談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的必要性

張健

摘 要：合作學(xué)習(xí)是新課程改革后迅速在各個(gè)學(xué)校掀起的一種有效教學(xué)形式，這種教學(xué)形式有利于減輕教師過重的教學(xué)負(fù)擔(dān)，教師的任務(wù)由硬塞知識到學(xué)生的大腦中，轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同完成教學(xué)任務(wù)，也充分調(diào)動了學(xué)生興趣、積極性和主動性，讓學(xué)生自主探索，更讓學(xué)生在通過自主學(xué)習(xí)解決問題后，有了強(qiáng)烈的自豪感，從而更加喜愛數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；必要性

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-291-01

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》中明確提出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，作為主要形式的合作學(xué)習(xí)正風(fēng)靡整個(gè)數(shù)學(xué)課堂?，F(xiàn)在的“師生合作”，“生生合作”，“同座交流”，“小組討論”都被貼上了“倡導(dǎo)學(xué)生合作探究”的標(biāo)簽，不難發(fā)現(xiàn)我們的課堂中有著這樣或那樣的怪圈：明明是可以通過講解和演示等等就可以解決的，非要作出議論的樣子，烘托課堂氣氛；明明是教師無心注意的小組合作，卻要做出很關(guān)注的樣子；明明是學(xué)生還未進(jìn)入狀態(tài)或是學(xué)生情趣正濃時(shí)，卻因時(shí)間問題，緊急叫停；更有甚者把合作學(xué)習(xí)當(dāng)作好學(xué)生的表演，后進(jìn)生的“歡樂海洋”和教師的命令式指引，其實(shí)這一切只為一句話“烘托氣氛”，實(shí)在是自欺欺人。經(jīng)歷種種現(xiàn)象之余，我們應(yīng)冷靜地思考，我們的新課改提倡合作學(xué)習(xí)，但卻因我們的認(rèn)識上的不足和操作上的不當(dāng)，使我們課堂中的“合作學(xué)習(xí)”這一組織形式成為了一種效率低，而且耗時(shí)間和精力的一種“花架子”。在我看來，要想提高“合作學(xué)習(xí)”的水平和效率，讓它能夠真正的作用于課堂，首先就要找到一個(gè)有價(jià)值的合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其次學(xué)生的參與和教師的引導(dǎo)要落到實(shí)處，不能搞“花架子”，不能華而不實(shí)。

一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和意義是什么？

1、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：合作學(xué)習(xí)指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互動性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是以小組為單位開展的小組合作學(xué)習(xí)，要求同伴之間的合作甚至與教師之間的溝通協(xié)作。合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識；有助于學(xué)生學(xué)習(xí)他人的長處，發(fā)揮自己的潛能；有助于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

2、合作學(xué)習(xí)的意義：①合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的相互合作及學(xué)生之間的參與性。改變傳統(tǒng)課堂單一、被動、陳舊的學(xué)習(xí)模式，有效開發(fā)教學(xué)資源。②合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作互助意識，形成學(xué)習(xí)與交往的合作技能。③合作學(xué)習(xí)提倡“別人為我，我為別人，我為人人，人人為我”的學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)氛圍。

二、為什么要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展“合作”學(xué)習(xí)。

1、這是新課程的呼喚

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本思想是“以人為本，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展?！币虼?，我們認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理念應(yīng)該有以下幾個(gè)觀點(diǎn)：①數(shù)學(xué)課程生活化。②讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識的形成。③轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。④教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式。⑤評價(jià)的根本是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。⑥重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動的、主動和具有個(gè)性的過程”?！皠邮謱?shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這是此次課改的核心理念。同時(shí)，又指出，“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。在教學(xué)中，教師應(yīng)精心組織課堂教學(xué)，有效的引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動，真誠的與學(xué)生合作，共同創(chuàng)造一種新的課堂文化。由此可以看出，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)開展“合作學(xué)習(xí)”。這是時(shí)代的必然，新課程的呼喚。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的渴求

小學(xué)數(shù)學(xué)教育既要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，還要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到提高與發(fā)展。它具備以下特點(diǎn)①小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是單純的記憶、模仿和訓(xùn)練，而是自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新等多種形式的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。②小學(xué)數(shù)學(xué)是生活化的數(shù)學(xué)。③小學(xué)數(shù)學(xué)不同于科學(xué)數(shù)學(xué)。④小學(xué)數(shù)學(xué)是大眾數(shù)學(xué)而非精英數(shù)學(xué)。這就要求我們在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘教育資源，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)情境，真正構(gòu)建自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

3、時(shí)代的呼吁

現(xiàn)代學(xué)生觀——學(xué)習(xí)的主體、各有個(gè)性的人；現(xiàn)代人才觀——行行出狀元、人人能成才，終身學(xué)習(xí)；現(xiàn)代教師角色——學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者、參與者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。從這里可以看出，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，教師就是要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生個(gè)體能夠獨(dú)自或共同合作，運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)到的技能解決生活中的問題，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)能力和水平。整個(gè)課堂教學(xué)中，師生的目標(biāo)是一致的，都是為了更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)，教師把學(xué)生教會，學(xué)生要學(xué)會。師生在目標(biāo)一致的學(xué)習(xí)過程中和諧共振，共同發(fā)展，因而，合作學(xué)習(xí)則為小學(xué)數(shù)學(xué)教育之必需。

總而言之，合作學(xué)習(xí)是新課程改革后迅速在各個(gè)學(xué)校掀起的一種有效教學(xué)形式，這種教學(xué)形式有利于減輕教師過重的教學(xué)負(fù)擔(dān)，教師的任務(wù)由硬塞知識到學(xué)生的大腦中，轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同完成教學(xué)任務(wù)，也充分調(diào)動了學(xué)生興趣、積極性和主動性，讓學(xué)生自主探索，更讓學(xué)生在通過自主學(xué)習(xí)解決問題后，有了強(qiáng)烈的自豪感，從而更加喜愛數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張志芳.如何更有效地開展合作學(xué)習(xí)[J]；中國教育技術(shù)裝備；2011，22.

[2] 謝復(fù)娥.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性[J]；考試周刊；2010，21.