淺議規(guī)范小學(xué)書法教學(xué)

楊鋒

摘 要：2013年國(guó)家教育部明確要求在小學(xué)開設(shè)書法課程，書法成了小學(xué)必修課。保護(hù)文房四寶，傳承傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，規(guī)范漢字的書寫，從小學(xué)抓起已刻不容緩。

關(guān)鍵詞：小學(xué)書法；規(guī)范；方法

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-044-01

目前，有一個(gè)嚴(yán)重的事實(shí)，同學(xué)們的書寫能力實(shí)在太差，先不說要求寫的好，即使把字寫對(duì)都很成問題，最讓人頭疼的是“不認(rèn)識(shí)”。在當(dāng)今書法無法，書寫無法的今天，已使?jié)h字的造型變的無關(guān)緊要，隨意書寫、變形、夸張，已完全取消了漢字的基本造型。

今天的電腦打字已經(jīng)日?；耍瑢懖缓米?，不寫字甚至提筆忘字的人與日俱增。是公眾談?wù)摰臒衢T話題，也是當(dāng)今小學(xué)書法教學(xué)急需解決的問題。2011年8月2日，教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》，這表明黨和國(guó)家對(duì)漢字書寫教育的關(guān)注已經(jīng)提上了議事日程。

規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是學(xué)生應(yīng)掌握的一項(xiàng)基本功，寫字教學(xué)是中、小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是鞏固識(shí)字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確書寫漢字能力的重要途徑。教育部門已經(jīng)把中小學(xué)生書法教學(xué)列入素質(zhì)教育中基本技能訓(xùn)練的一個(gè)方面，學(xué)校已把寫字列入課表，并開展課外書法藝術(shù)活動(dòng)，為盡快使中小學(xué)寫字教學(xué)走上軌道，提高寫字教學(xué)的質(zhì)量，已成為當(dāng)務(wù)之急。本人根據(jù)多年的書法教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勚行W(xué)書法（楷書）教學(xué)方面的一些體會(huì)。

一、正確的書寫姿勢(shì)與執(zhí)筆

掌握正確執(zhí)筆及書寫姿勢(shì)是寫好字的關(guān)鍵。本人曾在小學(xué)掛職的一年中進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)90%以上的學(xué)生執(zhí)筆和書寫姿勢(shì)不正確，導(dǎo)致坐姿不合理，頭眼過分湊近筆尖，歪頭、躬背、爬在桌上、本子左斜30°至90°等，各種不正確的姿勢(shì)普遍存在，特別在執(zhí)筆上的問題更大。（1）、不會(huì)執(zhí)筆：正確的執(zhí)筆姿勢(shì)是母指壓、食指按和中指托，形成三指執(zhí)筆，無名指和小指托抵中指。拇指和食指的指面向內(nèi)形成合圍的鳳眼狀，整個(gè)右手的執(zhí)筆形成指實(shí)掌虛。掌中空間越大小，影響五指活動(dòng)范圍。空間合理，八方呼應(yīng)。所以說執(zhí)筆是書寫的最重要的環(huán)節(jié)。

（2）、握筆太緊、筆按的太重， 練習(xí)書寫是一種巧力和愉悅活動(dòng)，用力太重，寫透數(shù)張紙，不是挖地，必須使多大勁挖多深才是。我們所使用的書寫工具很容易在紙上留下痕跡，無須用很大力。筆握的緊，用力過重，長(zhǎng)時(shí)間書寫手指易缺氧而麻痛，這種行為長(zhǎng)期得不到糾正就會(huì)養(yǎng)成不良習(xí)慣。影響孩子的情緒，導(dǎo)致孩子厭學(xué)。古人云：“眼過百遍，不如手過一遍的道理”。因此，必須抓好學(xué)生的真確的書寫這一關(guān)，養(yǎng)成書寫規(guī)范，姿勢(shì)正確，在學(xué)習(xí)中不斷鞏固，進(jìn)一步完善。

