王曉春
摘 要:近年來,隨著古浪縣山區(qū)人口的流動和人民群眾對教育質(zhì)量要求的提高,學生不斷流失,小班化教育應(yīng)運而生。如何讓小班化教育發(fā)揮其自身優(yōu)勢產(chǎn)生高效益呢?
關(guān)鍵詞:小班化教育;效益;自主探索
一、充分發(fā)揮小班教學中學生的自主探索活動優(yōu)勢
班級學生減少,學生在課堂上活動的空間和時間相對增加,在課堂上,我們就應(yīng)充分利用小班教學時空的有利因素,讓全體學生動起來。如在課堂上讓學生進行動手操作、體驗嘗試、模仿以及語言交流等活動,讓學生通過主體參與、主動探索獲得知識。學生通過實物操作,情感認識去體驗知識,獲取知識。
二、充分發(fā)揮小班教學中個別化教學的優(yōu)勢
大班額環(huán)境下,班級教學是以學生在同一時間按統(tǒng)一進度去學習同一內(nèi)容的。教師難以顧及學生中客觀存在的差異去個別施教。課堂上教師甚至考慮哪個問題由哪個學生回答,并且教師更容易為更多的學生制訂長期的教育計劃、輔導(dǎo)計劃,幫助學生逐步樹立信心,克服自卑心理,提高成績能力。
三、充分發(fā)揮小班教學中師生的合作學習優(yōu)勢
校班級人數(shù)都在20人以下,在這種情況下,教師容易了解掌握學生的信息。不論他們的姓名還是學習情況、家庭背景以及心理需求,都在短時間內(nèi)了如指掌,這為建立良好的師生關(guān)系提供了保障,也為協(xié)作教學活動、實現(xiàn)教學目標創(chuàng)造了條件。在合作學習中,教師也更容易對學生的學習活動進行有效的組織、分工、協(xié)調(diào)、督促,使得每一個學生整體上得到發(fā)展。學生在合作學習的過程中,通過結(jié)對幫扶、以優(yōu)帶差、相互督促等方式營造了濃厚的學習氛圍,既為他們建立了良好的同學友情,又培養(yǎng)了他們的集體協(xié)作精神。
四、充分發(fā)揮小班化教學中教師駕馭課堂的優(yōu)勢
小班化教學中,學生人數(shù)少,學生都坐在教師的眼皮下,教師很容易控制課堂紀律,駕馭課堂教學。學生在課堂上不容易開小差,當學生的注意力分散了,教師能馬上發(fā)現(xiàn),就能及時地給予適當提醒,或是利用抽他起立回答問題的方式,在不經(jīng)意間就能拉回學生的注意力,使他的注意力重回課堂跟上教師的教學節(jié)奏。相比大班額教學,教師不能顧及每一位學生,上課過程中,學生容易開小差,教學的關(guān)鍵點容易疏漏,進而造成學習成績一步步落后的局勢。
努力提高小班化教學質(zhì)量,就是充分利用小班學生少,師生交往空間大的優(yōu)勢,加大學生在教學活動中的參與度,使教師能根據(jù)學生個性因材施教,使全體師生通過自主探究活動讓每一位學生得到充分的發(fā)展。
(作者單位 甘肅省古浪縣十八里堡中心小學)
編輯 謝尾合