改進(jìn)英語口語教學(xué)有效途徑的探析

張有凡

摘 要：口語教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，也是當(dāng)前素質(zhì)教育的基本要求。結(jié)合長期的英語教學(xué)實際，探討了改進(jìn)英語口語教學(xué)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：英語口語；自信心；課堂情景；生活化

英語口語作為英語中的一項重要技能，其重要性不言而喻，英語口語教學(xué)一直是廣大教育工作者研究的課題，如何能使我們的學(xué)生勇于開口、樂于開口來說英語，也是值得我們英語教師深思和探析的重要問題。如何改進(jìn)英語口語教學(xué)呢？我認(rèn)為有以下幾個途徑：

一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生說出來

有人把自信心比作人的能力催化劑，它可將人的潛能調(diào)動起來，將人的各部分功能置于最佳狀態(tài)。鼓勵，尤其是適時鼓勵，對培養(yǎng)學(xué)生的自信心所起的作用是不可估量的。在英語教學(xué)中，我們要幫助學(xué)生培養(yǎng)說英語的自信心，特別對于那些生性靦腆的學(xué)生，他們平時都不大開口說話，更何況是說我們的第二語言——英語呢？這樣的學(xué)生只要有一點點的進(jìn)步，都要及時表揚、鼓勵，告訴學(xué)生：“You are very good！”“Great！”等，給他們把英語說出來的勇氣。另外，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時遇到困難時，教師要幫助他們克服困難，給他們講一些成功英語學(xué)習(xí)者的故事，告訴他們不要灰心。

二、創(chuàng)設(shè)課堂情景，給學(xué)生一個“說”的氛圍

積極活躍的英語課堂情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生因膽怯、反感而產(chǎn)生的心理影響。作為英語教師，要善于利用課本中的插圖和教室里的人、物來創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，也可利用多媒體教學(xué)手段努力為學(xué)生提供視、聽、說的語言課堂。比如，給學(xué)生一個場景，讓學(xué)生完成場景中各類任務(wù)的對話等等，鍛煉學(xué)生的語言能力。

下面是我在英語課堂中經(jīng)常用的幾種方法。

1.“開火車”練習(xí)

韋思特說：“在語言學(xué)習(xí)的所有方法中。先讀后說的方法是最有價值的?！睂τ谟⒄Z課文的對話，我采取了“開火車”練習(xí)，也就是讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行會話，由一句話到一段對話的操練或由點到面，循序漸進(jìn)，當(dāng)學(xué)生讀熟了，甚至?xí)沉?，再慢慢由讀會變?yōu)檎f會，最后達(dá)到像說母語那樣脫口而出。

2.口頭造句

說話是一個一個句子說的，如果當(dāng)我們的學(xué)生熟練了口頭造句，那么離流利的英語口語對話也就不遠(yuǎn)了。在練習(xí)英語口頭造句的過程中，可事先給出例句的結(jié)構(gòu)模式，結(jié)合常用的英語短語，進(jìn)行大量反復(fù)的操練。當(dāng)這些積累到一定程度的時候，課堂就會出現(xiàn)那種學(xué)生想爭先恐后說英語的振奮場面，那時我們也會驚奇地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的英語口語水平有了一個質(zhì)的提高。

3.故事復(fù)述

復(fù)述是幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，并用自己的口頭語言進(jìn)行表達(dá)的一種方法，它的最終目的是脫離課文運用口語說出來。我發(fā)現(xiàn)抓住復(fù)述這一環(huán)節(jié)還是很有效的，復(fù)述可以幫助學(xué)生掌握課文中單詞、短語、句型的實際用法，也熟練了相關(guān)的語法規(guī)則，訓(xùn)練了學(xué)生用簡練通俗的語句去反映比較復(fù)雜的意思。

4.創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供話題

口語話題的素材可取自教材，也可取自其他，但一定要精心編排，例如Free Talk，Daily Talk等活動，也可讓學(xué)生朗誦英語詩、唱英語歌、出謎語題，或是進(jìn)行有趣的熱身形式的Ask and Answer，或放一段學(xué)生自己的英語錄音。為了防止流于形式，達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，我們可為學(xué)生提供一些相關(guān)的話題，如購物、運動與健康、家庭生活、抽煙與疾病、環(huán)保問題等等。

三、加強英語課外活動的組織和設(shè)計

生動活潑的課外活動有利于提高學(xué)生的英語口語交際能力，如朗誦比賽、英語沙龍、英語故事、英語角等課外活動，為學(xué)生創(chuàng)造說英語的環(huán)境，讓學(xué)生在活動中運用英語，在豐富多彩的課外活動中應(yīng)用和檢驗課堂所學(xué)知識，拓展英語視野。另外，用英語記日記、聽英語廣播、看英語影視也是很有益的。

實際上，培養(yǎng)學(xué)生口語能力的課外活動還有很多，關(guān)鍵在于要結(jié)合學(xué)生的實際水平，有目的、分階段、由易而難、循序漸進(jìn)地開展，才能切實提高學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力。

四、日常生活“英語化”，用英語交流

學(xué)習(xí)英語的最終目的其實也是為了人和人之間的交流，五彩繽紛的生活是語言的源頭，也是運用英語語言的沃土。日常生活“英語化”，讓學(xué)生在日常生活中盡可能地多使用英語，如：“Good morning. How are you？Nice to see you，again.Lets go to school together.”“No smoking.”另外，利用各種節(jié)日開展英語主題活動，如圣誕節(jié)、母親節(jié)等，讓生活再現(xiàn)英語，借助這些節(jié)日讓學(xué)生感受英語國家的人文精神和文化特色，才能更好地運用英語進(jìn)行交流。

總之，英語口語能力的提高不是一朝一夕的事，改進(jìn)英語口語教學(xué)也要在培養(yǎng)學(xué)生“說英語”自信心的基礎(chǔ)上進(jìn)行，其關(guān)鍵是讓學(xué)生無論是在課堂還是課外以及生活中都要盡量多說、多練，這樣，日積月累，我們的英語口語教學(xué)水平就會得到進(jìn)一步提高，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力也會得到進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]屠敏.中學(xué)英語教師對任務(wù)型語言教學(xué)法的理解[D].廣西師范大學(xué)，2010.

[2]闞開紀(jì).新課程理念下農(nóng)村高中英語口語教學(xué)特點分析[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011.19.

[3]陳麗敏.交際教學(xué)法在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河南大學(xué)，2012.

（作者單位 河南省長垣縣第一農(nóng)業(yè)中學(xué)）

編輯 薄躍華