高校協(xié)同創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制問題研究

李 琨

(遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，遼寧 大連 116052)

在清華大學(xué)建校100周年的慶祝大會上，時任國家主席胡錦濤在講話中首次提出了高校協(xié)同創(chuàng)新的理念，他強(qiáng)調(diào)高校在積極提升原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力的同時，應(yīng)積極推動協(xié)同創(chuàng)新，促進(jìn)教育、科技、經(jīng)濟(jì)、文化的有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)創(chuàng)新型國家建設(shè)和人力資源強(qiáng)國建設(shè)。在此背景下，在以協(xié)同創(chuàng)新為指導(dǎo)，“協(xié)同創(chuàng)新計劃”為契機(jī)，積極探索高校協(xié)同創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)機(jī)制，具有重大的現(xiàn)實和理論意義。

一、高校協(xié)同創(chuàng)新型人才的特點分析

“協(xié)同創(chuàng)新計劃”即“2011計劃”，此計劃源自2011年4月，胡錦濤在清華大學(xué)百年校慶上的講話，它是針對新時期中國高校已進(jìn)入內(nèi)涵式發(fā)展的新形勢的一項體現(xiàn)國家意志的重大戰(zhàn)略舉措。此計劃旨在以社會的實際需求為導(dǎo)向，加快高等教育改革，突破高校內(nèi)外部機(jī)制體制壁壘、釋放人才、資源等創(chuàng)新要素活力，深入研究高校協(xié)同創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式，不斷提升我國的競爭力，實現(xiàn)中華民族的崛起。

總之，“2011計劃”的關(guān)鍵在于高校創(chuàng)新能力的提升，而高校創(chuàng)新能力的提升離不開協(xié)同創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。這種人才應(yīng)該指的是具有一定的專業(yè)知識或?qū)ｉT技能，進(jìn)行創(chuàng)新性勞動并對社會做出較大貢獻(xiàn)的人員，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動者。高校協(xié)同創(chuàng)新型人才應(yīng)具備的特點包括：第一，具有創(chuàng)新能力。他們應(yīng)該是新知識的創(chuàng)造者、新技術(shù)的發(fā)明者、新學(xué)科的創(chuàng)建者、新產(chǎn)品的培育者、新市場的開拓者，是科技創(chuàng)新、知識創(chuàng)新、方法創(chuàng)新的引領(lǐng)者。第二，具有推廣和傳播能力。大學(xué)生要通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)，把掌握的知識和技術(shù)應(yīng)用到將來要從事的工作中，并在實際工作中不斷創(chuàng)新，所以他們是高校知識和技術(shù)的推廣者和傳播者，是社會的橋梁和紐帶，因此這種能力的培養(yǎng)是將來是否能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新的關(guān)鍵。第三，具有協(xié)同能力。所謂協(xié)同就是指協(xié)調(diào)兩個或者兩個以上的不同資源或者個體協(xié)同一致地完成某一目標(biāo)的過程或能力。在協(xié)同創(chuàng)新思想被廣泛應(yīng)用于社會各領(lǐng)域的環(huán)境下，我們要培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和團(tuán)隊協(xié)作精神，提升大學(xué)生的協(xié)同能力，這種能力的培養(yǎng)對于國家協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略的實現(xiàn)具有重要意義。

根據(jù)以上的分析，我們把高校協(xié)同創(chuàng)新型人才的特點總結(jié)如下(見圖1)。

圖1 高校協(xié)同創(chuàng)新型人才的特點

二、高校協(xié)同創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制要素分析

高校協(xié)同創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，是各種要素共同發(fā)揮作用的結(jié)果。高校協(xié)同創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開以下幾個方面要素共同發(fā)揮的作用：

1.協(xié)同創(chuàng)新的辦學(xué)理念

理念是行動的先導(dǎo)，只有樹立正確的理念才能正確指導(dǎo)實踐，使行動不偏離方向。高校要想培養(yǎng)出真正的協(xié)同創(chuàng)新型人才只有在正確思想的指導(dǎo)下才能取得成功。

在協(xié)同創(chuàng)新的辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，高校應(yīng)該根據(jù)自己的傳統(tǒng)、特色、優(yōu)勢以及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求進(jìn)行科學(xué)定位，開展特色的學(xué)科專業(yè)設(shè)置，進(jìn)行理論密切聯(lián)系實際的教學(xué)，構(gòu)建學(xué)術(shù)、技術(shù)和職業(yè)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，因材施教，強(qiáng)化實踐實訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力；重視應(yīng)用研究，依托行業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理及服務(wù)需要的應(yīng)用性人才。最終實現(xiàn)學(xué)生有明確的就業(yè)方向、教師的知識結(jié)構(gòu)與行業(yè)需求對應(yīng)以及善于經(jīng)營的學(xué)校管理局面。

