論幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)

韋雲(yún)峰

摘 要：良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。幼兒期是人的一生身心發(fā)展尤其是大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展最為旺盛的時(shí)期，更是良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我國(guó)的教育家陳鶴琴曾說(shuō)過：“習(xí)慣養(yǎng)的好，終身受益；習(xí)慣養(yǎng)的不好，終生受其害。”可見良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，是幼兒身體、智力健康發(fā)展，良好個(gè)性形成的必要條件。

關(guān)鍵詞：幼兒生活；衛(wèi)生習(xí)慣；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-167-01

良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。幼兒期是人的一生身心發(fā)展尤其是大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展最為旺盛的時(shí)期，更是良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我國(guó)的教育家陳鶴琴曾說(shuō)過：“習(xí)慣養(yǎng)的好，終身受益；習(xí)慣養(yǎng)的不好，終生受其害?！笨梢娏己玫纳钚l(wèi)生習(xí)慣，是幼兒身體、智力健康發(fā)展，良好個(gè)性形成的必要條件。

那么應(yīng)該怎樣培養(yǎng)幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣呢？

一、將生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)納入到幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

1、根據(jù)幼兒的年齡和思維特點(diǎn)，采用兒歌和指令性游戲以及圖片等培養(yǎng)幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣。例如：在盥洗環(huán)節(jié)中教幼兒洗手，我們可以用，形象生動(dòng)的兒歌幫助幼兒掌握和操作。如：“挽起袖子，搓搓搓；搓手心，搓搓搓；搓手背，搓搓搓；換只手，再搓搓；抹上肥皂，搓出泡；龍頭下沖干凈，甩三下，一二三，拿毛巾，擦手心，擦手背，換只手，擦一擦，放好毛巾，落下袖，高高興興找朋友。”還可以利用兒歌等形式幫助幼兒養(yǎng)成節(jié)約用水，互相謙讓的好習(xí)慣。如：“洗小手，別著急，你先我后排好隊(duì)，洗凈小手關(guān)好水，別讓龍頭掉眼淚”等。還可以在盥洗室上貼一些洗手的正確步驟，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2、在日程生活中有意識(shí)的創(chuàng)造條件，讓幼兒對(duì)生活技能反復(fù)練習(xí)、操作，教育幼兒養(yǎng)成不能凡事依賴父母，自己的事情自己做的良好習(xí)慣。例如：在臥室張貼穿衣、穿鞋的步驟圖片和兒歌，培養(yǎng)幼兒自己穿衣服，穿鞋、系鞋帶的能力。制作一些玩教具，培養(yǎng)幼兒從小講衛(wèi)生，愛惜糧食的意識(shí)和習(xí)慣。

二、制定適合幼兒年齡、生理、心理特點(diǎn)的生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)。

目標(biāo)在前、活動(dòng)在后是規(guī)范幼兒行為的前提。在幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成上，教師要制定科學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，按目標(biāo)要求設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，易于幼兒操作的教育活動(dòng)。在有意識(shí)，有目的的教育活動(dòng)中，提高幼兒的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化訓(xùn)練，增強(qiáng)幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的操作技能，從而使目標(biāo)轉(zhuǎn)化成幼兒的規(guī)范行為。

三、堅(jiān)持經(jīng)常、統(tǒng)一要求是規(guī)范幼兒行為的有效方法。

俗話說(shuō)：“嫻熟來(lái)自訓(xùn)練?！蹦芰o(wú)論如何都是離不開培養(yǎng)的，只有加強(qiáng)培養(yǎng)，才能形成技能和技巧，最終形成能力。所以說(shuō)：重復(fù)訓(xùn)練是規(guī)范幼兒行為的有效方法。

四、通過游戲和同伴交往，促進(jìn)幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的提高。

“寓教于生活、游戲之中”是新《綱要》的實(shí)施原則。教師應(yīng)通過區(qū)域角的“生活區(qū)”讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)折疊衣物、收拾物品等。利用同伴的相互影響，逐漸養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

五、愛撫、關(guān)心、體貼每一名幼兒是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的核心。

對(duì)某些脆弱的或缺乏自信心得幼兒應(yīng)多加贊揚(yáng)，多給榮譽(yù)。贊揚(yáng)能鼓勵(lì)幼兒奮起，榮譽(yù)能使幼兒上進(jìn)。如果教師對(duì)幼兒的教育缺乏耐心，就會(huì)加重幼兒的膽怯心理，做事不知從何下手，影響師生間的信賴關(guān)系。教師對(duì)此應(yīng)特別注意，要通過體貼幼兒拉近師生距離，讓幼兒信任老師，有困難敢于求助老師，使教師有意識(shí)有目的的教育活動(dòng)成為幼兒無(wú)意識(shí)并樂意接受的內(nèi)容，從而完善幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

六、家園合作是培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣的關(guān)鍵。

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與主動(dòng)參與，幫助家長(zhǎng)提高教育能力。

針對(duì)現(xiàn)代家庭溺愛幼兒過度的特點(diǎn)，我們應(yīng)通過家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)會(huì)、與個(gè)別家長(zhǎng)交談等多種形式向家長(zhǎng)宣傳不良生活衛(wèi)生習(xí)慣的弊端，提出生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的正確方法，不僅要滿足幼兒受保護(hù)，受照顧的需要，更要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。

總之，幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨、細(xì)致的工作，要結(jié)合幼兒的生活活動(dòng)進(jìn)行，要符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)及年齡特點(diǎn)，應(yīng)注意行為過程中方法的學(xué)習(xí)，而不是結(jié)果的學(xué)習(xí)。