新課改背景下提高初中社會(huì)教師教學(xué)技能的重要性

童賽祎

摘 要：有比較，才有進(jìn)步。新課改實(shí)施多年來，各地取得了豐碩的成果。諸如，洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、新絳中學(xué)如雨后春筍般涌現(xiàn)。主要談新課改背景下提高初中社會(huì)教師教學(xué)技能的重要性。

關(guān)鍵詞：社會(huì)教師；解題能力；技能

近日，為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)水平，普陀區(qū)初中歷史與社會(huì)學(xué)科舉行35周歲以下青年教師教學(xué)技能競賽活動(dòng)，競賽以閉卷考試的形式進(jìn)行。

本次競賽分為三大部分。第一部分是解題能力；第二部分是教學(xué)基本技能；第三部分是教案分析。這三部分中第一部分考查的是老師專業(yè)文化知識(shí)功底；第二部分考查的是老師的教學(xué)基本功；第三部分考查的是老師獨(dú)立處理教材的能力。作為老師具備以上三種能力是必需的，要成為一名優(yōu)秀的老師，以上的三種能力是要出色的。下面根據(jù)閱卷反饋的信息，對參賽老師的答題情況作一簡單的點(diǎn)評(píng)，以期給廣大青年教師今后的努力提些建設(shè)性的建議。

一、解題能力

在卷面上出現(xiàn)的是一道地理題（題目略）。這道題考查的是：讀等高線圖的能力、從圖上獲取信息、處理信息的能力、氣溫與垂直高度的變化關(guān)系、人地關(guān)系等知識(shí)。從答題情況看，廣大參賽老師答得都很好。教師可根據(jù)示坡線判斷為山地，從氣溫與海拔的關(guān)系判斷氣溫，從指向標(biāo)看河流干流流向，從等高線疏密判斷海拔高度，從植皮、作物判斷氣候類型。

歷史題（題目略）。這是一道材料閱讀題。考查的是中國近現(xiàn)代史民主政治進(jìn)程中幾個(gè)著名黨派提出的觀點(diǎn)、及其對中國民主政治進(jìn)程的影響，并概括中國民主政治進(jìn)程的特點(diǎn)。從答題情況看，老師們都能很好地把握第1問。但在答第2問時(shí)，個(gè)別老師缺乏概括，答不到要點(diǎn)。原因是對這些歷史現(xiàn)象厘清線索。其實(shí)，這一內(nèi)容是初中中考經(jīng)?？嫉降?，作為老師應(yīng)該有這個(gè)知識(shí)儲(chǔ)備。必須要把著眼點(diǎn)放在“當(dāng)時(shí)中國正處在危機(jī)這一時(shí)代背景”中。為了救亡圖存，中國的民主進(jìn)程從晚清的清廷就開始了，到康梁的變法都是主張向西方學(xué)習(xí)君主立憲制；孫中山的辛亥革命提倡的是學(xué)習(xí)西方特別是美國的民主制度——“三權(quán)分立”；新文化運(yùn)動(dòng)中的代表陳獨(dú)秀、李大釗他們的觀點(diǎn)是受“十月革命”的影響，提出了“民主和科學(xué)”；中國共產(chǎn)黨在此基礎(chǔ)上，走出了一條有中國特色的民主政治道路，即人民民主專政。

二、有三大題

第一題是畫簡筆畫；第二題是題目評(píng)論；第三題是課程標(biāo)準(zhǔn)解讀。這三道題是教師在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常用到的，也是起碼的基本功。但在實(shí)際答題中，卻難倒了大多數(shù)參賽老師，這是不應(yīng)該的，務(wù)必引起我們的高度重視。

