課內(nèi)課外學(xué)作文

賈金平

摘 要：作文是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：作文；興趣；方法

作文要從娃娃抓起，即從低段甚至從學(xué)前班和幼兒時(shí)期抓起。從小培養(yǎng)他們的表達(dá)能力、觀察能力，奠定良好作文的開端。以下就根據(jù)支教過程中的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)提高寫作能力的方法，與大家一起討論研究。

一、激發(fā)興趣

1.課后說。在課堂上應(yīng)注重這方面的引導(dǎo)，因?yàn)橐?、二年?jí)的課文故事性很強(qiáng)，每學(xué)完一篇課文時(shí)，教師都應(yīng)該要求他們把所學(xué)內(nèi)容講給家長(zhǎng)聽，并要求家長(zhǎng)給予評(píng)價(jià)。這樣，會(huì)讓孩子們的學(xué)習(xí)勁頭很足，從第二天反饋時(shí)學(xué)生個(gè)個(gè)神氣十足地念家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)就可以看出。在家長(zhǎng)與老師的互相配合下，他們不但在口頭表達(dá)能力、概括能力上得到鍛煉，而且對(duì)今后寫作文也有很大的幫助。這樣，孩子在寫作文時(shí)都能發(fā)表自己獨(dú)特的看法。

2.課后寫。低年級(jí)的寫話教學(xué)，教師經(jīng)常采用多種方式的小練筆。在課內(nèi)，把學(xué)文與寫文有機(jī)地結(jié)合起來。如，在學(xué)完《火燒云》后，抓住時(shí)機(jī)讓他們模仿課文的寫作結(jié)構(gòu)，根據(jù)自己觀察到的景象也寫一篇《火燒云》的作文。在課文學(xué)習(xí)中，每學(xué)完一課，都讓他們自己寫寫感受、啟發(fā)和收獲。可針對(duì)全文寫，也可以針對(duì)文中感受深的段落寫，這樣在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成了勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。

3.看后寫。和課文插圖配合，有機(jī)地進(jìn)行看圖寫話。學(xué)生的寫作離不開積累，要寫出自己的個(gè)性語言，需要充分的語言儲(chǔ)備。課堂上，我常引導(dǎo)孩子們?cè)谧宰x自悟、合作交流中積累喜歡的詞語、句子和段落，為寫作打下基礎(chǔ)。課外，我鼓勵(lì)孩子們堅(jiān)持課外閱讀，每學(xué)完一篇課文，閱讀一篇課外讀物，就積累名言警句、優(yōu)美詞句、精彩片段，并把積累抄在“收集本”里，積累的東西多了，寫起來就得心應(yīng)手了。

二、訓(xùn)練方法

1.口頭作文。在課堂內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)命題，讓學(xué)生快速?zèng)Q定講話的中心、選用的材料、話語的思路設(shè)計(jì)和說話的態(tài)度。在說以前要理清思路，腦中有大提綱。學(xué)生在課堂上練習(xí)時(shí)，老師要多鼓勵(lì)，同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生參加點(diǎn)評(píng)。這樣做，一方面能讓學(xué)生較深刻地體會(huì)到哪些地方正確，哪些地方需要修改，從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。另一方面讓學(xué)生發(fā)表自己的評(píng)改意見，讓其他學(xué)生用心傾聽，記下別人口頭作文中的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)點(diǎn)評(píng)結(jié)束時(shí)，他們也有了一定的提高。并不是所有的孩子都能把話說清楚，這個(gè)時(shí)候要注意給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，下一次學(xué)生就會(huì)更有信心。

2.看圖作文。利用孩子們都喜歡看圖寫話的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生集中精力，花一定時(shí)間認(rèn)真觀察畫中的內(nèi)容。我通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考、理解圖畫中什么時(shí)候，發(fā)生了什么事情，還要想象出人物想些什么，說些什么，做了些什么。利用課余時(shí)間讓孩子找到好看有趣的圖片，貼在自己的小練習(xí)本上進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練，大大地激發(fā)了他們寫作的欲望，也充分發(fā)揮了他們的想象力。

三、小組合作比能力

方法和訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，能大幅度提高孩子的表達(dá)能力。引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制在作文教學(xué)中會(huì)大大提高學(xué)生的積極性。

1.課內(nèi)興趣小組。在作文教學(xué)中，我也相應(yīng)地引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，目的就是讓學(xué)生能在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮潛能。我讓小組長(zhǎng)把每周寫的小練筆和每單元一篇必寫的作文收集起來，讓學(xué)生抄寫下來，由各小隊(duì)組長(zhǎng)統(tǒng)一收好，每周班會(huì)課匯報(bào)學(xué)習(xí)時(shí)，由組長(zhǎng)匯報(bào)小組內(nèi)作品的件數(shù)，以小隊(duì)形式進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)。我把收集起來的作品裝訂成“作文集”，在班級(jí)的“作文園地”中展出，每個(gè)學(xué)生都能有自己的“大作”，讓他們都體驗(yàn)當(dāng)小作家的心情，每周抽時(shí)間讓他們共同討論成果，小作者在同學(xué)們面前大聲朗讀自己的作品，讀后說說好在哪里，哪里可以修改得更好。孩子們看著自己小組的作品多，都特別高興，讓他們從中體驗(yàn)到成就感，這樣就大大促進(jìn)了練筆的效果。孩子們?cè)跁鴮懞蛢?nèi)容上都格外認(rèn)真，都想著讓自己小組的作品超過別人。

2.課外興趣小組。針對(duì)孩子好動(dòng)的天性，我鼓勵(lì)他們成立課外興趣小組，運(yùn)用小短劇、小品、小話劇的形式來展示作文成果。他們利用課余時(shí)間將一些課外書上有意思的故事排成小短劇，在班會(huì)課上給大家演出，每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)小演員的經(jīng)歷，演出結(jié)束之后，讓小演員說說自己哪些地方可以更加精益求精。這樣比老師直接告訴他們哪里好與不好更有意義。通過一系列的表演形式讓學(xué)生大大增強(qiáng)了上臺(tái)表演的自信心，讓他們從中體會(huì)到自豪與樂趣。

點(diǎn)滴之水能匯集成河，作文教學(xué)也強(qiáng)調(diào)積累。只要我們不斷拓展學(xué)生的寫作思路，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生寫出一點(diǎn)新內(nèi)容、抒發(fā)一點(diǎn)新感受，不斷積累寫作材料，必將為以后的寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)特克斯縣第五小學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