利用思想品德課對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)的探究

王鳳俠

摘 要：思想品德課的關(guān)鍵是情感教育，從小形成良好的道德品質(zhì)可以對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展起到關(guān)鍵作用，就如何利用思想品德課對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：思想品德課；道德品質(zhì)；情感滲透

情感是人們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊反應(yīng)，它是人們對(duì)客觀事物的一種態(tài)度體驗(yàn)，在小學(xué)思想品德課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育是培養(yǎng)學(xué)生高尚道德品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)不可缺少的組成部分之一，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑，因此，我們要利用思想品德課加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，從小培養(yǎng)學(xué)生有愛心，有責(zé)任心，使他們成為具有良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。那么如何在思想品德課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)呢？可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、從課堂教學(xué)內(nèi)容入手培養(yǎng)學(xué)生的情感

目前的思想品德課教材在選擇上已經(jīng)比較注意品德與生活的聯(lián)系，并且教材的內(nèi)容和我們豐富的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較緊密，因此在思想品德課教學(xué)過程中，教師只有把教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合起來，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)離不開生活，從生活中培養(yǎng)學(xué)生的情感。因此，作為教師就要深入教材文本，挖掘教材，找出最能打動(dòng)學(xué)生心靈的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的情感，我們可以從以下這兩方面進(jìn)行。

1.激發(fā)興趣，增加情感體驗(yàn)

小學(xué)思想品德課的情感教育多是以“生活事件”的形式呈現(xiàn)的，因此我們培養(yǎng)學(xué)生的情感就要充分利用思想品德課潛移默化的滲透作用使學(xué)生受到熏陶和感染，思想品德教材中有許多風(fēng)景美、人物美、語言美等文質(zhì)優(yōu)美的文章，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的鮮活教材，在課堂教學(xué)中，教師要抓住這有利的時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生受到教育，比如，在學(xué)習(xí)北師大版品德與社會(huì)三年級(jí)《看看我們周圍的商店》時(shí)，可以通過問題說說你自己周圍有哪些商店，主要經(jīng)營(yíng)哪些商品，這個(gè)問題很容易激發(fā)學(xué)生說的興趣，學(xué)習(xí)氣氛高漲，教師這時(shí)可以深入挖掘文本，進(jìn)一步讓學(xué)生說出這些商店給你的生活提供了哪些方便，通過學(xué)生的述說，可以使學(xué)生受到情感教育，感受到我們生活的美好。

2.分角色表演，深化情感體驗(yàn)

分角色表演就是在思想品德課學(xué)習(xí)中教師結(jié)合教材內(nèi)容通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在特定的情境中加深學(xué)生對(duì)周圍人和事的感受體驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到情感教育的目的，在學(xué)生分角色表演活動(dòng)進(jìn)行之前，教師要讓學(xué)生平時(shí)注意觀察某些特定人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)不同人物的內(nèi)心感受。比如，在學(xué)習(xí)《過去的游戲真有趣》時(shí)，教師可以問學(xué)生：以前最經(jīng)常做的游戲是什么？然后利用思想品德活動(dòng)課讓學(xué)生進(jìn)行表演，通過對(duì)以前游戲的表演學(xué)生可以看出游戲在我們生活中的變化，為了加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，也可以讓學(xué)生向父母請(qǐng)教，問問他們小時(shí)候的游戲是什么樣的，通過學(xué)生表演，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)情景，在學(xué)生分角色表演的過程中，可以深切地感受到不同時(shí)代有不同的游戲表現(xiàn)形式，但是以前的游戲還是很吸引我們，它給了我們一個(gè)快樂的童年，給我們帶來了健康和快樂，有利于我們身心健康，通過分角色表演活動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)小時(shí)候生活的美好情感體驗(yàn)。

二、從課堂教學(xué)形式入手培養(yǎng)學(xué)生的情感

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要信任學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)、學(xué)好，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能得到充分發(fā)揮，主動(dòng)、積極愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此在課堂教學(xué)的形式上教師要著力體現(xiàn)“情感”的特點(diǎn)。思想品德課是一門集思想性與知識(shí)性為一體的課程，要想在思想品德課上體現(xiàn)“情感”的特點(diǎn)，就要充分體現(xiàn)新課程理念的精神，切實(shí)做到“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師只是引導(dǎo)者、參與者、組織者和合作者。教師和學(xué)生之間要體現(xiàn)一種友好、民主、平等的師生關(guān)系，要采取各種形式使課堂教學(xué)充滿情趣，在這里多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用就是一種比較好的教學(xué)形式，它直觀、形象，很容易調(diào)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增加學(xué)生的情感體驗(yàn)。

三、從課堂組織形式入手培養(yǎng)學(xué)生的情感

情感具有感染性的特點(diǎn)，教師課堂教學(xué)情感的好壞可以直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，因此，教師要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，把自己情感樂觀、積極向上的一面展示給學(xué)生，從課堂教學(xué)的組織形式入手可以有效培養(yǎng)學(xué)生的情感。比如，在課堂教學(xué)中教師可以用“看看誰能管住自己的小嘴巴”來取代“不要說話了”這種強(qiáng)制性命令來提醒學(xué)生不要說話，注意課堂秩序；再比如當(dāng)學(xué)生從情緒高漲的課堂氛圍回到正常的教學(xué)秩序時(shí)，有的學(xué)生還不能馬上適應(yīng)這個(gè)轉(zhuǎn)換，如果教師這時(shí)用個(gè)“一、二、三”來代替“大家馬上坐好”，或者“看一看誰坐得最端正”將會(huì)更容易把學(xué)生從嘈雜的局面轉(zhuǎn)變到正常上課秩序上來，這都是情感教育在課堂上的具體體現(xiàn)，總之，教師在課堂教學(xué)組織上，要充分利用一切可以利用的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的情感。

四、從課堂評(píng)價(jià)入手培養(yǎng)學(xué)生的情感

評(píng)價(jià)的主要功能是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，在教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以激勵(lì)性為主，給學(xué)生創(chuàng)造一些成功的體驗(yàn)和機(jī)會(huì)，評(píng)價(jià)要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極進(jìn)取的成長(zhǎng)環(huán)境，首先教師要在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。理解學(xué)生就是一切要從學(xué)生的個(gè)體實(shí)際出發(fā)，承認(rèn)學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，尊重不同學(xué)生的感受、體驗(yàn)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，尤其是對(duì)于后進(jìn)生，教師要充分理解他們，站在他們的角度思考問題、回答問題，有時(shí)即使他們對(duì)問題的回答不夠全面，對(duì)問題的回答說不到點(diǎn)子上，教師也不能直接打擊學(xué)生的積極性，教師可以從情感出發(fā)，針對(duì)學(xué)生回答問題時(shí)的態(tài)度以及情感方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，其次教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以積極鼓勵(lì)為主，始終保證學(xué)生樂觀、積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要用真摯的語言、親切的話語引起學(xué)生心靈上的共鳴，進(jìn)而使學(xué)生自覺的遵守思想道德行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，情感是人們對(duì)客觀事物的內(nèi)心體驗(yàn)和態(tài)度反映。學(xué)生在思想品德課學(xué)習(xí)中，如果心理有滿足感，愉悅感、情感上得到了尊重，那么學(xué)生的潛力就會(huì)得到極大發(fā)揮，因此，在思想品德課教學(xué)過程中，教師要以自己豐富的情感去影響學(xué)生、感染學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火，使他們能夠積極、愉快地投入到思想品德課學(xué)習(xí)之中。

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（作者單位 吉林省長(zhǎng)春市亞泰小學(xué)）

編輯 魯翠紅endprint