“淘寶體”的語(yǔ)篇構(gòu)建

吳 漾

(中國(guó)地質(zhì)大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，北京 100083)

一 引言

隨著語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展，語(yǔ)篇的構(gòu)建不再是單純的以詞作為基礎(chǔ)，語(yǔ)法作為框架，以一定的詞法和句法規(guī)則組句，形成段落，然后意義關(guān)聯(lián)的段落組成大的語(yǔ)篇。像這種線性的、靜態(tài)的結(jié)構(gòu)不能揭示語(yǔ)篇構(gòu)建中多種語(yǔ)言信息形式、人的情感意識(shí)和認(rèn)知思維動(dòng)態(tài)參與的方式。語(yǔ)言學(xué)當(dāng)代理論則從功能與認(rèn)知等多視角出發(fā)闡釋語(yǔ)篇構(gòu)建的途徑，不僅從語(yǔ)篇宏觀上，而且從微觀上解釋了語(yǔ)篇構(gòu)建的多因素參與機(jī)制。

Mathesius(1939)提出主位(Theme)和述位(Rheme)，位于句首的成分通常表示已知信息，起到引起話題的作用，稱其為主位；而句子其他部分則一般承載著新信息，稱其為述位。功能語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為，語(yǔ)篇是具有功能性的，人際功能是指交際中人與人之間的相互關(guān)系。系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)還重視評(píng)價(jià)意義的語(yǔ)篇構(gòu)建功能。認(rèn)為評(píng)價(jià)意義來(lái)源于人際功能，是指語(yǔ)言使用者對(duì)有關(guān)事件、人物以及話語(yǔ)所持有的態(tài)度、立場(chǎng)、觀點(diǎn)和情感，它有助于揭示使用者所代表的團(tuán)體、機(jī)構(gòu)、組織和社團(tuán)的價(jià)值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)。[1]認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)以隱喻認(rèn)知視角關(guān)注語(yǔ)篇構(gòu)建，認(rèn)為人類的語(yǔ)言使用是對(duì)客觀世界的思維方式，是經(jīng)概念化并加以詮釋的工具。

當(dāng)代語(yǔ)言的發(fā)展也出現(xiàn)了多種軌道，尤其在出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言之后，便發(fā)生了很大的變化，生活中眾多的語(yǔ)體出現(xiàn)在人們生活中，但其中屬“淘寶體”涉獵的范圍最廣，影響也最大，最持久。它一開(kāi)始僅用于網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物中商家與顧客之間的交流，后來(lái)到人們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛使用。不僅因?yàn)橛H切的語(yǔ)言倍受人們歡迎，在語(yǔ)篇的構(gòu)建方面也起著不能忽視的作用。

二 “淘寶體”主述位推進(jìn)的語(yǔ)篇構(gòu)建

主位和述位的劃分是基于句子所承載的信息差異，在一定的語(yǔ)篇中，前后句子的主位和述位之間總會(huì)產(chǎn)生某種基于信息聯(lián)系和變化，使語(yǔ)篇不斷展開(kāi)，直至形成完整的意義。

“淘寶體”的構(gòu)建和普通語(yǔ)篇的構(gòu)建有一定的區(qū)別，Danes(1974)認(rèn)為普通語(yǔ)篇最基本的模式有三種：連續(xù)主位發(fā)展型(constant theme progression)、線性發(fā)展型(linear progression)和派生主位發(fā)展型(derived theme progression)。黃國(guó)文(1988)參照國(guó)內(nèi)外理論，提出了主位推進(jìn)的六模式：主位同一型；述位同一型；延續(xù)型；派生型；交叉型；并列型。但仔細(xì)分析“淘寶體”的語(yǔ)篇構(gòu)建，會(huì)發(fā)現(xiàn)它不單一局限在某一類型，以下是一段使用“淘寶體”的對(duì)話：

例(1)——親，在你家看好一款T恤。

——親，在的，請(qǐng)把T恤的鏈接發(fā)一下哦！

——親，http:// taobao.com/item.htm?spm=a2106.m5470.1000384.76.6DlLkK&id=36965 就是這個(gè)T恤。

