淺談小學(xué)生心理健康教育

張生甫

摘 要：小學(xué)階段是兒童發(fā)展過(guò)程中個(gè)體自我概念逐漸形成的一個(gè)重要時(shí)期。當(dāng)今社會(huì)，教師的任務(wù)不僅僅是教書育人，還應(yīng)該解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題。就小學(xué)生的心理健康教育進(jìn)行了簡(jiǎn)單論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；心理；健康教育

孩子是祖國(guó)的花朵，小學(xué)階段是兒童發(fā)展過(guò)程中個(gè)體自我概念逐漸形成的一個(gè)重要時(shí)期，由于孩子們無(wú)法正確地認(rèn)識(shí)生活，沒(méi)有正確的三觀，辨別是非能力弱，不能很好地處理問(wèn)題，極容易走錯(cuò)路。當(dāng)今社會(huì)，教師的任務(wù)不僅僅是教書育人那么簡(jiǎn)單，我們還應(yīng)該解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題。下面，我就自己對(duì)心理健康教育的看法和體會(huì)與大家一起探討。

一、重視教師自身素質(zhì)的提高

教師的心理健康問(wèn)題不僅會(huì)直接影響到教育工作的成敗，而且會(huì)影響學(xué)生的心理健康水平。作為一名教師，一定要掌握心理學(xué)方面的知識(shí)，了解兒童青少年的心理發(fā)展過(guò)程及特點(diǎn)。運(yùn)用正確的知識(shí)處理問(wèn)題，開展教育工作，將心理健康教育落在實(shí)處。要想開展心理健康教育首先必須要重視提高教師的自身素質(zhì)，以此來(lái)完善教育體制。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試，全方位了解學(xué)生

小學(xué)生心理健康教育是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，學(xué)?？梢詫?duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試，進(jìn)而了解學(xué)生，心理測(cè)試可以從性格、智力、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、心理健康狀況幾方面進(jìn)行，同時(shí)學(xué)校也要了解學(xué)生的家庭情況、師生關(guān)系及交友情況。根據(jù)以上信息，學(xué)校也可以為學(xué)生建立一個(gè)檔案，對(duì)學(xué)生開展有針對(duì)性的教育，同時(shí)該檔案也可以讓學(xué)生更好地了解自己，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)一定要注意檔案的保密工作，學(xué)生信息不能外漏，學(xué)生自己可以通過(guò)心理檔案更好地了解自己，把握自己的內(nèi)心世界，更好地挖掘自身的潛能，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、注重師生的心靈溝通

兒童進(jìn)入學(xué)校，在學(xué)校教育條件的影響下，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何控制自己的情緒，與身邊的人交朋友，他們學(xué)會(huì)了慢慢地適應(yīng)環(huán)境。只有積極地引導(dǎo)學(xué)生，他們才能有保持良好的心態(tài)，有成熟的心理。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友，也許有人會(huì)說(shuō)有“代溝”無(wú)法完成，我想說(shuō)只要用心，“代溝”又何妨，教師應(yīng)該戰(zhàn)勝一切因素。教師應(yīng)該深入地了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行交流，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，做學(xué)生的傾訴對(duì)象。教師還應(yīng)該與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，從而更好地了解學(xué)生，幫助學(xué)生。教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自信，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

目前，不少學(xué)校認(rèn)為，所謂心理健康教育，就是給學(xué)生開展幾次演講。在我看來(lái)，心理健康教育和其他教育同樣需要與學(xué)校日常的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)需要在點(diǎn)滴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成。學(xué)校可以開展心理健康課程、建立心理咨詢室，方便學(xué)生進(jìn)行咨詢。

學(xué)生心理健康教育是漫長(zhǎng)而又艱難的過(guò)程，它不是一朝一夕就能完成的，需要我們付出真心。讓我們共同努力，讓孩子們擁有一個(gè)健康的心理。

（作者單位 青海省大通縣城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校）

編輯 劉青梅