第一題，畫簡筆畫。老師的教學(xué)基本功包括很多：普通話水平、講課的語言表達(dá)和肢體動(dòng)作、與學(xué)生談話的方法與技巧以及板書的粉筆字、鋼筆字、毛筆字、簡筆畫（簡稱“三字一畫”）的速度與技巧、解題的能力與速度、題目的評(píng)論與篩選、學(xué)生解題指導(dǎo)、電腦的操作等等?，F(xiàn)在的社會(huì)大家都沉浸在“浮躁”的氛圍中，衡量一個(gè)老師的標(biāo)準(zhǔn)變得越來越簡單——學(xué)生的考試成績。由于評(píng)價(jià)老師的方法和內(nèi)容簡單，導(dǎo)致老師都朝這個(gè)簡單的標(biāo)準(zhǔn)去努力，去拼命地抓學(xué)生成績。幾年下來有些老師的學(xué)生的成績出不來，教學(xué)業(yè)務(wù)水平又提不高。這樣毀掉的不僅是學(xué)生，還有老師。事實(shí)證明，很多青年教師不知道什么是老師的基本功。通過這次教學(xué)技能競賽，廣大青年教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的不足，必須深刻地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)基本功訓(xùn)練的重要性，并在這方面付諸于實(shí)際行動(dòng)“潛心”修煉。

第二題，題目評(píng)論。評(píng)論題目過去很少碰到，所以在答題時(shí)給出下列提示：從題型、涉及的考點(diǎn)、考試要求等方面著手。從答卷中看，有些老師順著提示作了一些評(píng)價(jià)，也取得了好的分?jǐn)?shù)。但更多的老師還是寥寥幾字，句不成文，自然不得高分。其實(shí)，對于這道題的評(píng)論可以從幾方面著手：（1）從題型的角度。該題是由一張圖片，通過3個(gè)不同梯度的填空、設(shè)問等形式組成。可以說“圖文并茂”等。（2）從涉及的考點(diǎn)看，將中考說明中幾個(gè)重要的考點(diǎn)糅合在一起。如“從圖上獲取、處理信息能力”“中國幾個(gè)地理區(qū)域的自然人文現(xiàn)象”“自然環(huán)境對人類生產(chǎn)、生活的影響”等。（3）這道題不是簡單地將這些考點(diǎn)合在一起，而是要求學(xué)生通過看、分析，解答問題，涉及中考的A、B、C三級(jí)要求。題目既有廣度，也有深度，更有區(qū)分信度和區(qū)分度。（4）這道題的不足和商榷。個(gè)別老師在答題時(shí)涉及了這部分內(nèi)容這十分可貴。通過這次活動(dòng)，教師應(yīng)該要加強(qiáng)解題指導(dǎo)：①分析這道題涉及了哪些知識(shí)，厘清知識(shí)間的線索，分清哪里是重點(diǎn)和難點(diǎn)。②作為學(xué)生要解這道題，應(yīng)該有哪些知識(shí)儲(chǔ)備，用哪些方法來解，有什么技巧等。③老師要完整地解答這道題。④通過什么方法和技巧讓學(xué)生去解答，細(xì)化解題過程。

老師會(huì)解題會(huì)評(píng)論題目，對實(shí)際工作具有重要的指導(dǎo)作用。在平時(shí)的教學(xué)工作中，老師能從題海中甄別、篩選出符合自己學(xué)生特點(diǎn)和能力的題目，就不會(huì)毫無目的地向?qū)W生布置作業(yè)，把學(xué)生從題海中解放出來；老師就能自信地走進(jìn)教室向?qū)W生講解問題，而不是手拿現(xiàn)成的答案去向?qū)W生宣讀。

第三題，課程標(biāo)準(zhǔn)解讀。從答題情況看，廣大老師在平時(shí)教學(xué)中很少看課程標(biāo)準(zhǔn)，更談不上研究。歷史與社會(huì)學(xué)科為達(dá)到課程目標(biāo)，制訂了“三維目標(biāo)”。即“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”。這三維目標(biāo)的關(guān)系是“相互聯(lián)系，互相支撐，缺一不可”，其中“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這一目標(biāo)是課程的最高追求。課程目標(biāo)是靈魂，內(nèi)容目標(biāo)是課程目標(biāo)的具體化。課程目標(biāo)管三年，內(nèi)容目標(biāo)管一年。新修改后的內(nèi)容目標(biāo)更明了，更具操作性。它呈現(xiàn)的特點(diǎn)是：左欄為內(nèi)容目標(biāo)，表達(dá)規(guī)定性要求，行為主體是學(xué)生；右欄是“提示與建議”，與各項(xiàng)內(nèi)容目標(biāo)相對應(yīng)，包括“要點(diǎn)提示”和“活動(dòng)建議”，表達(dá)指導(dǎo)性要求，行為主體是教師。大家一定要認(rèn)識(shí)這層關(guān)系：課程目標(biāo)的“三維目標(biāo)”——內(nèi)容目標(biāo)的“三維目標(biāo)”——教學(xué)目標(biāo)的“三維目標(biāo)”，這是具有邏輯遞進(jìn)的關(guān)系?？炊诉@層關(guān)系，我們就能在平時(shí)教學(xué)中知道每節(jié)課在初中三年里的地位與作用，就能知道作為老師不能只關(guān)注自己任教的一個(gè)年級(jí)。