——親，這款T恤有貨的哦，您可以直接拍下。

——親，好的，T恤拍下了，早點(diǎn)發(fā)貨哦！

——親，好的。T恤今天就發(fā)貨哦！

1.主位同一型。

T1 (“親”買家) → R1

T1 (“親”賣家) → R1

T2 (“親”買家) → R2

T2 (“親”賣家) → R2

…

“淘寶體”中“買家”與“賣家”的語(yǔ)句都以“親”作為主位，雖然意義指代對(duì)方，但是都是以同一成分作為“親切”的稱呼為談?wù)摰钠瘘c(diǎn)，每一個(gè)句子都是以這個(gè)起點(diǎn)做一個(gè)論述，突出的是“親”，雖然圍繞著“T恤”談，但是這個(gè)“親”卻主導(dǎo)著整段對(duì)話的順利進(jìn)行。如果把對(duì)話中的“親”去掉，這種對(duì)話語(yǔ)篇就顯得生硬，不符合禮貌原則。

2.述位同一型。

T1 ↘

T2 → R (T恤)

T3 ↗

整段對(duì)話從主位引出的述位都圍繞著“T恤”來(lái)進(jìn)行陳述，條條信息都強(qiáng)調(diào)著“T恤”，目的明確。

3.延續(xù)型。

T1 (T恤)→ R1 (T恤鏈接)

↓

T2(=R1 T恤鏈接)→R2 (存貨問(wèn)題)

↓

T3(=R2 存貨問(wèn)題)→ R3 (發(fā)貨)…

在已知的信息上，下一步又是深化的已知信息，周而復(fù)始，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，推動(dòng)信息的發(fā)展，使語(yǔ)篇的內(nèi)容逐漸完善，達(dá)到交際的最終目的。

首先，這是一種常見(jiàn)的“淘寶體”語(yǔ)篇構(gòu)成，其中包含了三種語(yǔ)篇構(gòu)建形式。第一部分主位推進(jìn)的模式，凸顯了“親”字的強(qiáng)調(diào)作用，讓人印象深刻，并且“親”字給人一種拉近距離的感覺(jué)，讓整個(gè)語(yǔ)篇在友好的環(huán)境下進(jìn)行。在強(qiáng)調(diào)“T恤”為目的的同時(shí)，也不會(huì)讓整個(gè)對(duì)話生硬。最后一問(wèn)一答的形式，也保證了對(duì)話的順利進(jìn)行，整個(gè)語(yǔ)篇的構(gòu)建目的明確，銜接連貫，又在一種和諧友好的環(huán)境下進(jìn)行。

三 “淘寶體”人際功能語(yǔ)篇構(gòu)建

語(yǔ)言交際的一個(gè)重要目的是進(jìn)行意義交流，是社會(huì)成員之間進(jìn)行社會(huì)意義交換的互動(dòng)過(guò)程，而在這個(gè)過(guò)程中無(wú)論是會(huì)話語(yǔ)篇還是書(shū)面語(yǔ)篇，都是一個(gè)由交際雙方共同參與互動(dòng)的過(guò)程，但是如何更好地將語(yǔ)義功能實(shí)現(xiàn)，成為交際的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。“淘寶體”在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)義功能方面，不僅做到了省時(shí)省力，而且效果明顯，營(yíng)造了非常好的交流氣氛，使交流雙方能夠和諧地相處，進(jìn)一步達(dá)到目的。

例(2) ——親，歡迎光臨小店，很榮幸為您服務(wù)！

——親，你好，我在您家購(gòu)買的鞋子不太合適，不想要了。

——親，是什么問(wèn)題呢？小二很愿意為您解決問(wèn)題！

——親，就是有點(diǎn)不舒服，樣子也沒(méi)想象的好看。

——哦，親，是這樣啊，只要保證沒(méi)有磨損，直接寄回就可以了。

——親，好的，謝謝哦！你人真好！

——親，客氣了，有什么問(wèn)題隨時(shí)找我哦！

例(3)親，祝賀你哦！被我們學(xué)校錄取了哦！南理工！不錯(cuò)的哦！211院校哦！獎(jiǎng)學(xué)金很豐厚哦！門(mén)口就有地鐵哦！風(fēng)景宜人，讀書(shū)圣地哦！親，記得9月2日?qǐng)?bào)道哦！親，錄取通知書(shū)明天“發(fā)貨”哦！親，全5分，好評(píng)哦！——(南京理工大學(xué)錄取通知)

