專業(yè)課教師擔(dān)任新生班主任研究與實(shí)踐
——以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

王起友，張麗芳，安 濤

(河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，河北 保定 071001)

專業(yè)課教師擔(dān)任新生班主任研究與實(shí)踐
——以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

王起友，張麗芳，安 濤

(河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，河北 保定 071001)

從班主任制度歷史沿承和現(xiàn)今高校學(xué)生管理實(shí)際分析了新生班主任制度設(shè)立的緊迫性和必要性,并結(jié)合實(shí)際案例闡述了新生班主任的積極作用和重要影響。認(rèn)為選聘優(yōu)秀的專業(yè)課教師擔(dān)任新生班主任，將創(chuàng)新性的解決高校輔導(dǎo)員人員配備、時(shí)間精力、專業(yè)積累等方面的欠缺和不足，開創(chuàng)高校思政工作新局面。

新生班主任；高校；思想政治教育；專業(yè)課教師

雖然我國很早就提出高校“三育人”和“全員育人”的理念,但實(shí)際工作中,很難徹底擺脫“教”和“管”的“兩張皮”現(xiàn)象。長(zhǎng)期以來,高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)從制度設(shè)計(jì)分為2部分:教師教學(xué)和學(xué)生管理。專業(yè)教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授,專職學(xué)生工作人員負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生開展思想政治教育和日常管理。以輔導(dǎo)員為主的學(xué)生工作隊(duì)伍存在人員配備、時(shí)間精力、專業(yè)積累等多方面的欠缺和不足，班主任制度雖然早有要求，但各高校班主任現(xiàn)狀參差不齊,在人員選聘、考核、培訓(xùn)、分工等多方面欠完善直接影響著班主任隊(duì)伍作用的發(fā)揮。原有教學(xué)科研任務(wù)下時(shí)間、精力的嚴(yán)重不足，任期較長(zhǎng)、帶班較多，嚴(yán)重影響了班主任工作的質(zhì)量和效果。在原有班主任制度基礎(chǔ)上，聚焦并加強(qiáng)新生班主任的功能和作用，推出新生班主任的政策，選聘優(yōu)秀的專業(yè)課教師擔(dān)任新生班主任，任期1年，一師一班，將有效加強(qiáng)大學(xué)新生班級(jí)精細(xì)化管理，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，同時(shí)在學(xué)業(yè)規(guī)劃、專業(yè)學(xué)習(xí)、課外研究等多方面充分發(fā)揮專業(yè)課教師的優(yōu)勢(shì)，以明確的制度要求和量化標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范選聘、使用、培訓(xùn)、考核、獎(jiǎng)懲等各環(huán)節(jié)，將班主任的職責(zé)落到實(shí)處，創(chuàng)新性的完善高校的“育人”職責(zé)。

一、新生班主任制度設(shè)立依據(jù)

1.高校學(xué)生管理需要班主任。高校班主任是大學(xué)生教育管理的重要力量，班主任制度由來已久，早在20世紀(jì)五十年代清華大學(xué)就設(shè)立了班主任,1961年中央批準(zhǔn)試行《教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例(草案)》明確規(guī)定了高校班主任的相關(guān)條例“在一、二年級(jí)設(shè)立政治輔導(dǎo)員或者班主任”[1]。多年來高校班主任制度不斷更新、完善。2004年8月，中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā)[2004]16號(hào))闡明“班主任是大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍主體之一，是工作在第一線的骨干力量,負(fù)有在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)。并要求每個(gè)班級(jí)都必須配備1名兼職班主任,鼓勵(lì)優(yōu)秀教師兼任,學(xué)校要從政治、工作、生活上關(guān)心他們,在政策和待遇方面給予適當(dāng)傾斜”[2]。

以中央16號(hào)文件為指導(dǎo),2005年1月教育部頒布了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》，文件首先充分肯定了班主任在思想政治教育工作中的重要地位,認(rèn)為班主任“是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分,是高等學(xué)校從事德育工作,開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人”。并要求各高校“要像重視業(yè)務(wù)學(xué)術(shù)骨干一樣重視班主任的選拔、培養(yǎng)和使用,使他們干事有平臺(tái)、發(fā)展有空間,充分調(diào)動(dòng)他們工作的積極性和創(chuàng)造性,為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人做出貢獻(xiàn)”[3]。

