巧用煙霧探究奇妙的透鏡

傅蘭芳+陶復(fù)桂

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理理論來源于實(shí)驗(yàn)。最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，往往能反映出最基本、最本質(zhì)、最驚人的規(guī)律，從而幫助學(xué)生建立起清晰的思維體系。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在日常教學(xué)中，各種物理實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，同時(shí)，能拉近物理與生活的距離，讓學(xué)生深切地感覺到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、日常生活的關(guān)系，從而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理更有激情，更有動(dòng)力，也讓物理課堂呈現(xiàn)出迷人的魅力。于是當(dāng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材不易完成課本實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)不易成功時(shí)，我們就思考改進(jìn)這些實(shí)驗(yàn)，其中“巧用煙霧探究奇妙的透鏡”實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)經(jīng)過多次實(shí)踐，覺得相當(dāng)理想，故按實(shí)際授課的過程撰寫成文，與同行交流和商榷。

■

一、實(shí)驗(yàn)器材

透明盛液筒、磁體（模型電動(dòng)機(jī)中的器材）、橡皮筋、兩只激光筆、凸透鏡、凹透鏡、長(zhǎng)方形鐵片、玻璃板、膠布、鐵絲網(wǎng)、杯蓋、火柴等。

二、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)

1.如圖1所示，將長(zhǎng)方形鐵片彎折，用膠布將透鏡固定在鐵片上。

2.如圖3或圖4所示，用橡皮筋將磁體固定在透明盛液筒略偏上位置。

3.學(xué)生試著將帶有彎折鐵片的凹透鏡，如圖3所示，用磁體吸牢在透明盛液筒內(nèi)壁上。

三、實(shí)驗(yàn)步驟

1.探究透鏡對(duì)光的作用。

（1）將點(diǎn)燃的三根香橫放在杯蓋的鐵絲網(wǎng)上燃燒，如圖5所示，將帶磁體的透明盛液筒倒放在燃燒的香上面，收集煙霧。

（2）用激光筆發(fā)出的激光照射收集的煙霧，當(dāng)激光路徑清晰時(shí)，用玻璃板蓋住透明盛液筒的杯口，將透明盛液筒正放。

（3）如圖2所示，兩個(gè)激光筆發(fā)出的平行光垂直于玻璃板射向凹透鏡，觀察現(xiàn)象，得出凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用。

（4）將帶有彎折鐵片的凹透鏡換成凸透鏡，重復(fù)（3）步驟，得出凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，如圖3。

注意：實(shí)驗(yàn)結(jié)束，玻璃板依然蓋住透明盛液筒的杯口，保存煙霧，留著完成【活動(dòng)2】。

2.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3.教師借助課件展示的圖2、圖3，討論焦點(diǎn)、焦距概念，以便學(xué)生利用上述器材測(cè)量凸透鏡的焦距。

4.指導(dǎo)學(xué)生看課本第67頁(yè)【活動(dòng)2】：測(cè)量凸透鏡的焦距實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，然后學(xué)生接著上面的實(shí)驗(yàn)借助透明盛液筒上的刻度尺或直尺，測(cè)出凸透鏡的焦距。

本實(shí)驗(yàn)最大的亮點(diǎn)是：光經(jīng)透鏡折射前后的傳播路徑用透明盛液筒收集的煙霧可清晰顯示。實(shí)驗(yàn)效果明顯，能幫助學(xué)生輕松愉快地觀察到透鏡對(duì)光的作用、測(cè)量凸透鏡的焦距，學(xué)生通過接觸實(shí)物，親自操作、觀察，對(duì)透鏡的作用、焦點(diǎn)、焦距等會(huì)有真切的體驗(yàn)，把有關(guān)知識(shí)真正學(xué)會(huì)弄懂，而不是紙上談兵、僅記住抽象的名詞。

實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意：（1）收集的煙霧不易太多，也不易太少，用激光筆發(fā)出的激光照射收集的煙霧，當(dāng)激光路徑清晰即可。（2）換透明盛液筒中的透鏡時(shí)速度快些，盡量減少煙霧的散失。

本實(shí)驗(yàn)最佳的效果是：透明盛液筒里有一個(gè)放透鏡的圓環(huán)，就不要用磁體了；帶有刻度尺的透明盛液筒上下一樣粗，將會(huì)使“測(cè)凸透鏡的焦距”實(shí)驗(yàn)更具可行性、準(zhǔn)確性。

注：本文是安徽省馬鞍山市市級(jí)課題“初中理化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問能力的策略研究”實(shí)踐研究。批準(zhǔn)號(hào)為MJGY09060。

本文也是安徽省級(jí)課題“信息技術(shù)環(huán)境下物理課有效教學(xué)策略和方法的研究”實(shí)踐研究，課題編號(hào)：AD-110160，課題立項(xiàng)單位：安徽省電化教育館。