例(4)親，請(qǐng)按交通信號(hào)燈通行哦！——(成都交通安全提示牌)

從對(duì)話(2)中可以看出，整段對(duì)話，氣氛愉悅，盡管沒(méi)有交易成功，但是完全沒(méi)有任何的沖突。在對(duì)話中也體現(xiàn)著雙方的語(yǔ)氣和情態(tài)，情態(tài)是指語(yǔ)篇發(fā)話者或者是作者對(duì)自己提出的命題有效性的給出評(píng)價(jià)或者判斷。雖然是書(shū)面的交際，但是雙方的語(yǔ)氣緩和，顯示的情態(tài)也十分地友好，在建立人際關(guān)系方面來(lái)看，買家和賣家也建立并保持了適宜的社會(huì)聯(lián)系。這對(duì)促進(jìn)人們的和諧相處起著至關(guān)重要的作用。

在⑶⑷這種非對(duì)話形式的“淘寶體”中，原本應(yīng)該嚴(yán)肅的大學(xué)錄取通知書(shū)和交通安全提示牌卻以“淘寶體”的形式出現(xiàn)。但仔細(xì)分析其中的語(yǔ)篇，發(fā)現(xiàn)兩種信息通過(guò)淘寶體的形式表現(xiàn)出來(lái)顯得更加生動(dòng)，讓原本死板的語(yǔ)篇變得生動(dòng)，語(yǔ)篇中加入了“淘寶體”的稱呼語(yǔ)“親”和語(yǔ)氣助詞“哦”?！坝H”讓整個(gè)語(yǔ)篇有了感情，讓人感覺(jué)十分地親近，少了距離感，讓大學(xué)錄取通知變得平易近人，讓遠(yuǎn)距離的學(xué)子們有一種被拉近的感覺(jué)。而語(yǔ)氣助詞“哦”的反復(fù)使用，起到了緩和語(yǔ)氣的作用，語(yǔ)言不生硬，不是命令式，體現(xiàn)的是一種商量、請(qǐng)求、要求。在⑷中，當(dāng)以信息為媒介反映語(yǔ)篇運(yùn)用者的態(tài)度時(shí)，突出的是情態(tài)方面，這里表現(xiàn)出來(lái)的情態(tài)不是強(qiáng)硬的、命令的，而是友好的、親切的。更讓人容易接受，對(duì)以后的人際互動(dòng)也打下了很好的基礎(chǔ)。

四 “淘寶體”評(píng)價(jià)意義的語(yǔ)篇構(gòu)建

評(píng)價(jià)意義的實(shí)質(zhì)是語(yǔ)篇人際功能的深化，但與人際功能的語(yǔ)篇構(gòu)建視角表現(xiàn)出一定的差異：人際功能著眼于言語(yǔ)交際中人與人的互動(dòng)關(guān)系，是交際雙方為達(dá)到有效交流，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和情態(tài)資源來(lái)實(shí)現(xiàn)的；而評(píng)價(jià)意義的語(yǔ)篇構(gòu)建則立足于語(yǔ)篇作者的視角，通過(guò)作者個(gè)人或假設(shè)代表的利益集團(tuán)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)左右語(yǔ)篇的構(gòu)建方向，其目的是以蘊(yùn)含在語(yǔ)篇中的自我價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)去影響語(yǔ)篇接受者的價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)。[2]

