符合企業(yè)實踐需要的實用人才，保證達到培養(yǎng)目標(biāo)，提高畢業(yè)生就業(yè)率，提升學(xué)校的知名度和品牌效應(yīng)。學(xué)校必須主動與運輸企業(yè)、倉儲配送企業(yè)、商貿(mào)流通企業(yè)、生產(chǎn)制造企業(yè)等合作，建立健全校外實訓(xùn)實習(xí)基地。

3.5 堅持抓好就業(yè)導(dǎo)向，實現(xiàn)全面發(fā)展

3.5.1 做好專業(yè)初級階段教育。在專業(yè)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，高職院校必須要做好專業(yè)基礎(chǔ)性教育，在開學(xué)之初，任課老師要積極引導(dǎo)學(xué)生理解物流管理概念，盡早確定未來的職業(yè)目標(biāo)，為今后的職業(yè)生涯規(guī)劃打下堅實基礎(chǔ)。

3.5.2 做好實習(xí)工作安排。專業(yè)實習(xí)無論對哪個專業(yè)來說都是不不可少的，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生到相關(guān)崗位實習(xí)，在實踐中認識物流行業(yè)，深入把握該職業(yè)的發(fā)展和當(dāng)前需求，培養(yǎng)學(xué)生的自主應(yīng)對能力，建立職業(yè)認知，在實習(xí)過程中找出理論與實際的差距，及時查漏補缺，為今后的職業(yè)生涯樹立一個良好開端。

3.5.3 就業(yè)指導(dǎo)與資格考試并舉。學(xué)?？筛鶕?jù)實際需求成立就業(yè)指導(dǎo)委員會。為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，同時還要鼓勵他們多考取資格認證，增加就業(yè)資本。

4 結(jié)束語

由此可見，高職院校的物流管理專業(yè)定位是一項復(fù)雜的過程，必須謹(jǐn)慎對待，在依據(jù)市場需求的前提下，合理安排專業(yè)課程，理論聯(lián)系實際，做到學(xué)有所用。

參考文獻：

[1]蔡巍.淺談高職院校物流管理專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題與對策[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2011（07）.

[2]譚狄溪，鄧梅花.高職物流管理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定過程中的幾點思考[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2010（05）.

[3]陳曉忠.高職院校物流管理專業(yè)ERP實踐教學(xué)分析[J].價值工程，2013（02）.

[4]秦小輝.高校物流管理專業(yè)教學(xué)方法創(chuàng)新研究[J].價值工程，2012（13）.