2.協(xié)同創(chuàng)新的平臺

協(xié)同創(chuàng)新的平臺是高校協(xié)同創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主陣地。它是一種優(yōu)質(zhì)教育資源共享、協(xié)調(diào)合作的平臺，搭建該平臺的目的主要是依托高校內(nèi)、外環(huán)境中的各種協(xié)同創(chuàng)新要素的互動、資源的利用，營造有利于協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新人才，最終形成前沿性、專業(yè)性的創(chuàng)新成果。

高校協(xié)同創(chuàng)新型平臺的搭建主要包括兩個大的方面：其一，校內(nèi)要素。校內(nèi)要素包括的方面比較多，比如教學(xué)工作方面、管理制度方面、科研機(jī)構(gòu)領(lǐng)域以及實驗室、實訓(xùn)中心部門等，它們都是提升高校學(xué)生協(xié)同思想以及創(chuàng)新思維的重要構(gòu)成要素，并在這個系統(tǒng)中發(fā)揮著不同的作用，我們要重點分析這些要素以及它們發(fā)揮的作用，整合高校協(xié)同創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制要素系統(tǒng)，使這個系統(tǒng)的要素在應(yīng)有的位置上發(fā)揮各自不同的作用，以便培養(yǎng)具有協(xié)同以及創(chuàng)新素質(zhì)的人才。其二，校外要素。主要體現(xiàn)為高校開展的各種學(xué)生實踐活動，高校與國內(nèi)、外的一些科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)等合作建立的實訓(xùn)基地等。

3.協(xié)同創(chuàng)新的管理制度

良好的管理制度是行動的保障，高校協(xié)同創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要有完善、高效的管理制度作為保障。高校協(xié)同創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要形成包括運行、溝通、評價、激勵等內(nèi)容在內(nèi)的管理制度。它可以激發(fā)人的活力，為協(xié)同創(chuàng)新人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

根據(jù)以上的分析，我們把高校協(xié)同創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的機(jī)制要素用下圖表示(見圖2)。

圖2 高校協(xié)同創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制要素分析

三、高校協(xié)同創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建

高校協(xié)同創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建，是基于協(xié)同創(chuàng)新思想指導(dǎo)下人才培養(yǎng)的特點以及人才培養(yǎng)機(jī)制要素的分析基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這個有效機(jī)制需要各要素的相互推動、相互促進(jìn)才能發(fā)揮積極作用。主要包括以下幾個方面工作的開展：

1.樹立服務(wù)國家、區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新的辦學(xué)理念

高校應(yīng)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，結(jié)合自身的特色和優(yōu)勢，合理、準(zhǔn)確定位，在自覺服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的理念指導(dǎo)下，樹立服務(wù)國家、區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新的辦學(xué)理念，推動高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型，在其人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、師資隊伍建設(shè)、科學(xué)研究等方面設(shè)立合理的方案，培養(yǎng)滿足地區(qū)發(fā)展需要的人才，最終實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、科研院所等開展的產(chǎn)、學(xué)、研、用協(xié)同研發(fā)，帶動區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，走出一條適合自己的協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)人才的新路子，發(fā)揮骨干作用。

2.搭建實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新的立體平臺

高校通過協(xié)同創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)部和外部要素的融合，形成了立體平臺，有利于協(xié)同創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。高校在搭建實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新的立體平臺過程中，需要開展以下幾個方面的工作：

(1)提高內(nèi)部要素的實效性

在內(nèi)部要素建設(shè)中要做到：第一，改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，提高教學(xué)部門的實效性。要盡可能減少課堂教學(xué)的課程，鼓勵學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和科研的開展，給學(xué)生提供較多的實踐平臺，讓他們能夠在解決實際問題的過程中增強(qiáng)科研創(chuàng)新能力；第二，在管理方面，要打破高校內(nèi)部各部門、機(jī)構(gòu)以及高校和外部企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等領(lǐng)域的溝通不良現(xiàn)狀，實現(xiàn)校內(nèi)各部門的協(xié)同，為培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新型人才發(fā)揮各自的作用和功能；第三，利用好校內(nèi)的實驗室、實訓(xùn)中心，使它們成為真正為學(xué)生提供模擬實驗的校內(nèi)陣地，提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性；第四，在科研方面，要改變以往科研工作的方向，確立有實效性的高?？蒲泄ぷ骱饬亢驮u價標(biāo)準(zhǔn)，注重科研成果的轉(zhuǎn)化，努力把科研成果轉(zhuǎn)化為協(xié)同創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的資源和優(yōu)勢。