三、教案分析endprint

以歷史與社會(huì)八年級(jí)《絲綢之路》案例為例，這部分有3題。第1題：請你簡評(píng)該教案。第2題：請你對該教案的不足之處進(jìn)行再設(shè)計(jì)。第3題：請你為該教案撰寫一個(gè)說課提綱。這是一道通過一個(gè)案例解決三個(gè)問題的連環(huán)題目，老師的真正水平和能力在這里能得到充分的展示。

第1題：請你簡評(píng)該教案。要對教案進(jìn)行評(píng)論，必須有兩個(gè)前提：第一個(gè)前提是對教案的理解。試題中給出的案例是《絲綢之路》。這一課題出自初中八年級(jí)歷史與社會(huì)，在熟悉教材的基礎(chǔ)上還要理解這一課的課程標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容目標(biāo)，會(huì)寫教學(xué)目標(biāo)。要了解絲綢之路的“前世今生”以及對后世的影響。要知道這條路對東西方、農(nóng)耕文明交流的作用等。第二個(gè)前提是要知道一篇教案應(yīng)該由哪幾部分組成，一篇好的教案各部分是怎樣撰寫的，它是通過什么方法和思想實(shí)施教學(xué)的，各個(gè)環(huán)節(jié)又是怎樣銜接和處理的等。這既是一個(gè)反映老師教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，又是評(píng)委的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。從答題看，大多數(shù)老師只是簡單地寫出幾個(gè)部分，從而導(dǎo)致評(píng)論不全面。這個(gè)案例從表面上看，是一個(gè)常見的教案，看不出有多大的問題。但仔細(xì)研究卻能發(fā)現(xiàn)很多問題。如，教學(xué)目標(biāo)不完整、沒有教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法單一、對教材的理解不深刻，最后部分沒有拓展等。

第1、2兩題是老師教研活動(dòng)經(jīng)常遇到的，也是展示老師水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，更要引起我們的重視。課堂和講臺(tái)是老師生命和價(jià)值的所在！提高課堂效率是老師永恒的話題！期待著教師們走進(jìn)《名師點(diǎn)評(píng)》。

第3題：請你為該教案撰寫一個(gè)說課提綱?！罢f課”這一形式的出現(xiàn)已經(jīng)有好些年了，無論在教研活動(dòng)還是老師招聘、教師進(jìn)城考中都有。就是這個(gè)常見的形式，卻難倒了大多數(shù)參賽老師。答題中只有參加過老師招聘、近幾年參加進(jìn)城考試的人，能寫出一個(gè)較完整的提綱，其他的就不知如何來寫了。主要存在兩個(gè)問題。一個(gè)是說課提綱的格式與規(guī)范不了解，答題時(shí)只憑感覺寫；另一個(gè)是說課的對象不清楚。大家習(xí)慣了上課的對象是學(xué)生，而不知道說課的對象是評(píng)委，是專家。把評(píng)委和專家當(dāng)作自己的學(xué)生，人家能接受嗎？！難怪有人感嘆：越是老教師越不會(huì)說課。

通過這次競賽，我們發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)存在的問題。為我們以后教師培訓(xùn)提供了實(shí)用的教材，也為參賽老師提供了一次深刻反思的機(jī)會(huì)。希望青年教師從中得出有益的教訓(xùn)，指導(dǎo)自己在教學(xué)第一線刻苦磨礪基本功。

（作者單位 浙江省舟山市普陀區(qū)教研室）

編輯 薄躍華endprint