淺談初中班務(wù)管理策略

韓正軍

摘要：班主任是班級(jí)事務(wù)的組織者、管理者，是班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。學(xué)校中各項(xiàng)活動(dòng)和任務(wù)的落實(shí)，都要通過班主任來具體執(zhí)行，因而班主任作為學(xué)校德育教育中的一員顯得尤為重要，班主任管理策略的高低，決定著教育的成敗。班級(jí)管理的關(guān)鍵是要有一套行之有效的管理策略。

關(guān)鍵詞：初中 班務(wù) 管理策略

一、班主任要成為學(xué)生言行的表率

作為“人類靈魂的工程師”，我們從事的是塑造完美人格的工程，班主任個(gè)人的性格，做事的好惡，一定會(huì)在學(xué)生的身上有所折射。要想在學(xué)生這張白紙上創(chuàng)造出精美的圖畫，班主任就必須嚴(yán)格要求自己，在言行上為學(xué)生作出表率，學(xué)生才會(huì)上行下效，形成良好品質(zhì)。我一貫要求學(xué)生惜時(shí)、守信、踏實(shí)做人。要求學(xué)生做到的，自己首先做到。如在帶七年級(jí)新生時(shí)，我第一個(gè)到校，領(lǐng)取報(bào)名簿，學(xué)生分班名單，及時(shí)了解學(xué)生的基本情況，早早到班級(jí)中等待報(bào)名。并對(duì)第一個(gè)到校報(bào)名、第一個(gè)為班級(jí)打掃衛(wèi)生的學(xué)生在班會(huì)課中進(jìn)行表揚(yáng)；在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，也是力爭做到候課，用自己的實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生守時(shí)。在集體勞動(dòng)時(shí)，不只做勞動(dòng)任務(wù)的分配者、監(jiān)督者，而是親自參加勞動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生，和學(xué)生一起圓滿地完成勞動(dòng)任務(wù)。在這種情境下怎會(huì)有學(xué)生在旁邊觀看呢？久而久之，惜時(shí)、守信、踏實(shí)肯干的美德在學(xué)生身上潛滋暗長，我用自己的實(shí)際行動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生去完善自己的人格。

二、班主任要充分發(fā)揚(yáng)民主，制定合理的班級(jí)管理制度

一個(gè)班級(jí)良好班風(fēng)的形成，當(dāng)然也要依賴一些鋼性的制度，即班規(guī)來約束。但要求每位學(xué)生心悅誠服地去遵守它，我認(rèn)為班規(guī)的制定不能由班主任一個(gè)人冥思苦想、絞盡腦汁地完成，而要充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生群策群力想辦法制定?！叭齻€(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮?！睂W(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的。他們會(huì)想方設(shè)法，按實(shí)際制定出最完整的班規(guī)，然后再召開班會(huì)，集體討論，求大同，存小異。一套行之有效的班規(guī)制定出來了，試問這樣的班規(guī)怎么會(huì)有人不遵守呢？這樣的班規(guī)怎么會(huì)沒有約束力呢？

三、班主任要組建強(qiáng)有力的班委成員，充當(dāng)好班務(wù)管理的助手

班級(jí)管理僅靠班主任是很難開展工作的，必須要有得力的班委，他們是全班學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，是帶領(lǐng)全班學(xué)生向共同目標(biāo)奮進(jìn)的“火車頭”；又是團(tuán)結(jié)同學(xué)共同進(jìn)步的橋梁。班級(jí)工作是否能順利開展，關(guān)鍵取決與班主任能否正確選拔和培養(yǎng)一批合格的班干部。選拔班干部既要看學(xué)習(xí)成績，又要看重學(xué)生的品行和特長，要知人善任、發(fā)揮特長。班主任要多方觀察，慎重選拔，切忌求速求全。一經(jīng)使用切忌臨時(shí)換將，要尊重學(xué)生的自尊心。班主任還要經(jīng)常召開班委會(huì)。對(duì)他們的工作方式、方法正確引導(dǎo)，使他們積極、大膽主動(dòng)地開展工作，在班級(jí)中樹立威信，成為獨(dú)當(dāng)一面的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。教師還要指出班委工作中的失誤與不足幫助其成長，絕不能包庇縱容，產(chǎn)生負(fù)面影響。

四、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，運(yùn)用尊重和信任揚(yáng)起后進(jìn)生生活的風(fēng)帆