（作者單位 安徽省馬鞍山市當(dāng)涂縣亭頭初中）

編輯 韓 曉endprint

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理理論來源于實(shí)驗(yàn)。最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，往往能反映出最基本、最本質(zhì)、最驚人的規(guī)律，從而幫助學(xué)生建立起清晰的思維體系。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在日常教學(xué)中，各種物理實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，同時(shí)，能拉近物理與生活的距離，讓學(xué)生深切地感覺到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、日常生活的關(guān)系，從而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理更有激情，更有動(dòng)力，也讓物理課堂呈現(xiàn)出迷人的魅力。于是當(dāng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材不易完成課本實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)不易成功時(shí)，我們就思考改進(jìn)這些實(shí)驗(yàn)，其中“巧用煙霧探究奇妙的透鏡”實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)經(jīng)過多次實(shí)踐，覺得相當(dāng)理想，故按實(shí)際授課的過程撰寫成文，與同行交流和商榷。

■

一、實(shí)驗(yàn)器材

透明盛液筒、磁體（模型電動(dòng)機(jī)中的器材）、橡皮筋、兩只激光筆、凸透鏡、凹透鏡、長(zhǎng)方形鐵片、玻璃板、膠布、鐵絲網(wǎng)、杯蓋、火柴等。

二、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)

1.如圖1所示，將長(zhǎng)方形鐵片彎折，用膠布將透鏡固定在鐵片上。

2.如圖3或圖4所示，用橡皮筋將磁體固定在透明盛液筒略偏上位置。

3.學(xué)生試著將帶有彎折鐵片的凹透鏡，如圖3所示，用磁體吸牢在透明盛液筒內(nèi)壁上。

三、實(shí)驗(yàn)步驟

1.探究透鏡對(duì)光的作用。

（1）將點(diǎn)燃的三根香橫放在杯蓋的鐵絲網(wǎng)上燃燒，如圖5所示，將帶磁體的透明盛液筒倒放在燃燒的香上面，收集煙霧。

（2）用激光筆發(fā)出的激光照射收集的煙霧，當(dāng)激光路徑清晰時(shí)，用玻璃板蓋住透明盛液筒的杯口，將透明盛液筒正放。

（3）如圖2所示，兩個(gè)激光筆發(fā)出的平行光垂直于玻璃板射向凹透鏡，觀察現(xiàn)象，得出凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用。

（4）將帶有彎折鐵片的凹透鏡換成凸透鏡，重復(fù)（3）步驟，得出凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，如圖3。

注意：實(shí)驗(yàn)結(jié)束，玻璃板依然蓋住透明盛液筒的杯口，保存煙霧，留著完成【活動(dòng)2】。

2.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3.教師借助課件展示的圖2、圖3，討論焦點(diǎn)、焦距概念，以便學(xué)生利用上述器材測(cè)量凸透鏡的焦距。

4.指導(dǎo)學(xué)生看課本第67頁(yè)【活動(dòng)2】：測(cè)量凸透鏡的焦距實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，然后學(xué)生接著上面的實(shí)驗(yàn)借助透明盛液筒上的刻度尺或直尺，測(cè)出凸透鏡的焦距。

本實(shí)驗(yàn)最大的亮點(diǎn)是：光經(jīng)透鏡折射前后的傳播路徑用透明盛液筒收集的煙霧可清晰顯示。實(shí)驗(yàn)效果明顯，能幫助學(xué)生輕松愉快地觀察到透鏡對(duì)光的作用、測(cè)量凸透鏡的焦距，學(xué)生通過接觸實(shí)物，親自操作、觀察，對(duì)透鏡的作用、焦點(diǎn)、焦距等會(huì)有真切的體驗(yàn)，把有關(guān)知識(shí)真正學(xué)會(huì)弄懂，而不是紙上談兵、僅記住抽象的名詞。

實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意：（1）收集的煙霧不易太多，也不易太少，用激光筆發(fā)出的激光照射收集的煙霧，當(dāng)激光路徑清晰即可。（2）換透明盛液筒中的透鏡時(shí)速度快些，盡量減少煙霧的散失。

本實(shí)驗(yàn)最佳的效果是：透明盛液筒里有一個(gè)放透鏡的圓環(huán)，就不要用磁體了；帶有刻度尺的透明盛液筒上下一樣粗，將會(huì)使“測(cè)凸透鏡的焦距”實(shí)驗(yàn)更具可行性、準(zhǔn)確性。

注：本文是安徽省馬鞍山市市級(jí)課題“初中理化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問能力的策略研究”實(shí)踐研究。批準(zhǔn)號(hào)為MJGY09060。

本文也是安徽省級(jí)課題“信息技術(shù)環(huán)境下物理課有效教學(xué)策略和方法的研究”實(shí)踐研究，課題編號(hào)：AD-110160，課題立項(xiàng)單位：安徽省電化教育館。