在“淘寶體”中，評(píng)價(jià)意義的語(yǔ)篇構(gòu)建的效果尤為明顯，以下是一段買家與賣家之間的對(duì)話：

例(5)——親，歡迎光臨小店，有什么看好的請(qǐng)聯(lián)系我，一定給親優(yōu)惠！

——親，你好，我在你家一共選了三款產(chǎn)品，能否優(yōu)惠？

——親，給親打個(gè)九折吧，小店利薄，已經(jīng)是最優(yōu)惠了哦！

——親，打九折再給我包郵吧！好不？

這個(gè)現(xiàn)象的背后有著更為深刻的原因。一是結(jié)構(gòu)性的經(jīng)濟(jì)因素。經(jīng)濟(jì)下行，建筑業(yè)和工業(yè)萎縮，這構(gòu)成了工作機(jī)會(huì)減少的一個(gè)根本原因。二是伴隨著移民遷入，相應(yīng)的工作機(jī)會(huì)也日益減少。

——親，這樣我們很為難噢，真的利很薄的！

——親，這次優(yōu)惠下次還會(huì)再來(lái)！

——好吧，親，下次一定再來(lái)噢！

整個(gè)語(yǔ)篇構(gòu)建的語(yǔ)義選擇結(jié)果是買家想要打折加包郵，賣家只想打折，但是想交易成功，最后實(shí)現(xiàn)的手段是買家達(dá)成意愿，賣家雖然可能利益縮小，但是得到了客戶，將會(huì)進(jìn)行下一次交易。在整個(gè)對(duì)話中運(yùn)用了“淘寶體”的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，首先，在稱呼語(yǔ)上，運(yùn)用“親”來(lái)稱呼對(duì)方，讓交流的語(yǔ)境保持在一種和諧愉悅的氣氛中，產(chǎn)生良好的前提。其次使用的語(yǔ)氣助詞不僅緩和了語(yǔ)氣，并且給對(duì)話方留下了商量的余地，能夠更好的實(shí)現(xiàn)自己的對(duì)話目的。在這段對(duì)話中可以看出，交際雙方都達(dá)到了交際目的，并且對(duì)話簡(jiǎn)短，省時(shí)省力。

五 “淘寶體”隱喻知識(shí)的語(yǔ)篇構(gòu)建

在語(yǔ)篇構(gòu)建中，隱喻能在語(yǔ)篇層面上延伸，在語(yǔ)篇層面上，隱喻概念可以誘發(fā)類比轉(zhuǎn)移，使人們能夠提取隱喻的蘊(yùn)含，并運(yùn)用到對(duì)普通情景的理解。也就是說(shuō)，人們?cè)谡Z(yǔ)篇的生成和理解中往往會(huì)把隱喻的某些方面以類比的方式映射到所描述的事物和情景上。

標(biāo)記性的名詞在語(yǔ)篇中作為一種信號(hào)，喚起讀者對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的期望與認(rèn)識(shí)。正如McCarthy(1991)所說(shuō)，語(yǔ)篇常包含較強(qiáng)的信號(hào)，告訴讀者該如何理解語(yǔ)篇，這些信號(hào)并非完全具有決定性，但是能夠說(shuō)明讀者推導(dǎo)那些關(guān)系的認(rèn)知活動(dòng)。[3]Langacker(1999)所謂的“心理固化”，即反復(fù)出現(xiàn)的特征的強(qiáng)化和事件間形式和意義的不變特征的心理固化。[4]

例如在“淘寶體”的語(yǔ)篇構(gòu)建中，交際雙方都以“親”為中心詞匯來(lái)進(jìn)行語(yǔ)義的延伸，使整個(gè)語(yǔ)篇按照“套近乎，拉近距離”的隱喻框架展開(kāi)，所以在心理上給人一種親切感，為達(dá)到交際目的，這里成功的幾率將大大增加。而且以“親”為隱喻展開(kāi)框架，這里就給人一種“友好”的心理暗示，并且“親”字反復(fù)出現(xiàn)在交際之中，發(fā)出十分強(qiáng)烈的“親切，友好”信號(hào)，在這種“親切”的心理暗示下，交際雙方也會(huì)在十分愉悅的心情下進(jìn)行交際，確保了社會(huì)關(guān)系的建立和交際的順利進(jìn)行。