(2)促進(jìn)外部要素的融合

實踐證明，學(xué)生的創(chuàng)新思維被激活的關(guān)鍵是讓學(xué)生較早地了解社會的需求、參與協(xié)同創(chuàng)新的實踐、看到創(chuàng)新成果帶來的巨大收益。因此，在外部要素的建設(shè)中，我們要建立多層級、多領(lǐng)域的校企聯(lián)合實訓(xùn)基地，提供更多的學(xué)生實踐活動機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中形成協(xié)同思想，提高創(chuàng)新能力。在信息技術(shù)飛速發(fā)展、普通知識唾手可得的今天，我們要通過學(xué)生對企業(yè)的車間、城鄉(xiāng)的社區(qū)村落、科研院所的實驗室的接觸，迅速將“教室”知識搬到知識探索的前沿、社會服務(wù)的一線。

總之，最終我們要形成包括校內(nèi)、外各種要素在內(nèi)的協(xié)同創(chuàng)新立體平臺，推進(jìn)高校協(xié)同創(chuàng)新組織的建立，最終培養(yǎng)出合格的協(xié)同創(chuàng)新人才。

3.構(gòu)建“開放、集成、高效”的協(xié)同創(chuàng)新管理制度

“開放、集成、高效”的協(xié)同創(chuàng)新管理制度的構(gòu)建需要健全以下幾個方面的管理制度：

(1)制定靈活的人事管理制度

靈活的人才管理制度體現(xiàn)為一種立交橋式的用人制度，也就是要實現(xiàn)一種局面：社會各界有創(chuàng)新能力和業(yè)績的精英都有機(jī)會參與大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，我們可以聘請國內(nèi)、外的官員、企業(yè)高管或科研人員到大學(xué)任教，大學(xué)教授也可以到政府、企業(yè)、科研院所任職鍛煉，形成很好的互動機(jī)制。這種靈活的人事管理制度，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)帶來了新鮮的血液，注入了活力。

(2)改革高校職稱評定制度及考核體系

高校職稱評定制度及考核體系是影響高校教師參與協(xié)同創(chuàng)新的一個重要因素。

目前，高校對教師的考核以及職稱的評定主要的參考依據(jù)還是科研立項的級別和數(shù)量、發(fā)表論文的數(shù)量。這使得高校教師在科研方面更加注重項目和論文的數(shù)量，不注重科研成果的轉(zhuǎn)化以及應(yīng)用和推廣，從而導(dǎo)致了高校教師紙上談兵，發(fā)表了一系列不能解決實際問題的論文和成果。我們要改變現(xiàn)有的高校教師考核體系以及職稱評定標(biāo)準(zhǔn)，加入產(chǎn)學(xué)研合作和協(xié)同創(chuàng)新型培養(yǎng)人才方面的要求及指標(biāo)。此外，我們還要適當(dāng)減少教師的課時量，使教師有時間深入企業(yè)，與企業(yè)高度融合，深入了解企業(yè)的技術(shù)需求，及時發(fā)現(xiàn)深層次問題，從而為高校協(xié)同創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)增加實效性。

(3)完善團(tuán)隊協(xié)同管理制度

團(tuán)隊協(xié)同管理制度的完善主要體現(xiàn)為兩個方面的工作。其一，教師團(tuán)隊的協(xié)同管理。我國高校教師由于實行不坐班制度，而且在申報項目、學(xué)術(shù)研究方面喜歡以個人為主體，長期以來形成了以松散型為主的團(tuán)隊結(jié)構(gòu)。這種松散的團(tuán)隊結(jié)構(gòu)制約了教師與企業(yè)合作的發(fā)展空間，也嚴(yán)重影響了協(xié)同創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，我們要加強(qiáng)教師團(tuán)隊的協(xié)同管理。其二，校內(nèi)各部門、院系的協(xié)同管理。當(dāng)前，我國高校普遍存在教學(xué)部門、科研機(jī)構(gòu)以及各院系的管理系統(tǒng)之間的育人和創(chuàng)新相脫節(jié)的現(xiàn)象，我們要實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須要調(diào)動各部門的積極性，制定相關(guān)規(guī)定，使其發(fā)揮自身的功能。

總之，高校協(xié)同創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建是一項系統(tǒng)工程，同時也是重要工作，是關(guān)系到我國協(xié)同創(chuàng)新實現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要高校內(nèi)、外各種力量共同努力實現(xiàn)。

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