初中作文教學(xué)方法探析與實踐

樓志勤

摘 要：作文教學(xué)往往被忽視，很多教師都選擇不上作文課，因為不知從何上起，同時，學(xué)生討厭寫作、無事可寫的現(xiàn)狀又令我們不得不正視這個問題。在近幾年的作文教學(xué)中，積累了一些經(jīng)驗，盡量讓教師能簡單地教，學(xué)生能輕松地學(xué)。列舉了學(xué)會模仿、注重積累、細察生活、QQ交流等寫作教學(xué)四法，意在優(yōu)化寫作教學(xué)。

關(guān)鍵詞：模仿；積累；觀察；交流

我們無法忽略當(dāng)布置了一篇作文時，聽取“嘩”聲一片；我們無法漠視學(xué)生面對作文題目抓耳撓腮；我們無法忍受學(xué)生湊著字數(shù)來完成一篇600字的作文，可是，這些情景就在你眼前，一次一次地上演。因此，教師在課堂教學(xué)中如何滲透寫作觀念，讓學(xué)生有話可寫、有情可表、有趣可言，讓寫作真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中必不可少的一件事，就顯得亟不可待了。

在近幾年的摸索中，我總結(jié)了以下四點便于操作且稍有效果的作文教學(xué)方法，或許無法讓學(xué)生以寫作為樂，但至少不再讓他們焦頭爛額。

一、擇善而從，學(xué)會模仿

說起模仿，很多老師會把它等同于抄襲，其實這完全是兩個概念。很多偉大的作家剛開始寫作時總是帶著另一個他喜歡的作家的影子，再慢慢形成自己的風(fēng)格。既然作家們都是這樣成功的，我們還有不模仿一些佳作的理由嗎？我始終認為，寫作從模仿始。

拿到一些文章，我們就可以本著“取其精華，去其糟粕”的原則，教會學(xué)生學(xué)習(xí)文章語言、首尾設(shè)計、結(jié)構(gòu)安排、立意創(chuàng)新等，并能指出不足之處，做到揚長避短。這樣，自己在寫文章時，就已經(jīng)能做到心中有數(shù)，下筆有神了。

如，我曾經(jīng)將《作文通訊》2012年第3期上的兩篇同題作文《兩難》發(fā)給學(xué)生看，請他們先賞析文章，然后結(jié)合自己的生活以“左右為難”為話題，（注意：是話題作文，不是命題作文）寫一篇不少于600字的文章。立意、題材不同的兩篇文章給了學(xué)生很大的啟示，他們有模仿立意的，有模仿語言的，有模仿結(jié)構(gòu)的，有模仿修辭的，有模仿環(huán)境描寫的……也有另辟蹊徑的。這一次，學(xué)生寫的作文各有千秋，亮點十足。

二、水滴石穿，注重積累

我深諳這個道理：水滴石穿，繩鋸木斷，只有經(jīng)過長年累月的積累，小溪才能匯成汪洋。因此我和學(xué)生一起堅持做到每天抄錄三句自己認為好的句子，督促他們多看書報，常寫隨筆。

古代讀書人經(jīng)常有抄錄書籍的習(xí)慣，相信益處多多。初中生學(xué)業(yè)負擔(dān)已經(jīng)較重，于是我認為每天抄錄三句還是可行的，不求一朝功成，只期點滴成海。只要能堅持每天三句，初中三年，定能積累不少佳句。因此，我讓學(xué)生每天在早讀時讀一讀背一背摘抄的句子，加深理解，也給學(xué)生細細品味和欣賞的時間。起初或是刻意為之，但久而久之，這些句子就會融進了學(xué)生的心里，信手拈來，消除無話可寫之尷尬，更好地為文章表情達意。

三、厚積薄發(fā)，細察生活

學(xué)生的生活主要在學(xué)校度過，接觸到的人不外乎老師、同學(xué)和父母。當(dāng)身邊這點僅剩的資源都被挖掘了個遍，還讓學(xué)生去哪里找“真實體驗”呢？這確實有點強人所難的。沒有生活源泉，文章就沒有生命力，枯燥乏味者有之，胡說亂話者有之，常識錯誤者有之。取材平淡失真，缺乏感情，最終只是流水賬而已。

有一次，我給學(xué)生講自己實習(xí)時的經(jīng)歷，“自己走進教室上第一節(jié)課時，孩子們眼神里流露出的驚訝與好奇，望著這群十二三歲活潑可愛、天真調(diào)皮的孩子，我的臉紅了，并有些火辣辣的感覺，說起話來也是語無倫次，可孩子們卻聽得津津有味……”，學(xué)生在聽的時候都瞪大了眼睛，似乎在想：老師原來也有這樣的經(jīng)歷啊。其實，生活中有很多觸動學(xué)生心靈的瞬間，只要能觸動學(xué)生的心靈，相信離寫出好作文也不遠了。因此，在平時我特別注重培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察生活細節(jié)的習(xí)慣和能力。若有可能，多創(chuàng)造接觸生活的機會，讓他們隨手記下來，才能實現(xiàn)厚積而薄發(fā)。

四、潤物無聲，QQ交流

QQ，一種聊天工具，幾乎所有的學(xué)生都喜歡，甚至癡迷。如果我們能將QQ變?yōu)橐环N語文學(xué)習(xí)的工具，并實現(xiàn)用QQ來進行寫作教學(xué)，是不是會產(chǎn)生更好的效果呢？

我有意識地建立了一個專門與班上學(xué)生互動的QQ，并讓班上的學(xué)生都加進來。在我的QQ空間里，我常常寫一些心得體會，或者散文或者瞬間感悟或者一些見聞或者一些名家美文精粹，學(xué)生在周末也樂意來看空間，這顯然比看作文有趣得多?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，這無聲的教育，或許不比上課的效果差。學(xué)生還會在空間里積極跟帖，甚至有些模仿我的語言寫兩句。

我還將平時學(xué)生寫得好的作文貼在我的空間里，并作簡要的點評，學(xué)生都以作文“上榜”為自豪。我也鼓勵他們積極評點同學(xué)的文章。另外，我也讓學(xué)生把自己的大作貼到空間，只要是自己認為好的，都可以貼，并且字數(shù)不限、文體不限。這項舉措，很受學(xué)生的歡迎。借助QQ，我通過交流了解學(xué)生的思想動態(tài)，也讓學(xué)生喜歡上了自己。親其師，信其道，學(xué)生也就自然喜歡上了我教的這門課。興趣是最好的老師，我通過QQ來進行寫作教學(xué)，讓學(xué)生樂在其中。

他山之石，可以攻玉。借用佳作美文，善用點滴詞句，多用雙眼觀察，巧用聊天工具，找一些學(xué)生喜歡的方式來進行作文教學(xué)，不要讓學(xué)生感到過多的壓力，化艱辛為快樂，這樣往往能達到事半功倍的效果，這也是我們作文教學(xué)最大的追求。

參考文獻：

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[2]史金霞.不拘一格教語文，北京：中國輕工業(yè)出版社，2012-01.

[3]王曉春.語文課如何是好.北京：中國輕工業(yè)出版社，2010-01.

[4]張彬福.怎樣成為一名優(yōu)秀語文教師.上海：華東師范大學(xué)出版社，2011-03.

（作者單位 浙江省浦江縣第四中學(xué)）

編輯 郭曉云