語(yǔ)篇內(nèi)隱含著思維過(guò)程，語(yǔ)篇也是思維過(guò)程的語(yǔ)言體現(xiàn)。在“淘寶體”中，不管是交際對(duì)話還是書(shū)面語(yǔ)體，在傳達(dá)發(fā)話者語(yǔ)義的同時(shí)，隱含著親切、謙和、商量的語(yǔ)氣，讓接收者更容易接受并且在心理上對(duì)語(yǔ)篇有所期待。就認(rèn)知過(guò)程而言，標(biāo)記性的 “淘寶體”名詞建立起了語(yǔ)篇期待，在這種情況下將想要表達(dá)的語(yǔ)義引入到這些詞語(yǔ)當(dāng)中，讓交際參與者不斷調(diào)整自己識(shí)解，使交際能夠成功地進(jìn)行。

六 預(yù)設(shè)的影響

首先在封閉語(yǔ)境方面，在交際雙方針對(duì)某個(gè)話題進(jìn)行言語(yǔ)交流時(shí)，話語(yǔ)與語(yǔ)境保持一致，什么樣的話語(yǔ)決定了什么樣的語(yǔ)境，并且也會(huì)根據(jù)語(yǔ)境的需要有效地選擇信息進(jìn)入語(yǔ)境，在這種反復(fù)循環(huán)之后，“最具有交際價(jià)值”的特征才能成為實(shí)際的預(yù)設(shè)。因此這時(shí)運(yùn)用什么樣的語(yǔ)言來(lái)封閉語(yǔ)境，才能使交際的語(yǔ)境達(dá)到和諧。在“淘寶體”的語(yǔ)篇構(gòu)建當(dāng)中，親切的稱呼，就讓交際雙方進(jìn)入一個(gè)友好的語(yǔ)境當(dāng)中，反復(fù)的親切標(biāo)記性詞語(yǔ)與緩和的語(yǔ)氣助詞，讓語(yǔ)境維持在一個(gè)親近、和諧的狀態(tài)中。

其次在實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益方面，“淘寶體”更是發(fā)揮了不可忽視的效用?！疤詫汅w”中的“親”，省去了“你好、很高興認(rèn)識(shí)你、請(qǐng)您”等等一系列的客套話，省去了“寒暄”等建立社會(huì)關(guān)系的時(shí)間，能夠十分快速的切入主題，合乎經(jīng)濟(jì)要求和省力原則。另外，在交際過(guò)程中，“哦、嗯嗯、好的好的”等語(yǔ)氣助詞和疊詞的使用，緩和了語(yǔ)氣的同時(shí)，給對(duì)方留有商量的余地，能夠更好地將交易的目的實(shí)現(xiàn)，可謂是以“最小”的投入獲得最大的“產(chǎn)出”。

七 結(jié)語(yǔ)

“淘寶體”的出現(xiàn)，對(duì)于人際關(guān)系的緩和和交際的順利進(jìn)行無(wú)疑起到了很大的作用，通過(guò)分析“淘寶體”的語(yǔ)篇構(gòu)建，從功能語(yǔ)言學(xué)和認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)角度都不難看出，“淘寶體”語(yǔ)篇中的人際互動(dòng)、社會(huì)關(guān)系的建立、拉近社會(huì)距離等方面都對(duì)和諧社會(huì)的發(fā)展起著積極促進(jìn)的作用。

[1]張蕾，苗興偉. 評(píng)價(jià)意義的語(yǔ)篇建構(gòu)功能[J]. 西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010(3): 23-26.

[2]王寶. 語(yǔ)篇構(gòu)建途徑的多視角回溯[J]. 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2012(1): 379-392.

[3]McCarthy. M.J Discourse in Cognitive Grammar[J].Cognitive Linguistics. 2001，12(2).

[4]Langacker. R. Grammar and Conceptualization[M].Berlin/New York: Mouton de Gruyter. 1999.

[5]張小紅，陸厚祥.語(yǔ)言背后的影子——略談?lì)A(yù)設(shè)對(duì)語(yǔ)篇構(gòu)建的影響[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2009(6):90-94.