如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

呂相東

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣關(guān)鍵在于教師與學(xué)生一起合作學(xué)習(xí)，共同搭建學(xué)習(xí)的廣闊平臺，生成主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效動力，打開學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的金鑰匙和向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇氣，讓他們在創(chuàng)新中快樂成長，把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不斷地引向深入。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；數(shù)學(xué)；興趣

面對新一輪課程改革，新的教育理念對教師和學(xué)生提出了新的要求，學(xué)生不再只是知識的被動接受者，而是知識的創(chuàng)造者、學(xué)習(xí)者和使用者；教師不再是知識的可憐解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與學(xué)生一起構(gòu)建新課程理念的合作者，新課程的民主性、開放性、科學(xué)性為師生共同走進新課程、共同成長搭建了廣闊的平臺。

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動力

1.興趣是動力的源泉，要獲得持久不衰的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，就要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，采取各種行之有效的方法讓學(xué)生知道在我們的日常生活和社會實踐中時時刻刻都離不開數(shù)學(xué)。

2.引入數(shù)學(xué)實驗，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值。讓學(xué)生以研究者的身份，參與包括探索、發(fā)現(xiàn)在內(nèi)的獲得知識的全過程，使其體會到通過自己的努力取得成功的快樂，從而產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。為此，新教材在每一章的結(jié)尾安排了活動課以及課題學(xué)習(xí)，給學(xué)生以廣泛的探索空間，為學(xué)生的實踐提供了展示的平臺。

3.鼓勵攻克數(shù)學(xué)，使其在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中享受成功的喜悅。數(shù)學(xué)之所以能吸引一代又一代莘莘學(xué)子為之拼搏，很大程度上是因為數(shù)學(xué)研究的過程中，充滿了成功和歡樂?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生樂在其中，才能培養(yǎng)出學(xué)生不斷探索的欲望。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生學(xué)習(xí)的鑰匙

“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”，這充分說明了學(xué)習(xí)方法的重要性，它是獲得知識的金鑰匙。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，就能自己打開知識寶庫的大門。因此，改進課堂教學(xué)，不僅要幫助學(xué)生學(xué)會，更重要的是教師如何引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)中找出解決問題的方法，由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的大門邁進。在教學(xué)中，我主要在讀、議、思等幾個方面給予指導(dǎo)。

1.教會學(xué)生“讀”，這主要用來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察力和歸納整理問題的能力。我們知道，數(shù)學(xué)觀察是一種有目的、有選擇地對數(shù)學(xué)材料的直覺能力。教會學(xué)生閱讀，就是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)材料的直觀判斷力，這種判斷包括數(shù)學(xué)材料的深層次、隱含的內(nèi)部關(guān)系的實質(zhì)和重點，逐步學(xué)會歸納整理，善于抓住重點以及圍繞重點思考問題的方法。我的做法是讓學(xué)生平時注意觀察，在觀察的基礎(chǔ)上有目的地進行讀，通過讀來理解題意。不但使學(xué)生養(yǎng)成了讀的習(xí)慣，同時對前置性作業(yè)也有了新的理解，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.鼓勵學(xué)生“議”，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，對于那些容易混淆的概念，沒有把握的結(jié)論、疑問，就積極引導(dǎo)學(xué)生議，真理是愈辯愈明，疑點愈理愈清。對于學(xué)生在議中出現(xiàn)的差錯、不足，我每次都耐心引導(dǎo)，精心講解，幫助他們逐步得出正確的結(jié)論。

三、鼓勵質(zhì)疑，激起學(xué)生向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇氣

我們會經(jīng)常遇到這樣的情況：有的學(xué)生在解完一道題時，總是想問老師，或找些權(quán)威的書籍，來驗證其結(jié)論的正確。這是一種不自信的表現(xiàn)，他們對權(quán)威的結(jié)論從沒有質(zhì)疑，更談不上創(chuàng)新。長此以往的結(jié)果，只能變成為書本的書呆子。中學(xué)階段，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生相信自己，敢于懷疑的精神，甚至應(yīng)該培養(yǎng)成向權(quán)威挑戰(zhàn)的習(xí)慣，這對他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，特別是今后的探索和研究尤為重要。若果真找出權(quán)威的錯誤，對學(xué)生來講也是莫大的鼓舞。

新的教育理念，對教師提出了更高的要求。教師只有實現(xiàn)自身的成長，才能真正賦予學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展的能力再成長，我們只有與時俱進，開拓創(chuàng)新，才能在新一輪課程改革的沃土中，與學(xué)生一起快樂成長！

（作者單位 吉林省敦化市官地中學(xué)）

編輯 郭曉云