（作者單位 安徽省馬鞍山市當(dāng)涂縣亭頭初中）

編輯 韓 曉endprint

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理理論來源于實(shí)驗(yàn)。最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，往往能反映出最基本、最本質(zhì)、最驚人的規(guī)律，從而幫助學(xué)生建立起清晰的思維體系。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在日常教學(xué)中，各種物理實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，同時(shí)，能拉近物理與生活的距離，讓學(xué)生深切地感覺到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、日常生活的關(guān)系，從而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理更有激情，更有動(dòng)力，也讓物理課堂呈現(xiàn)出迷人的魅力。于是當(dāng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材不易完成課本實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)不易成功時(shí)，我們就思考改進(jìn)這些實(shí)驗(yàn)，其中“巧用煙霧探究奇妙的透鏡”實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)經(jīng)過多次實(shí)踐，覺得相當(dāng)理想，故按實(shí)際授課的過程撰寫成文，與同行交流和商榷。

■

一、實(shí)驗(yàn)器材

透明盛液筒、磁體（模型電動(dòng)機(jī)中的器材）、橡皮筋、兩只激光筆、凸透鏡、凹透鏡、長(zhǎng)方形鐵片、玻璃板、膠布、鐵絲網(wǎng)、杯蓋、火柴等。

二、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)

1.如圖1所示，將長(zhǎng)方形鐵片彎折，用膠布將透鏡固定在鐵片上。

2.如圖3或圖4所示，用橡皮筋將磁體固定在透明盛液筒略偏上位置。

3.學(xué)生試著將帶有彎折鐵片的凹透鏡，如圖3所示，用磁體吸牢在透明盛液筒內(nèi)壁上。

三、實(shí)驗(yàn)步驟

1.探究透鏡對(duì)光的作用。

（1）將點(diǎn)燃的三根香橫放在杯蓋的鐵絲網(wǎng)上燃燒，如圖5所示，將帶磁體的透明盛液筒倒放在燃燒的香上面，收集煙霧。

（2）用激光筆發(fā)出的激光照射收集的煙霧，當(dāng)激光路徑清晰時(shí)，用玻璃板蓋住透明盛液筒的杯口，將透明盛液筒正放。

（3）如圖2所示，兩個(gè)激光筆發(fā)出的平行光垂直于玻璃板射向凹透鏡，觀察現(xiàn)象，得出凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用。

（4）將帶有彎折鐵片的凹透鏡換成凸透鏡，重復(fù)（3）步驟，得出凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，如圖3。

注意：實(shí)驗(yàn)結(jié)束，玻璃板依然蓋住透明盛液筒的杯口，保存煙霧，留著完成【活動(dòng)2】。

2.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3.教師借助課件展示的圖2、圖3，討論焦點(diǎn)、焦距概念，以便學(xué)生利用上述器材測(cè)量凸透鏡的焦距。

4.指導(dǎo)學(xué)生看課本第67頁(yè)【活動(dòng)2】：測(cè)量凸透鏡的焦距實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，然后學(xué)生接著上面的實(shí)驗(yàn)借助透明盛液筒上的刻度尺或直尺，測(cè)出凸透鏡的焦距。

本實(shí)驗(yàn)最大的亮點(diǎn)是：光經(jīng)透鏡折射前后的傳播路徑用透明盛液筒收集的煙霧可清晰顯示。實(shí)驗(yàn)效果明顯，能幫助學(xué)生輕松愉快地觀察到透鏡對(duì)光的作用、測(cè)量凸透鏡的焦距，學(xué)生通過接觸實(shí)物，親自操作、觀察，對(duì)透鏡的作用、焦點(diǎn)、焦距等會(huì)有真切的體驗(yàn)，把有關(guān)知識(shí)真正學(xué)會(huì)弄懂，而不是紙上談兵、僅記住抽象的名詞。

實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意：（1）收集的煙霧不易太多，也不易太少，用激光筆發(fā)出的激光照射收集的煙霧，當(dāng)激光路徑清晰即可。（2）換透明盛液筒中的透鏡時(shí)速度快些，盡量減少煙霧的散失。

本實(shí)驗(yàn)最佳的效果是：透明盛液筒里有一個(gè)放透鏡的圓環(huán)，就不要用磁體了；帶有刻度尺的透明盛液筒上下一樣粗，將會(huì)使“測(cè)凸透鏡的焦距”實(shí)驗(yàn)更具可行性、準(zhǔn)確性。

注：本文是安徽省馬鞍山市市級(jí)課題“初中理化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問能力的策略研究”實(shí)踐研究。批準(zhǔn)號(hào)為MJGY09060。

本文也是安徽省級(jí)課題“信息技術(shù)環(huán)境下物理課有效教學(xué)策略和方法的研究”實(shí)踐研究，課題編號(hào)：AD-110160，課題立項(xiàng)單位：安徽省電化教育館。

（作者單位 安徽省馬鞍山市當(dāng)涂縣亭頭初中）

編輯 韓 曉endprint