2010年國家頒布《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》,為高等教育提出新要求,并又一次強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),再次肯定了班主任在高校思想政治教育工作中的的重要地位和作用[4]。

隨著時(shí)代的發(fā)展，高校班主任越來越受到重視，從一度并不被看好的“80后”,到現(xiàn)今飽受爭(zhēng)議的“90后”,將來是思想更新潮、更前衛(wèi)的“00后”,隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展,大學(xué)生隊(duì)伍將會(huì)出現(xiàn)新的問題和變化, 也會(huì)對(duì)班主任提出越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，班主任的工作必須更加細(xì)致、具體、與時(shí)俱進(jìn),以良好的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)迎接挑戰(zhàn)。

2.大一新生教育指導(dǎo)亟需懂專業(yè)的班主任。在學(xué)生管理過程中，新生入學(xué)是最為敏感、最為忙碌的時(shí)期。

首先，大一新生離開父母親人，背井離鄉(xiāng)來到全新的環(huán)境。對(duì)新環(huán)境的良好適應(yīng)和接納，是大學(xué)生活學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。幫助新生更快更好的適應(yīng)大學(xué)生活，是學(xué)生工作者義不容辭的重要職責(zé)。

其次，先進(jìn)高校廣泛推行的專業(yè)大類招生和學(xué)分制教育，大一是以公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課為主，大二才涉及選擇方向、細(xì)分專業(yè)。不同于傳統(tǒng)教育，現(xiàn)在的大一是打基礎(chǔ)、定方向的關(guān)鍵時(shí)期，如何深入、全面的了解所學(xué)所選、將學(xué)將選的專業(yè)；如何進(jìn)行客觀的自我分析、合理的自我定位和科學(xué)的職涯學(xué)業(yè)規(guī)劃；如何科學(xué)有效的開展專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)研究，大一新生亟需專業(yè)指導(dǎo)。

在大一新生的教育管理中，傳統(tǒng)的以輔導(dǎo)員為主的學(xué)生工作者，一方面表現(xiàn)出事務(wù)性工作紛雜繁重、應(yīng)接不暇、精力不足；另一方面，面對(duì)學(xué)生亟需的專業(yè)教育和指導(dǎo)，因“術(shù)業(yè)有專攻”而顯得力不從心。

在原有學(xué)生管理隊(duì)伍基礎(chǔ)上，著重強(qiáng)調(diào)大一新生班主任的重要作用和深遠(yuǎn)影響，選聘優(yōu)秀的專業(yè)課教師擔(dān)任新生班主任。身為專業(yè)課教師的班主任,將教書與育人有機(jī)結(jié)合, 在班級(jí)中開展育人工作,在課堂中開展教學(xué)工作，利用自己專業(yè)研究,開闊了學(xué)生的專業(yè)視野; 依靠自己專業(yè)的鉆研,帶動(dòng)了學(xué)生的課外研究; 借助自己的專業(yè)積累,帶動(dòng)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)。用自己的學(xué)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)識(shí)，用自己的言行引導(dǎo)學(xué)生的言行，用自己的心靈塑造學(xué)生的心靈。

新生班主任創(chuàng)新性的彌補(bǔ)了輔導(dǎo)員人員配備、時(shí)間精力、專業(yè)積累等方面的不足，開創(chuàng)了大學(xué)生思想政治教育的新局面。

二、新生班主任作用的發(fā)揮

鑒于新生班主任設(shè)立的必要性和緊迫性，在原有班主任政策基礎(chǔ)上, 經(jīng)過廣泛調(diào)研，2012年10月河北農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委印發(fā)《河北農(nóng)業(yè)大學(xué)新生班主任管理暫行辦法》(農(nóng)大辦字 [2012] 7 號(hào)),全校范圍內(nèi)啟動(dòng)了“領(lǐng)航工程”——選聘優(yōu)秀的專業(yè)課教師擔(dān)任新生班主任， 為2012級(jí)267個(gè)新生班，聘任245名新生班主任。經(jīng)過1年的工作開展，新生班主任得到了一致認(rèn)可和好評(píng)，也涌現(xiàn)出了大量的優(yōu)秀典型。2013年10月，在全面綜合考核基礎(chǔ)上，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)發(fā)文《關(guān)于公布2012—2013學(xué)年新生班主任考核結(jié)果的通知》(校學(xué)字(2013)38號(hào))公布了新生班主任的考核結(jié)果，并對(duì)25名優(yōu)秀班主任進(jìn)行了表彰，以下對(duì)新生班主任作用的發(fā)揮進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

