《窮人》教學反思

安文孝

摘 要：《窮人》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇短篇小說。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。

關鍵詞：教學反思；《窮人》；想象的翅膀

在本文的教學上，首先我引導學生進行課前猜想，引起他們的學習興趣。如，“你認為什么樣的人才算窮人？”學生的回答大多都是以經(jīng)濟來判定貧窮與否，有一個學生卻回答：“我認為沒有夢想的人是貧窮的人?！边@讓我很驚喜，顯然，已有學生將貧窮與否上升到了精神層面，這就給了其他同學啟示，為接下來的課文作了鋪墊。接著，我繼續(xù)提出問題：“為什么課文用窮人作題目？”學生幾乎都回答，因為桑娜家條件艱苦。

在了解了課文大概內容后，我讓學生自己品讀句子，從寒風呼嘯的夜晚和洶涌澎湃的海浪，學生看到了漁夫的辛苦和這一家人的不易，從小屋的溫暖和舒適，學生看到了桑娜的勤勞和持家有道，我讓學生自己學習第二段，一位學生說：“從鐘敲的次數(shù)和省略號可以看出桑娜等待的時候感覺時間漫長，看出桑娜的焦慮和對丈夫的擔心?！边€有一個學生說：“從她在胸前畫十字可以看出她的無奈，把丈夫的生死寄托給了神明。”這個答案讓我很是詫異，同時也很欣慰，學生正在用心靈去接近桑娜。

重點在于桑娜抱回已故鄰居西蒙的孩子后的心理活動，我引導學生，讓他們猜測一下省略的內容，一位學生說：“如果他不同意，我就和他離婚，因為他太殘忍了?！比嗖唤笮ζ饋?，其實我很滿意這個答案，我看到了孩子幼小心靈中滿滿的愛，孩子們各抒己見，突然意識到，不是我給他們上課，而是他們給我上課……

課文最后，戛然而止，我布置學生去續(xù)寫。但無一例外，都有著完美的結局，其中一個孩子寫道：“漁夫起早貪黑去集市賣魚，因為他從不缺斤少兩，有時甚至會把剩的小魚送給路邊的拾荒者，他卻忘了，也許這些小魚便是一家人的晚餐。”讀到這里的時候，我很感動，所有的結局都是幸福而溫暖的，孩子們用他們純凈的心靈給了我一片明媚的藍天。

其實，到了這里的時候本該結束的，但是，課文不得不提沙俄統(tǒng)治的黑暗和勞動人民暗無天日的生活，這讓我很糾結，到底要不要講，如果不講，孩子們可能會缺失考試的重點，要是講了，孩子們對于整篇課文的想象也許會大打折扣。當然，我還是做了講解，我給孩子們想象的翅膀加了鎖……

（作者單位 甘肅省蘭州市榆中縣馬坡學區(qū)）

編輯 馬燕萍