農(nóng)村留守兒童教育管理方面存在的問題淺談

周波

摘 要：在中國城市化的過程中，農(nóng)村剩余勞動力大量流入城市，大量的農(nóng)村留守兒童滯留在農(nóng)村。經(jīng)過大量的實踐調(diào)查農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀亟待社會的關(guān)注，他們在心里、學(xué)習(xí)、品行、安全等方面存在嚴(yán)重的問題，采取有效措施，加強對農(nóng)村留守兒童的教育與管理成為社會關(guān)注的重點。

關(guān)鍵詞：城市化；留守兒童；問題解決

隨著我國社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和城市化進(jìn)程的不斷加快，大量的農(nóng)村剩余勞動力涌入城市，他們有的進(jìn)城務(wù)工，有的進(jìn)城經(jīng)商，但是大量的農(nóng)村兒童被滯留到了農(nóng)村。他們?nèi)狈ΡO(jiān)護(hù)人的監(jiān)管與照料，在思想上沒有正確的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)與行為上更是無人問津，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童在教育與管理上存在諸多問題。本文主要結(jié)合農(nóng)村社會現(xiàn)狀對農(nóng)村留守兒童存在的問題進(jìn)行了探析，并提出了建設(shè)性意見，希望大家共同探討。

1 我國留守兒童現(xiàn)狀

在2013年5月10日全國婦聯(lián)發(fā)布的《我國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》中指出目前我國的農(nóng)村留守兒童已經(jīng)超過了6000萬。他們大部分由外公、外婆、爺爺、奶奶來撫養(yǎng)，有的被托付給朋友或者親戚照顧，甚至一些留守兒童根本無人照顧。留守兒童正處于成長和發(fā)育階段，他們與親人聚少離多缺乏親情的溫暖，親人的撫慰；在隔代教育的背景下他們有諸多的不盡人意之處無處傾瀉，由于在教育與管理上的缺失，他們的心理健康、性格和學(xué)習(xí)教育方面存在諸多的問題。

2 農(nóng)村留守兒童教育管理存在的主要問題

2.1 監(jiān)護(hù)管理的缺位

父母是兒童的第一監(jiān)護(hù)人，但是在我國廣大的農(nóng)村中，那些留守兒童大部分是由老一輩人在充當(dāng)?shù)谝槐O(jiān)護(hù)管理人的角色，少部分有親戚、朋友來充當(dāng)監(jiān)護(hù)人的角色。兒童渴望親情卻無以言表，只能深深的壓制在心里，父母之愛的缺失用其它的方式是難以彌補的，隔代的教育方式更是讓他們難以接受。父母的關(guān)心與撫慰，在他們而言已經(jīng)成為奢求。家長對學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，忽視孩子的教育，進(jìn)一步影響了孩子的價值觀與身心發(fā)展，致使他們在性格和心理健康上存在一定的障礙。

2.2 學(xué)習(xí)興趣低下，成績較差

九年義務(wù)教育雖然保證了農(nóng)村兒童上學(xué)，但是學(xué)習(xí)的效果如何，則要另當(dāng)別論了。據(jù)了解，大部分的農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)成績平平，有少部分學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，甚至有的連基本的知識都沒掌握。由于家庭監(jiān)管的缺失和校方教育的疏忽，留守兒童在接受教育期間違反課堂紀(jì)律、不參加集體活動、撒謊逃學(xué)等現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，有的還存在抵觸學(xué)習(xí)和厭煩學(xué)習(xí)的心理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績一落千丈。知識改變命運成為一紙空談，在他們而言學(xué)習(xí)成績沒有實際意義。

2.3 人身安全沒有保障

隨著中小學(xué)布局工作的調(diào)整，有的學(xué)校距離留守兒童家庭較遠(yuǎn)，學(xué)校又沒有充足的寄宿條件，走讀就成為一種普遍存在的現(xiàn)象。但是父母在外地務(wù)工，老人年齡偏大，很少有人接送。一些低年級兒童的安全問題就成為了隱患。兒童上下學(xué)途中被拐賣、受侵害、遭意外的事件屢見不鮮。由于缺乏家長的有效監(jiān)管，學(xué)生斗毆、沉迷網(wǎng)絡(luò)，吸煙喝酒的不良嗜好難以有效遏制。

