聽 讀 說能力的訓(xùn)練是培養(yǎng)語感的最佳途徑

管雪霞

摘 要：語感是對語言文字敏銳的感覺，一種對語言文字豐富的聯(lián)想、想象的感知活動，它是理解一切語言文字的基礎(chǔ)，是人們直覺地感受、領(lǐng)悟、把握語言文字的能力。具體地說，語感作為一個心理過程，就是對語言文字的認讀——理解——體味——領(lǐng)悟的一個感悟的過程。在英語教學(xué)中，鼓勵學(xué)生多聽、多讀、多說、多寫、才能有效的培養(yǎng)他們的語感能力。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；培養(yǎng)語感；創(chuàng)設(shè)情境；提高聽說

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-241-01

古人云“讀書百遍，其義自見”。讀是根本，“讀的用處最廣大”，讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，是培養(yǎng)語感的最有效的途徑。朗讀對教師的講解和分析來說，它是一種高效的綜合；對學(xué)生來說，是主體性、主動性甚至是創(chuàng)造性的生動活潑的顯現(xiàn)。為了提高英語教學(xué)質(zhì)量， 我們應(yīng)該立足課堂，指導(dǎo)學(xué)生多聽、多讀、多說。

長期以來，英語教學(xué)一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重閱讀輕聽說，忽視了語言的基本功能——交際性，而隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和對外開放的深入，英語的交際功能越來越顯示出其重要性。因此教師必須重視在英語教學(xué)中提高學(xué)生的聽說能力。下面根據(jù)教學(xué)實踐經(jīng)驗談一下教師應(yīng)該怎樣提高學(xué)生的聽說能力。

一、培養(yǎng)語感。創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

學(xué)習(xí)英語，離不開語言環(huán)境實踐和努力參與實踐，培養(yǎng)英語語感。要充分利用課文進行閱讀訓(xùn)練。鼓勵他們多讀、多說、多寫，通過有目的、有計劃組織英語課外閱讀，為他們提供更多的語言訓(xùn)練機會。同時還引導(dǎo)學(xué)生自己有意識地自覺運用英語，平時盡量用英語思維、用英語交流、訓(xùn)練自身駕馭語言的能力。

二、采用交際法，創(chuàng)設(shè)情境，進行互動性的教學(xué)。

交際法是采用以學(xué)生為中心，以實踐為基礎(chǔ)進行教學(xué)的方法。以學(xué)生為中心，確定了學(xué)生在課堂上的角色，教師由講授者變?yōu)榻M織者，教師是課堂活動的主持，為學(xué)生設(shè)計場景，創(chuàng)設(shè)交際活動的環(huán)境，模擬社會生活場所。例如，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把課堂設(shè)置成商店、學(xué)校、機場、晚會等，讓學(xué)生熟悉外國人的日常生活和問答的方式；還可以讓學(xué)生扮演教材中的角色，采用原文中的某些句子，結(jié)合自己的發(fā)揮，既復(fù)習(xí)了課文中的語句，又鍛煉了發(fā)揮的能力；再進一步，可以讓學(xué)生通過小組討論的方式，創(chuàng)造性的發(fā)表自己的看法、觀點，使學(xué)生在真實的環(huán)境中鍛煉使用語言，在學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生交流過程中去學(xué)習(xí)。通過運用語言的實踐活動，學(xué)生不但學(xué)會了熟練的使用語法，句型運用恰當(dāng)，語調(diào)流暢，而且對英語國家的文化和風(fēng)俗習(xí)慣有了了解，避免了因文化背景及風(fēng)俗習(xí)慣不同而引起語言交流障礙。同時，教師上課時要讓所有的學(xué)生參與到交流中去，讓學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，鼓勵學(xué)生大膽加入到交流中去，當(dāng)他們能用英語熟練地交談時，會信心大增，學(xué)習(xí)熱情也隨之提高。

另外，教師要抓緊聽說環(huán)節(jié)，聽準(zhǔn)了才能說對，在聽的基礎(chǔ)上開展說的練習(xí)。我們教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力，只有在大量接觸英語的過程中，才能較快的培養(yǎng)起來。用母語教學(xué)，減少了學(xué)生接觸英語的機會，省略了聽的環(huán)節(jié)，造成學(xué)生在聽說時，跟不上正常的語速，不利于對語感和語言能力的培養(yǎng)。因此，教師在組織課堂教學(xué)時，要盡量用英語，用英語講授課文，解釋單詞、語法，有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語直接思維的能力。

三、借助先進的教學(xué)手段，提高聽說能力

除了創(chuàng)設(shè)語言情境，給學(xué)生提供聽說的機會，我們還可以利用先進的教學(xué)手段如多媒體教學(xué)輔助教學(xué)，提高學(xué)生聽說能力。

多媒體教學(xué)形式比傳統(tǒng)教學(xué)形式有了極大的進步，它是文字、圖像、聲音的綜合應(yīng)由于用，使用這種教學(xué)方式，直觀形象，節(jié)省時間，信息量大。它把枯燥的語言學(xué)習(xí)和語言運用用圖、文、聲創(chuàng)設(shè)成形象、生動、有趣、純正地道的英語語言環(huán)境，很有利于學(xué)生對語言的理解、模仿。多媒體通過視、聽結(jié)合的方式，讓大量信息刺激感官，使學(xué)生的聽力在朗讀、聽力訓(xùn)練等刺激下得到訓(xùn)練。在多媒體設(shè)定的語言環(huán)境中，學(xué)生注意力高度集中。由于直觀效果的原因，增強了學(xué)生的理解力，激發(fā)了學(xué)生要說的欲望，這樣強化聽說訓(xùn)練的效果一定會很好。多媒體教學(xué)使學(xué)生接觸真實語料，體會真實語境，并了解英語國家的社會文化現(xiàn)象，使學(xué)生開拓視野，提高聽說能力。

語言是一種工具，英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種工具的能力。教師教學(xué)的過程中，要遵循教學(xué)原則，努力給學(xué)生營造語言環(huán)境，注意實踐性，使用合適的教學(xué)方法和各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，一定能提高學(xué)生的聽說能力。