淺談新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

閻春蘭

摘 要：在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)中，教師的目標(biāo)重心在于改變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)習(xí)、形成態(tài)度、培養(yǎng)性格和促進(jìn)技能發(fā)展，學(xué)生的目標(biāo)在于通過(guò)規(guī)定的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程盡可能地改變自己，接受社會(huì)化。新課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、課標(biāo)、教材、教法使教師充滿(mǎn)激情，學(xué)生充滿(mǎn)活力。因此，只有縮小傳統(tǒng)與新課程改革目標(biāo)上的差異，才有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與實(shí)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有必要進(jìn)行更進(jìn)一步的探索與研究，以適應(yīng)新的教學(xué)改革的需要。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；方法

近幾年，新課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、課標(biāo)、教材、教法，使教師充滿(mǎn)激情，學(xué)生充滿(mǎn)活力，課堂教學(xué)變得更為精彩。研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法（比如，情境創(chuàng)設(shè)、動(dòng)手操作、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、算法多樣化等），必須緊密結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，才能取得良好的效果。然而，我們?cè)诶斫庑抡n程、新理念上還有偏差。有的教師過(guò)于追求課堂教學(xué)改革的形式，丟掉了教學(xué)方法中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)，失去了課堂教學(xué)的“有效性”。怎樣做能使我們迷失的課堂回歸本真，從而真正達(dá)到提高教學(xué)的有效性？下面我就“如何實(shí)施新課程下有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法”這一問(wèn)題，談?wù)勛约旱囊恍┎呗浴?/p>

一、深入鉆研教材，教師需要在課前對(duì)教材有全面、深度、系統(tǒng)的解讀

理清教材中各個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域的編排線索，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)利用教材提供的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，可根據(jù)教學(xué)的需要，進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚恚怪疄榻處煹慕膛c學(xué)生的學(xué)服務(wù)。

二、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位、進(jìn)行有效的師生互動(dòng)，深化有效教學(xué)

在教學(xué)中必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最大限度地提高學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。用“童眼”來(lái)看問(wèn)題，懷“童心”來(lái)想問(wèn)題，以“童趣”來(lái)解問(wèn)題，共同參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為學(xué)生的知心朋友、學(xué)習(xí)伙伴。

三、精心創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，增強(qiáng)課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)有效教學(xué)

“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一就是許多知識(shí)的引入和問(wèn)題的提出、解決都是在一定的情境中展開(kāi)的。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。

課改以來(lái)，一些有趣新穎且富有思考價(jià)值、具有挑戰(zhàn)性的課堂學(xué)習(xí)情境令教師們眼界大開(kāi)。但是一些看似表面熱鬧，牽強(qiáng)附會(huì)、缺少數(shù)學(xué)思考價(jià)值的學(xué)習(xí)情況真的令人不安和擔(dān)憂(yōu)。大量的精力放在情境的設(shè)計(jì)上，大塊的課堂時(shí)間在“非數(shù)學(xué)活動(dòng)中”溜走。我們不得不反思，這樣的學(xué)習(xí)情境能為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)什么？我們不得不自問(wèn)：什么是有效的學(xué)習(xí)情境？數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要什么樣的學(xué)習(xí)情境？怎樣創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境？我認(rèn)為可以創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境、有思維價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境、認(rèn)知沖突的問(wèn)題情境、源于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的問(wèn)題情境。

四、采用多樣性教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，發(fā)展了數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

五、增強(qiáng)師資力量，完善教師隊(duì)伍建設(shè)

提高教師的綜合素質(zhì)，完善教師隊(duì)伍建設(shè)，是打造高效課堂關(guān)鍵恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教師只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷加快專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，才能適應(yīng)新課程背景下高效數(shù)學(xué)課堂的需要。

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。用先進(jìn)的教育教學(xué)理念武裝自己，關(guān)注學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位。

2.教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)方式方面應(yīng)該大膽創(chuàng)新，敢于實(shí)踐。徹底改變過(guò)去那種灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所提倡的“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”“培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力”等教學(xué)原則，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

3.讓反思成為一種習(xí)慣。有人說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思，就可能成為名師?！狈此伎梢宰龅綋P(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，可以使教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度，可以實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值。

總之，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，就必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。老師不僅要研究教學(xué)方法，還要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。凡是學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，就應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己學(xué)，凡是學(xué)生能自己動(dòng)手做的，就應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己做， 盡量給學(xué)生提供表現(xiàn)自我、展示能力的機(jī)會(huì)。

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（作者單位 甘肅省酒泉市肅州區(qū)西洞學(xué)區(qū)教師）

編輯 郭曉云