二、精心設(shè)計(jì)、編寫教材練習(xí)本

設(shè)計(jì)編寫書寫練習(xí)本，要適合各段孩子們的特點(diǎn)，做到由簡(jiǎn)到難，順序漸進(jìn)，范字的筆畫一定要規(guī)范，橫、豎筆畫符合字的間架要求，是初學(xué)者必需要掌握的基本要求，孩子在學(xué)寫硬筆字之前一定要先學(xué)寫毛筆字，因?yàn)闈h字的筆畫，是用毛筆寫出的筆畫，是書者用毛筆的按與提和轉(zhuǎn)筆等筆法寫成的漢字。對(duì)用何種筆法寫出漢字的筆畫，如果不掌握些。學(xué)寫硬筆字就較難掌握。因世間萬物都各自有各自的像。例如：我們漢字的結(jié)構(gòu)筆畫也不例外。如：點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、橫折等筆畫都有自己個(gè)自的外形特征（像），而漢字筆畫隨文字筆畫需要或長(zhǎng)、或短、或粗、或細(xì)、或高、或矮、或斜倚、或呼應(yīng)的變化而變化。所以，我們可以把它們從眾多中區(qū)分出來。在書寫設(shè)計(jì)、編寫范字時(shí)，線集一些簡(jiǎn)單獨(dú)體字作范字練習(xí)。逐步增加難度。初學(xué)用回米格、回田格書寫最好。它的優(yōu)點(diǎn)在于字的大小框定在中間這個(gè)田字或米田格子上些，能避免初學(xué)者易使筆畫隨意拉長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)松散的毛病。通過回田格—米字格—田字格—方格這種由簡(jiǎn)到難，順序漸進(jìn)的練習(xí)方法，最終達(dá)到脫離格子，并能熟練的書寫成行、成列、寫好每一個(gè)漢字。我們不能死寫，而要時(shí)常做到讀貼、讀字、臨寫、摹寫、背臨、評(píng)字等環(huán)節(jié)。対范字要仔細(xì)反復(fù)觀察，它們結(jié)構(gòu)比例關(guān)系，位置、斜倚、角度。用目視、指劃、心記、點(diǎn)滴在心。逐漸減少對(duì)范字的依賴，增強(qiáng)了默記的能力。

三、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，動(dòng)筆逢字必規(guī)范，

就像劉曉云所說：如若規(guī)則根本改變。那么，性質(zhì)就根本不同了。學(xué)習(xí)書法寫字，對(duì)于小學(xué)生來說應(yīng)是一個(gè)有機(jī)連貫的學(xué)習(xí)過程，小學(xué)生的可塑性較大，字沒有鞏固定型，這種現(xiàn)象普遍存在。所以，要提高寫字質(zhì)量，不僅是語文、書法教師的事，所有教師布置的作業(yè)，都要有要求，規(guī)則（書寫評(píng)分要求），除教師要求外，父母的作用更不可忽視，首先父母要掌握書寫的姿勢(shì)及要求，在家寫作業(yè)時(shí)父母要不斷的提醒更正孩子的不良姿勢(shì)。畢竟是小學(xué)生，在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中，難免定力不夠，需要更多的老師及家長(zhǎng)監(jiān)督。

四、采用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)書法的積極性

寫字教學(xué)是比較枯燥的練習(xí)，與其他課程有所不同，我們要抓住少年兒童具有的好奇心和求知欲的心理特征。讓學(xué)生了解書法的形成，發(fā)展，演變的歷史過程。講述書法與其他學(xué)科的聯(lián)系，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的審美能力，。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容講述一些古今書法名家學(xué)書法的小故事來激勵(lì)他們的求知欲和刻苦學(xué)習(xí)的堅(jiān)定毅力。漢字是人類，人與人之間交流的一種最重要的途徑，它的書寫不規(guī)范直接影響交流。寫字要規(guī)范、要有法，這樣寫的漢字是統(tǒng)一而規(guī)范的漢字，大家都認(rèn)識(shí)的字。我們都知道好的習(xí)慣終身受益不盡。另外，積極開展各種形式學(xué)生習(xí)作展覽和競(jìng)賽活動(dòng)，也可組織學(xué)生參加省市以及全國(guó)的軟、硬筆書法活動(dòng)。使學(xué)生得到鍛煉，有利于書寫藝術(shù)不斷地提高。

總之，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的自尊心理、好奇心和榮譽(yù)感，使之成為學(xué)生學(xué)好書法的興奮劑。愿與所有的書法教師們一起，為使寫字教學(xué)過程更具體化，合理規(guī)范化而共同努力！

參考文獻(xiàn)：

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