2.4 道德缺失與價值觀的扭曲

由于第一監(jiān)護(hù)人正當(dāng)教育的缺失，農(nóng)村留守兒童在情感上難以獲得滿足，在思想上得不到正確的幫助和引導(dǎo)，直接影響到了他們的行為習(xí)慣和價值觀念。基本的道德教育難以灌輸，無組織無紀(jì)律的思想得不到有效控制。他們的價值觀和道德觀已經(jīng)偏離了社會主流，自私自利、以強凌弱、好逸惡勞的思想在他們身上隱現(xiàn)，有的開始走上了犯罪的道路。

4 解決農(nóng)村留守兒童教育問題的政策建議

4.1 家庭教育主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮

父母是孩子最親近的人，也是孩子的第一個老師。家長對孩子的健康成長有著不可替代的作用。在外務(wù)工和經(jīng)商的家長應(yīng)該創(chuàng)設(shè)條件彌補家庭教育的缺失，正確處理家庭教育與打工致富的關(guān)系。親情是一種難以模仿和取代的教育資源，家長要經(jīng)常通過寫信、頻頻對話的方式來與他們溝通，還要多向教師詢問孩子最近的生活與學(xué)習(xí)情況，讓他們感覺到雖然父母不在身邊，但是愛心缺一直在身邊圍繞，幫助孩子樹立正確的人生觀和價值觀，防治不消極思想侵襲。

4.2 引導(dǎo)兒童培養(yǎng)健康的興趣愛好

農(nóng)村留守兒童因為身在特殊的環(huán)境中，雖然在有些方面存在一定的問題，但是兒童階段與之俱來的好奇心使他們對某些事物存在興趣，但因為對事物的辨別能力較差，難免誤入歧途。所以學(xué)校和家長要在幫助兒童樹立自信、培養(yǎng)健康愛好方面努力，這也是學(xué)校和家長與兒童進(jìn)行思想溝通的最佳時機，不但能彌補兒童空虛、無助的心理，使他們的內(nèi)心充滿正能量，還能起到培養(yǎng)良好品德、樹立遠(yuǎn)大志向的作用。

4.3 法律制度的進(jìn)一步完善

國家應(yīng)該制定和完善相關(guān)的法律和法規(guī)，把政府、學(xué)校和家庭的對于留守兒童的職責(zé)明確下來。義務(wù)教育的具體內(nèi)容規(guī)定過于籠統(tǒng)，尤其是面對留守兒童這類特殊群體，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有什么的義務(wù)和責(zé)任必須進(jìn)一步細(xì)化，尤其是安全問題。家長的監(jiān)護(hù)責(zé)任必須履行，針對留守兒童的種種問題，有一項關(guān)鍵的原因是親情的缺失，建議在《未成年人保護(hù)法》和相關(guān)法律法規(guī)中突出父母親情的重要性，并制定出強制性措施，保證兒童的身心健康。

4.4 建立城鄉(xiāng)結(jié)合的教育資源配置

農(nóng)村留守兒童問題出現(xiàn)的原因與教育資源配置也有一定的關(guān)系，針對目前農(nóng)村務(wù)工流的現(xiàn)象，城市的教育資源要有幅度的放開和城市居民享有同等的教育權(quán)，國家還可以充分利用城市閑置資源開辦辦農(nóng)民工子弟學(xué)校，使他們的子女就近上學(xué)，減少留守兒童的數(shù)量。

5 結(jié)語

農(nóng)村留守兒童是未來農(nóng)村建設(shè)的生力軍，是國家的未來和建設(shè)者，他們的成長問題成為社會關(guān)注的重點，解決好農(nóng)村留守兒童問題需要政府、學(xué)校和家長的共同努力。

參考文獻(xiàn)

[1] 蒲永明.近十年留守學(xué)前兒童教育問題研究綜述[J].教育與教學(xué)研究.2009（09）

[2] 黃寶中，閉文彩.我國農(nóng)村留守兒童家庭教育問題與對策探討[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報. 2008（09）

[3] 高亞兵.不同監(jiān)護(hù)類型留守兒童與普通兒童心理發(fā)展?fàn)顩r的比較研究[J].中國特殊教育.2008（07）