巧用“錯(cuò)”來(lái)教學(xué)

白鳳英

摘 要：對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，巧用“錯(cuò)”來(lái)教學(xué)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；“錯(cuò)”；教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生學(xué)生回答問(wèn)題回答錯(cuò)的情況，其實(shí)，這一點(diǎn)是非常平常而普通的，每個(gè)人在學(xué)知識(shí)的過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)疑慮，當(dāng)不明白或者馬虎時(shí)就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這種情況時(shí)，老師不用過(guò)分著急，要平心靜氣，仔細(xì)尋找出原因，然后加以解決，再者，不僅是在學(xué)習(xí)中，在平常生活中我們也會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)。那么，此時(shí)，如果老師合理利用學(xué)生出錯(cuò)的契機(jī)，往往會(huì)對(duì)教學(xué)有事半功倍的效果。下面，我們就來(lái)談?wù)勄捎谩板e(cuò)”來(lái)教學(xué)的作用。

一、便于老師掌握學(xué)生的真實(shí)情況

一般，學(xué)生回答問(wèn)題出錯(cuò)時(shí)都是對(duì)所講授的內(nèi)容有不理解的情況，這一點(diǎn)，如果不通過(guò)老師提問(wèn)，學(xué)生回答錯(cuò)誤這一方式體現(xiàn)出來(lái)，老師也許永遠(yuǎn)不會(huì)了解到學(xué)生的真實(shí)情況，進(jìn)而，老師會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)掌握了這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，然后會(huì)以同樣的速度或方法進(jìn)行下面內(nèi)容的教學(xué)，至此，學(xué)生的知識(shí)連貫性就會(huì)遭到破壞，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是復(fù)習(xí)的過(guò)程都會(huì)受到影響，這一點(diǎn)是得不償失的，但如果老師通過(guò)提問(wèn)掌握了學(xué)生本身真實(shí)的水平，老師就可以根據(jù)學(xué)生反映出來(lái)的問(wèn)題，專項(xiàng)專治，把學(xué)生不懂的或沒(méi)能掌握的內(nèi)容教好。同時(shí)，老師也可以反思自己的教學(xué)行為與教學(xué)模式，找出原因，分析究竟問(wèn)題是出在學(xué)生的身上還是出在自己的身上，有則改之，無(wú)則加勉，這樣，無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)老師都是大有益處的。所以，巧妙利用“錯(cuò)”往往會(huì)得到事半功倍的效果。

二、便于學(xué)生本身認(rèn)識(shí)自己的不足之處

學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)以后，也許會(huì)出現(xiàn)一些情況，往往自己本身感覺(jué)學(xué)會(huì)了，但在真正做題運(yùn)用的過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有想象中的那么簡(jiǎn)單，會(huì)出現(xiàn)一些想象不到的問(wèn)題。其實(shí)，在某種程度上學(xué)生確實(shí)已經(jīng)掌握了所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，只不過(guò)還沒(méi)能夠具體問(wèn)題具體分析，知識(shí)點(diǎn)是固定不變的，但題本身是活的，同樣的問(wèn)題可以出現(xiàn)很多種不同的問(wèn)法，這其實(shí)并不是學(xué)生本身不明白知識(shí)點(diǎn)，而是有些情況沒(méi)有理解題意，這需要學(xué)科間的綜合考慮，無(wú)疑，這也會(huì)讓學(xué)生本身認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，進(jìn)而練習(xí)，加以改正。

三、便于學(xué)生最后學(xué)習(xí)的綜合復(fù)習(xí)

因?yàn)殄e(cuò)誤的發(fā)生，所以，往往學(xué)生會(huì)對(duì)這一節(jié)內(nèi)容情有獨(dú)鐘，進(jìn)而，在以后復(fù)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)把這一部分當(dāng)成一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，久而久之，學(xué)習(xí)的內(nèi)容就會(huì)熟練掌握，深入腦海，再也不會(huì)因?yàn)檫@一節(jié)的內(nèi)容而出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以，錯(cuò)誤便于學(xué)生最后的綜合復(fù)習(xí)。

錯(cuò)誤是在所難免的，無(wú)論是學(xué)生還是老師，都應(yīng)該以正確的姿態(tài)去面對(duì)，倘若巧妙地利用了錯(cuò)誤，往往會(huì)有出其不意的效果，塞翁失馬，焉知非福?。?/p>

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市開(kāi)魯縣東來(lái)鎮(zhèn)東來(lái)學(xué)校）

編輯 張珍珍endprint