呂相東
摘 要:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣關(guān)鍵在于教師與學(xué)生一起合作學(xué)習(xí),共同搭建學(xué)習(xí)的廣闊平臺,生成主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效動力,打開學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的金鑰匙和向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇氣,讓他們在創(chuàng)新中快樂成長,把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不斷地引向深入。
關(guān)鍵詞:培養(yǎng);數(shù)學(xué);興趣
面對新一輪課程改革,新的教育理念對教師和學(xué)生提出了新的要求,學(xué)生不再只是知識的被動接受者,而是知識的創(chuàng)造者、學(xué)習(xí)者和使用者;教師不再是知識的可憐解釋者和忠實的執(zhí)行者,而是與學(xué)生一起構(gòu)建新課程理念的合作者,新課程的民主性、開放性、科學(xué)性為師生共同走進(jìn)新課程、共同成長搭建了廣闊的平臺。
一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣,讓學(xué)生學(xué)有動力
1.興趣是動力的源泉,要獲得持久不衰的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力,就要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,采取各種行之有效的方法讓學(xué)生知道在我們的日常生活和社會實踐中時時刻刻都離不開數(shù)學(xué)。
2.引入數(shù)學(xué)實驗,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值。讓學(xué)生以研究者的身份,參與包括探索、發(fā)現(xiàn)在內(nèi)的獲得知識的全過程,使其體會到通過自己的努力取得成功的快樂,從而產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。為此,新教材在每一章的結(jié)尾安排了活動課以及課題學(xué)習(xí),給學(xué)生以廣泛的探索空間,為學(xué)生的實踐提供了展示的平臺。
3.鼓勵攻克數(shù)學(xué),使其在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中享受成功的喜悅。數(shù)學(xué)之所以能吸引一代又一代莘莘學(xué)子為之拼搏,很大程度上是因為數(shù)學(xué)研究的過程中,充滿了成功和歡樂??鬃诱f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!睂W(xué)生樂在其中,才能培養(yǎng)出學(xué)生不斷探索的欲望。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,給學(xué)生學(xué)習(xí)的鑰匙
“未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”,這充分說明了學(xué)習(xí)方法的重要性,它是獲得知識的金鑰匙。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法,就能自己打開知識寶庫的大門。因此,改進(jìn)課堂教學(xué),不僅要幫助學(xué)生學(xué)會,更重要的是教師如何引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生在學(xué)習(xí)中找出解決問題的方法,由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的大門邁進(jìn)。在教學(xué)中,我主要在讀、議、思等幾個方面給予指導(dǎo)。
1.教會學(xué)生“讀”,這主要用來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察力和歸納整理問題的能力。我們知道,數(shù)學(xué)觀察是一種有目的、有選擇地對數(shù)學(xué)材料的直覺能力。教會學(xué)生閱讀,就是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)材料的直觀判斷力,這種判斷包括數(shù)學(xué)材料的深層次、隱含的內(nèi)部關(guān)系的實質(zhì)和重點,逐步學(xué)會歸納整理,善于抓住重點以及圍繞重點思考問題的方法。我的做法是讓學(xué)生平時注意觀察,在觀察的基礎(chǔ)上有目的地進(jìn)行讀,通過讀來理解題意。不但使學(xué)生養(yǎng)成了讀的習(xí)慣,同時對前置性作業(yè)也有了新的理解,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.鼓勵學(xué)生“議”,在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,對于那些容易混淆的概念,沒有把握的結(jié)論、疑問,就積極引導(dǎo)學(xué)生議,真理是愈辯愈明,疑點愈理愈清。對于學(xué)生在議中出現(xiàn)的差錯、不足,我每次都耐心引導(dǎo),精心講解,幫助他們逐步得出正確的結(jié)論。
三、鼓勵質(zhì)疑,激起學(xué)生向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇氣
我們會經(jīng)常遇到這樣的情況:有的學(xué)生在解完一道題時,總是想問老師,或找些權(quán)威的書籍,來驗證其結(jié)論的正確。這是一種不自信的表現(xiàn),他們對權(quán)威的結(jié)論從沒有質(zhì)疑,更談不上創(chuàng)新。長此以往的結(jié)果,只能變成為書本的書呆子。中學(xué)階段,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生相信自己,敢于懷疑的精神,甚至應(yīng)該培養(yǎng)成向權(quán)威挑戰(zhàn)的習(xí)慣,這對他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí),特別是今后的探索和研究尤為重要。若果真找出權(quán)威的錯誤,對學(xué)生來講也是莫大的鼓舞。
新的教育理念,對教師提出了更高的要求。教師只有實現(xiàn)自身的成長,才能真正賦予學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展的能力再成長,我們只有與時俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,才能在新一輪課程改革的沃土中,與學(xué)生一起快樂成長!
(作者單位 吉林省敦化市官地中學(xué))
編輯 郭曉云