新課程背景下實施作文教學(xué)的策略

王愷

摘 要：作文是語文教學(xué)的半壁江山，作文寫不好，直接影響學(xué)生的語文成績，影響學(xué)生的表達能力?？偨Y(jié)了幾點教學(xué)策略來改變學(xué)生作文中存在的問題。

關(guān)鍵詞：作文；現(xiàn)狀；策略

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中存在的幾個問題：（1）克隆作文現(xiàn)象很嚴重，長此以往學(xué)生便失去了創(chuàng)作了熱情和欲望。（2）選材落入俗套。因為缺乏生活積累，缺乏一雙敏銳的眼睛。（3）套話連篇，無法形成一個統(tǒng)一的整體，作文沒有表現(xiàn)力，沒有生命力。（4）作文沒有特色。也就是能做到敘事清楚，中心明確。

作文是語文教學(xué)的半壁江山，作文寫不好，直接影響學(xué)生的語文成績，影響學(xué)生的表達能力。針對以上問題我掩卷沉思，決定從以下幾個方面著手改變這種現(xiàn)狀。

一、樹立兩種正確的理念

這兩種理念就是：（1）支持原創(chuàng)，杜絕克隆。（2）自己必須具備一定的寫作能力?？寺∽魑木拖癜籽』颊邲]有造血功能一樣，必須依靠輸血維持自己的生命。我們要讓學(xué)生知道我們必須做一個健康的人，必須自己動手寫作，只有認真對待每一次作文訓(xùn)練，寫作水平才能慢慢提高。

二、老師要寫下水作文

當我告訴學(xué)生一個作文題目時，看他們抓耳撓腮、搜腸刮肚的樣子真替他們著急。于是，學(xué)生寫作的時候，我也在奮筆疾書。正當他們?yōu)?00字犯愁的時候，我已經(jīng)完成了兩三千字了。我把我的文章放在空間里，有興趣的同學(xué)都可以看到，對學(xué)生的言傳身教不言而喻。學(xué)生會向我討教寫作的法寶，我也就樂而為之了。

三、引導(dǎo)學(xué)生做各種訓(xùn)練

可以給學(xué)過的課文續(xù)寫或者改寫結(jié)尾，或者就課文中某一段話，某一句話展開想象擴寫，也可以結(jié)合課后練習題讓學(xué)生從最開始的寫話訓(xùn)練開始，這樣的訓(xùn)練從50字到200字不等。久而久之，學(xué)生的寫作水平就會提高。

四、對學(xué)生提出更高的要求

學(xué)生的寫作水平達到一定水平之后就會止步不前，這時就需要老師給予鼓勵讓他們不斷向更高的目標飛躍。一個音樂老師上第一節(jié)課時給學(xué)生帶來一個譜子，讓學(xué)生練習。第二節(jié)課，老師拿來一個更難的譜子。一直到這個學(xué)期結(jié)束都是這樣?？荚嚨臅r候讓學(xué)生彈的譜子比他們第一次練習的譜子還簡單，所有的同學(xué)都得了優(yōu)秀。我們雖不能完全像這個音樂老師那樣做，但是不斷向?qū)W生提出更高的要求，激勵學(xué)生不斷進步卻是可以做到的。

五、教會學(xué)生讀書，汲取源頭活水

我一直不明白余秋雨就是一個普通的大學(xué)老師，后來這樣就成了亞洲最受讀者歡迎的作家。最近在他的著作《我等不了了》里，我明白了，他用了七年時間專心致志去讀書，七年后就脫胎換骨了。朱熹也說：“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。只有不斷從優(yōu)秀的文學(xué)作品中汲取營養(yǎng)，才能“下筆如有神”。

六、教學(xué)生有一顆敏銳而懂得感恩的心

克拉瑪依火災(zāi)給我們留下了沉痛的教訓(xùn)還有無盡的遺憾，給學(xué)生說起這件事我?guī)状纹怀陕?。汶川大地震時，我每天向?qū)W生公布捐款數(shù)額，說到翟萬容、譚千秋老師的感人事跡時我?guī)状芜煅?。處處留心皆學(xué)問，人情練達即文章。21世紀的中學(xué)生已經(jīng)不能一心只讀圣賢書了，兩耳還要聞窗外事。只有這樣才能積累寫作的素材。

七、把寫作當作一種需要

如果我們把寫作當成一種任務(wù)，一種負擔，就永遠也寫不出好文章。只有把寫作當作一種需要，一種樂趣，才能妙筆生花。周國平說，寫文章不是為了發(fā)表，更不是為了得到什么好評，什么獎，寫作只是為了開心。他道出了寫作的真諦。有一年中秋節(jié)晚上，我上晚自習，面對一輪圓月，學(xué)生心里思緒萬千。我讓他們拿起筆寫下《又是中秋月圓時》。此時此刻，此情此景讓他們寫起來如有神助，幾乎每個同學(xué)的文章都很精彩，因為那時候他們有一種表達的需要。

條條大路通羅馬。提高學(xué)生寫作水平的辦法還有很多，我愿與各位同仁一起探討，一起進步。為了祖國的花朵開得更燦爛，為了一只只雛鷹飛得更高，我付出，我努力，我快樂。

（作者單位 河南省三門峽市陜縣教師進修學(xué)校）

編輯 薄躍華endprint