如何提升中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

翟慶民

摘 要：作為數(shù)學(xué)教師在向?qū)W生傳授知識的同時，若能重視全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和正確的思維方式讓他們抓住了學(xué)習(xí)的主動性，不但可以變“學(xué)會”為“會學(xué)”，而且良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將使他們受益終身。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)素質(zhì)；教學(xué)質(zhì)量；受益終身

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-101-01

在素質(zhì)教育的時代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量顯得越來越重要了。作為一名合格的教師必需要更新觀念，開拓創(chuàng)新，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中得到全面的發(fā)展。如何才能讓初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量在課堂中得到提升。

一、精讀課標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)是我們教師教學(xué)的一把尺子，怎樣用好它，發(fā)揮其作用直接作用與我們?nèi)粘５慕虒W(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們教學(xué)及學(xué)生的發(fā)展指明了方向，只有你理解了課標(biāo)才能明明白白上課，只有你落實了課標(biāo)，才能讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升，只有你不偏離課標(biāo)學(xué)生就能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。新課程確立了知識、技能，過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)，這是發(fā)展性教學(xué)的核心內(nèi)涵，也是新課程推進(jìn)素質(zhì)教育的集中體現(xiàn)，數(shù)學(xué)史揭示了數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，對于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識與基本技能；對于引導(dǎo)學(xué)生體會真正的數(shù)學(xué)思維過程；對于培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀都有重要意義。

二、由課程標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化教學(xué)過程

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求就是要把以教定學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)定教。實現(xiàn)教師帶著學(xué)生走向知識的彼岸，最后達(dá)到學(xué)生能把知識運(yùn)用到社會中去，從而真正確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。為了實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化，教師在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計中要做好以下幾方面。

1、轉(zhuǎn)變角色，建立平等和諧的新型師生關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師只是數(shù)學(xué)知識的傳授者、數(shù)學(xué)習(xí)題的講授者、作業(yè)的批改者。備課用一中形式，上課用一種方法，考試用一把尺子，評價用一種標(biāo)準(zhǔn)，勢必就把風(fēng)格各異的學(xué)生培養(yǎng)成一種模式。新課程要求數(shù)學(xué)教師與學(xué)生平等的對話、交流、探討，成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者、學(xué)生數(shù)學(xué)潛能的喚醒者、知識構(gòu)建的促進(jìn)者，以及數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，建立新型課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)下的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，比其他學(xué)科更突出地表現(xiàn)為“滿堂灌 ”和“題海戰(zhàn)術(shù)”。數(shù)學(xué)教師大都是以上課就滔滔不絕的講，恐怕學(xué)生學(xué)不會，很少考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、心理感受。如果把課堂會給學(xué)生，學(xué)生自己能做的教師絕對的不做，學(xué)生會的教師絕對不講。這樣培養(yǎng)的學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，學(xué)生更樂于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、掌握數(shù)學(xué)知識，從而使得課堂教學(xué)優(yōu)化成了必然。

3、樹立創(chuàng)新意識，形成個性化教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要樹立特色意識，形成個性化教學(xué)。教學(xué)方法的大忌是單一化、模式化、公式化。那么怎樣才能超越自我，形成自己的個性化教學(xué)。這就要求教師在新課程理念的指導(dǎo)下，勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、積累、總結(jié)、提高。教學(xué)的創(chuàng)造性，首先體現(xiàn)在教材處理創(chuàng)造性上；其次，體現(xiàn)在編制和優(yōu)化教學(xué)方法創(chuàng)造性上；最后，體現(xiàn)在個性化教學(xué)風(fēng)格上。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。可自學(xué)能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)從閱讀開始，初一學(xué)生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習(xí)慣，教師必須從示范做起，對課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋，對重要的教學(xué)名詞、術(shù)語，關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時還要標(biāo)上自己約定的符號標(biāo)記。對于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書習(xí)慣之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，在重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯處列出閱讀題綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，尋找答案，彌補(bǔ)自己先前閱讀時的疏漏，從而進(jìn)一步順應(yīng)和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀——討論——再閱讀的良性循環(huán)。

四、難度適當(dāng)，讓學(xué)生感到有成就感

我認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與青少年打游戲一樣，如果一味的讓他過不了關(guān)，他就失去耐心，棄之改為另一個游戲，如果讓他在適當(dāng)?shù)碾y度上過關(guān)，還想打下一關(guān)。如此循環(huán)，不斷的前進(jìn)。事實上，學(xué)生的智力是有很大潛力的。教師在教學(xué)中設(shè)置適當(dāng)?shù)碾y度反而會成為激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性的誘因。我在數(shù)學(xué)中，有意識的增加點(diǎn)難度，（當(dāng)然是不太“難”，而是讓學(xué)生力所能及的），不斷給他們一點(diǎn)壓力。在教材的處理上，每學(xué)一部分內(nèi)容，都注意把本部分內(nèi)容適當(dāng)引深、拓寬，從較廣的側(cè)面和較高的層次去挖掘它在數(shù)學(xué)整體中的作用和位置，以及它與其它內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。有的還適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，如講整式運(yùn)算，補(bǔ)充了余式定理、綜合除法，這樣做，雖然花費(fèi)了一些時間，但開闊了學(xué)生的眼界，在例題、習(xí)題的處理上，我有意選取一些概念性、典型性、解法靈活、特色鮮明且具有一定難度的題目來吊一吊他們的胃口，這樣學(xué)生不但能學(xué)會知識更能激發(fā)他們的數(shù)學(xué)興趣。學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)是至關(guān)重要的。它是構(gòu)成一個學(xué)生全面素質(zhì)的一個重要組成部分。

當(dāng)然影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的，如學(xué)生本身的素質(zhì)、條件、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)環(huán)境等等。但作為數(shù)學(xué)教師在向?qū)W生傳授知識的同時，若能重視全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和正確的思維方式讓他們抓住了學(xué)習(xí)的主動性，不但可以變“學(xué)會”為“會學(xué)”，而且良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將使他們受益終身。endprint