李勇 羅鋒華 王林

摘要：本文簡述了通信專業(yè)“職業(yè)模擬”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：職業(yè)模擬 SMART職業(yè)規(guī)劃體系 實(shí)踐成效

2009年，江西現(xiàn)代學(xué)院與中興通訊股份有限公司聯(lián)合成立了“3G經(jīng)世學(xué)院”，形成校企合作體系下的二級(jí)學(xué)院管理體制，合作培養(yǎng)通信專業(yè)人才。企業(yè)派遣專業(yè)人員與學(xué)校融合，共同搭建專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，形成教學(xué)及教學(xué)管理、學(xué)生管理與就業(yè)管理專業(yè)團(tuán)隊(duì)。來自中興通訊的技術(shù)人員全程參與通信專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、課程建設(shè)、教材開發(fā)、師資培養(yǎng)、教學(xué)實(shí)施與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、學(xué)生技能認(rèn)證、學(xué)生管理、學(xué)生就業(yè)支持等。幾年來校企合作開發(fā)了，以職業(yè)素質(zhì)與能力需求為目標(biāo)，以職業(yè)規(guī)劃體系為指導(dǎo)，以職業(yè)技能培養(yǎng)為導(dǎo)向，以專業(yè)課程體系建設(shè)為核心，以教學(xué)平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為依托，以教學(xué)方法與教學(xué)模式改革為主線的 “職業(yè)模擬”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，得到了社會(huì)廣泛好評(píng)。

1 基本思路

充分利用企業(yè)和學(xué)校的資源，培養(yǎng)能與企業(yè)無縫對(duì)接的高技能人才。

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2 “職業(yè)模擬”人才培養(yǎng)模式

從社會(huì)需求出發(fā)，以“職業(yè)模擬”為核心的，搭建“職業(yè)模擬”教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建企業(yè)工作環(huán)境，校企整合資源，采用MIMPS教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)際工程項(xiàng)目，引入企業(yè)的評(píng)價(jià)方法等，全面實(shí)施“職業(yè)模擬”人才培養(yǎng)模式。

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2.1 倡導(dǎo)SMART職業(yè)規(guī)劃體系。在通信專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程中實(shí)施“職業(yè)模式”，系統(tǒng)化地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，倡導(dǎo)SMART職業(yè)規(guī)劃體系。通過引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、科學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系、運(yùn)用企業(yè)的培訓(xùn)與評(píng)估方法為學(xué)生在校期間創(chuàng)造在企業(yè)中學(xué)習(xí)與發(fā)展的氛圍，并配合職業(yè)崗位能力需求，定制崗前培訓(xùn)和在崗實(shí)習(xí)，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提供了環(huán)境與條件，為學(xué)生明確在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)與發(fā)展的方向。

2.2 以職業(yè)能力為核心，構(gòu)建專業(yè)核心課程體系。通過校企雙方共同組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，針對(duì)職業(yè)崗位（群）進(jìn)行職業(yè)能力解析，構(gòu)建基于通信工程項(xiàng)目的以交換技術(shù)、傳輸技術(shù)、數(shù)據(jù)通訊技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)為核心的專業(yè)核心課程體系與課程標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)核心平臺(tái)課程采用理實(shí)一體化教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和綜合職業(yè)素養(yǎng)。

2.3 采用MIMPS任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式。在合作培養(yǎng)人才中，借鑒中興通訊對(duì)企業(yè)員工培訓(xùn)的相關(guān)要求，針對(duì)專業(yè)和專業(yè)核心課程的具體特點(diǎn)，采用MIMPS任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式。MIMPS任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是以模塊化教材為基礎(chǔ)；以分層交織的工程項(xiàng)目為載體；以真實(shí)的工程任務(wù)為驅(qū)動(dòng)；以應(yīng)用型的實(shí)訓(xùn)過程為導(dǎo)向；輔以自我評(píng)價(jià)的助推力，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生技能水平，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的目的。

3 實(shí)踐成效

自“3G經(jīng)世學(xué)院”2009年成立以來，已有141名同學(xué)走上了工作崗位，86人進(jìn)入企業(yè)實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在工位崗位上得到了企業(yè)的認(rèn)可。2013年下半年，我院對(duì)94名畢業(yè)生進(jìn)行了抽樣調(diào)研，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的67%。調(diào)查結(jié)果是：學(xué)生畢業(yè)后工作崗位可分為四個(gè)類別，分別為網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化序列，通信工程督導(dǎo)序列，通信設(shè)備維護(hù)序列，通信規(guī)劃與設(shè)計(jì)序列。94名畢業(yè)生調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，從事通信行業(yè)的人數(shù)為60人，其中從事網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化崗位的有26人，從事通信工程督導(dǎo)的有17人，從事通信設(shè)備維護(hù)10人，從事通信規(guī)劃與設(shè)計(jì)7人。目前已擔(dān)任省級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理1人、地市級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理5人、縣區(qū)級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理（項(xiàng)目小組）經(jīng)理6人，擔(dān)任公司技術(shù)骨干9人（分別部分項(xiàng)目技術(shù)骨干）。從學(xué)生工作地點(diǎn)和工作單位情，況來看，江西本地化就業(yè)和長三角區(qū)域就業(yè)人數(shù)最多，其次再是珠三角區(qū)域，其他地區(qū)人數(shù)較少。94名畢業(yè)生，在通信行業(yè)工作的學(xué)生目前的薪酬大致在3000至8000元左右，其中09級(jí)學(xué)生有部分已經(jīng)達(dá)到管理崗位的，工資相對(duì)在5000至8000元以上，而10級(jí)學(xué)生大部分也是在2013年下半年轉(zhuǎn)正，相對(duì)薪酬在3000-6000元左右。

江西現(xiàn)代學(xué)院與中興通訊成功合作的實(shí)踐證明，職業(yè)院校的校企合作若想可持續(xù)發(fā)展，首先學(xué)校必須有先進(jìn)的辦學(xué)理念，不斷提高社會(huì)服務(wù)能力，能為企業(yè)培養(yǎng)合格的專業(yè)人才，才能將“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的成果不斷延續(xù)。

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基金項(xiàng)目：江西省技工院校2012省級(jí)重點(diǎn)教學(xué)研究課題“通信專業(yè)“職業(yè)模擬”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐”（課題編號(hào)：JXJGJY-2012-13）。

作者簡介：李勇（1965-），男，江西南昌人，教授，研究方向：電子信息技術(shù)。