后進(jìn)生因其學(xué)習(xí)成績差，不遵守學(xué)校紀(jì)律，在班級(jí)中影響差而成為各位班主任班務(wù)管理中最頭疼的事，那么后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就成為一個(gè)班主任提升班級(jí)管理藝術(shù)的磨刀石，我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，應(yīng)迎難而上。首先，班主任要尊重學(xué)生的個(gè)體性差異，對(duì)他們在思想上不歧視，言語上不挖苦，行動(dòng)上不排斥。班主任要充分相信“后進(jìn)生也不會(huì)自甘落后”，對(duì)他們動(dòng)之以情、曉之以理地做好思想動(dòng)員，要求他們克服自卑心理，樹立遠(yuǎn)大理想，產(chǎn)生進(jìn)步就是好學(xué)生的思想，不論是在學(xué)習(xí)過程中，還是在生活上關(guān)心他們，與他們建立和諧的師生關(guān)系。同時(shí)，發(fā)揮集體的優(yōu)勢，幫助他們、關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)中建立“幫扶” 對(duì)子，學(xué)習(xí)差的學(xué)生讓尖子生課后輔導(dǎo)；對(duì)不守紀(jì)律的學(xué)生讓班干部耐心勸說，幫助他們管理住自己。另外班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)來激勵(lì)他們。后進(jìn)生一般勞動(dòng)踏實(shí)，或是有運(yùn)動(dòng)天賦，讓他們在勞動(dòng)和運(yùn)動(dòng)會(huì)中發(fā)揮專長，讓他們感受成功的喜悅，感受到自己在班集體中的價(jià)值，樹立生活的自信心，他們一定會(huì)有轉(zhuǎn)變。其次，班主任也要找到后進(jìn)生落后的思想根源，然后“對(duì)癥下藥”。

五、班主任要認(rèn)真批閱周記、做好心理交流

周記既是讓學(xué)生寫自己所看、所做、所想，表達(dá)自己真情實(shí)感，鍛煉文筆，提高寫作能力的訓(xùn)練場；又是與教師訴說心靈成長中的困惑、同學(xué)間的小矛盾、小摩擦，進(jìn)行心與心的交流，拉近師生距離的橋梁；更是讓學(xué)生放下思想包袱，實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)的助推器。作為優(yōu)秀的班主任，我們應(yīng)重視周記批閱，用慈愛博大的胸懷指引給學(xué)生，在學(xué)生迷茫時(shí)做一盞導(dǎo)航的明燈；在學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，教師給以學(xué)生“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”的諍言。在學(xué)生與父母發(fā)生誤會(huì)時(shí)，給他們提醒“父母是世界上最愛我們的人”，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)理解，多考慮父母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩；在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，給他們正確引導(dǎo)，讓他們明白，“不怕犯錯(cuò)，改了就是好孩子……”只有教師重視因勢利導(dǎo)，思想品德教育才會(huì)見實(shí)效，才能做到有的放矢，有凝聚力的班集體才會(huì)形成。

六、班主任要常與科任教師密切配合，形成班級(jí)管理合力

科任教師是班級(jí)管理的主要力量，班主任要經(jīng)常性地與科任教師交流，互相配合、擰成一股繩，共同管理好學(xué)生。當(dāng)科任教師與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，班主任要正確處理，既要維護(hù)教師的威嚴(yán)，又要讓學(xué)生心悅誠服，做好溝通橋梁。同時(shí)，要向科任教師交流學(xué)生的家庭組成、文化狀況、學(xué)生的身體狀況，其他科目成績優(yōu)劣、共同制定幫扶計(jì)劃，齊抓共管，形成教育合力，更有效地管理好班級(jí)。

七、班主任要搞好家校聯(lián)合、共同管理學(xué)生

父母是孩子的第一任老師，父母與孩子有著血濃于水的親情，父母在孩子心目中的分量是無可替代的。家長在教育學(xué)生的過程中參與程度直接影響著學(xué)生的教育效果。每位家長都有望子成龍、望女成鳳的良好愿望。但很多家長不懂得怎樣去表達(dá)對(duì)孩子的愛，過則溺，不足則貧。班主任要長期與家長聯(lián)系，通報(bào)學(xué)生在校的狀況，用平等溝通教育的方式取得家長的支持。班主任要幫助家長學(xué)到更多教育孩子的方法與技巧，讓家長學(xué)會(huì)與青春叛逆期的學(xué)生交流，營造學(xué)生和諧的成長環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康茁壯成長。

總之，班主任工作是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，需要從點(diǎn)滴、細(xì)微做起。班主任只要甘于平凡，樂于奉獻(xiàn)，辛勤積累，終會(huì)找到打開學(xué)生心靈的鑰匙，小樹終究會(huì)參天。

（責(zé)編 田彩霞）