小班化背景下培養(yǎng)幼兒舞臺(tái)個(gè)性表現(xiàn)力的實(shí)踐研究

鐘兆佳

摘要：本文從樹(shù)立自信、分析特點(diǎn)和熟能生巧等入手，詮釋了小班化背景下培養(yǎng)幼兒舞臺(tái)個(gè)性表現(xiàn)力的方法。

關(guān)鍵詞：小班幼兒 舞臺(tái)個(gè)性表現(xiàn)力 自信 因材施教

一、讓幼兒樹(shù)立自信

臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。幼兒想要在舞臺(tái)上一展風(fēng)采，絕非易事，畢竟他們閱歷有限，經(jīng)驗(yàn)缺乏。不要說(shuō)幼兒，就算成年人在舞臺(tái)上，眾目睽睽之下，經(jīng)驗(yàn)再老道，若想要大大方方地表現(xiàn)自己也可能會(huì)怯場(chǎng)。

因此，教師要讓幼兒樹(shù)立自信，要對(duì)幼兒不吝贊美，告訴他們教師對(duì)他們很滿意，他們平日的表現(xiàn)非常優(yōu)秀，他們所付出的努力沒(méi)有白費(fèi)，讓幼兒對(duì)自己的能力深信不疑。當(dāng)然，對(duì)于表現(xiàn)能力比較差的幼兒，除了鼓勵(lì)之外，還有格外注意消除他們的失落、不平衡或是難受的感覺(jué)。

在舞臺(tái)上膽怯的幼兒其實(shí)是對(duì)自己要求過(guò)于完美，這也是他們的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。所以要多給他們一些鼓勵(lì)支持，少一些要求，以樹(shù)立他們的自信，讓他們?cè)谖枧_(tái)上盡情展示自己。教師要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，比如可以將他們的表演用攝像機(jī)錄下來(lái)，和他們一起欣賞，并不時(shí)地表?yè)P(yáng)，語(yǔ)言要真摯感人，讓他們感覺(jué)到教師發(fā)自內(nèi)心的表?yè)P(yáng)，不要讓幼兒感到教師是在敷衍他們。教師可采用一些幼兒喜歡的表?yè)P(yáng)方式，投其所好，使幼兒興趣更高。

二、針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，因材施教

每個(gè)幼兒的能力不同，性格各異，每個(gè)幼兒就是一塊未經(jīng)打磨的璞石，教師就是玉人。每個(gè)幼兒都是一粒種子，教師就是農(nóng)夫。幼兒的發(fā)展和教師的素質(zhì)、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度等息息相關(guān)。幼兒是幼兒教育活動(dòng)中的主體，教師需要辛勤引導(dǎo)，仔細(xì)栽培，用愛(ài)心澆灌。只要教師下了苦功，他們一定會(huì)不負(fù)“有心人”，茁壯成長(zhǎng)。

有的幼兒膽量小，可以多給他講一些英雄的故事，使其臨場(chǎng)鎮(zhèn)定；有的幼兒有特長(zhǎng)，但是愛(ài)偷懶，教師可讓學(xué)習(xí)努力、表演優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)他，使其脫穎而出；有的幼兒喜歡出風(fēng)頭，容易影響別的幼兒的情緒，教師就多給他講一些合作的道理，告訴他團(tuán)隊(duì)的力量才是最偉大的，同時(shí)抓住他張揚(yáng)的個(gè)性重點(diǎn)扶持；有的幼兒性格外向，別的幼兒有了什么缺點(diǎn)，他看到就起哄，嘲笑別人，教師要引導(dǎo)他們包容別人的不足，同時(shí)不能忘了贊美他們的機(jī)智，避免給他們?cè)斐蓚?；有的幼兒善于歌唱，但舞蹈較差，就在好歌伴舞中安排好他們的角色，使其如魚(yú)得水等等。

只要掌握了每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)，教師就能夠?qū)ΠY下藥，因材施教，幫助他們克服心理障礙，發(fā)展自己的長(zhǎng)處，讓每一顆幼小的種子從泥土中勇敢地探出小芽，伸展勇敢自信的拳腳，一展身手，團(tuán)結(jié)一致，在舞臺(tái)上完成出色的表演。

三、熟能生巧，巧能生靈

一個(gè)人的心理素質(zhì)再好，如果表演的技術(shù)、歌唱的技巧不過(guò)關(guān)，優(yōu)秀的表演也無(wú)從談起。這就需要經(jīng)常演練，教師可讓幼兒登上舞臺(tái)，或者面向周圍的同伴，或者即興放聲歌唱等，就像平日在自己的家里一般。只要給他們更廣闊的舞臺(tái)，只要引導(dǎo)他們能夠勤學(xué)苦練，他們一定會(huì)用燦爛的花朵迎來(lái)明媚的春天。

綜上，培養(yǎng)幼兒舞臺(tái)個(gè)性表現(xiàn)力也不是很難，關(guān)鍵是引導(dǎo)，每個(gè)幼兒都是一張白紙，我們給他描繪什么樣的內(nèi)容，他就是什么樣的內(nèi)容，做為教師，要施行創(chuàng)新教育，為祖國(guó)的花朵竭盡微忱，奉獻(xiàn)全部的光熱。

（責(zé)編 金 東）