1.彌補(bǔ)了輔導(dǎo)員人員和精力上的不足，加強(qiáng)了學(xué)生班級(jí)針對(duì)性、精細(xì)化管理。1名輔導(dǎo)員需要帶300名左右的學(xué)生，班主任老師只需要帶30名左右的學(xué)生。班主任更容易發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中存在的問題和矛盾，及時(shí)的化解。以前大多數(shù)輔導(dǎo)員習(xí)慣開專業(yè)大會(huì)和班會(huì)，而現(xiàn)在大多數(shù)班主任習(xí)慣開宿舍座談交流會(huì)和個(gè)別同學(xué)談心。對(duì)學(xué)生的教育和管理由原來的粗放式向精細(xì)式轉(zhuǎn)變。信息學(xué)院史智興教授記錄里寫到“第6次活動(dòng)是主題講座《個(gè)人修養(yǎng)——學(xué)習(xí)、處事和全面發(fā)展》，這類大道理性質(zhì)的內(nèi)容，顯然學(xué)生聽不下去，興致不高。應(yīng)多聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，增加互動(dòng)，要有精心周密的內(nèi)容準(zhǔn)備，否則很難吸引住同學(xué)”?！暗?次活動(dòng)，選擇1篇英文文獻(xiàn)，每人上臺(tái)閱讀并翻譯1段，英語水平參差不齊。有8名學(xué)生以各種理由拒絕上臺(tái)，有明顯的畏懼心理，今后要加強(qiáng)這方面的活動(dòng)”。由此可見，新生班主任工作細(xì)致入微。

2.通過一對(duì)一的教師和班級(jí)的互動(dòng)，有效的幫助了大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。美國教育專家內(nèi)爾.諾丁斯曾強(qiáng)調(diào)“教育的道德意義,主張教育應(yīng)該培養(yǎng)有能力、關(guān)心人、愛人也值得人愛的人。如果學(xué)生不處于一個(gè)被教師關(guān)心的環(huán)境中,很難想象他們會(huì)學(xué)會(huì)關(guān)心他人以及公共事務(wù)”[5]。背井離鄉(xiāng)、初來乍到的大學(xué)新生在學(xué)習(xí)適應(yīng)大學(xué)生活的過程中難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，迫切需要關(guān)懷和引導(dǎo)。班主任上崗后，體貼周到，細(xì)致及時(shí)的幫助同學(xué)們解決了生活、情感、學(xué)習(xí)中的問題，幫助同學(xué)們順利的適應(yīng)了大學(xué)生活。

例如一位班主任了解發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有了談戀愛的跡象，為了使同學(xué)們樹立正確的愛情觀，召開了一次《愛情與生命》的主題班會(huì)，和同學(xué)們交流討論：如何處理好學(xué)習(xí)與戀愛，愛人和朋友之間的關(guān)系。從微博上了解到一名男生失戀，情緒低迷，每天和他網(wǎng)上交流，關(guān)注他的思想動(dòng)態(tài)，安慰他失戀是痛苦也是一種歷練和成長(zhǎng)，并引導(dǎo)他慢慢走出了失戀陰影。草葉科學(xué)的1201班的高立杰老師發(fā)現(xiàn)某同學(xué)，因患病不能長(zhǎng)時(shí)間走路，就把自己家的一輛自行車給她送到宿舍，并囑咐舍友騎車帶她上下課。這不但從物質(zhì)上幫助了學(xué)生，更溫暖了學(xué)生的心靈，更用實(shí)際行動(dòng)教會(huì)了學(xué)生愛和感恩。

3.借助專業(yè)課教師對(duì)專業(yè)的研究和積累，完善了學(xué)生專業(yè)教育和學(xué)業(yè)規(guī)劃。隨著學(xué)分制推行和專業(yè)大類招生，學(xué)生選課的自由度提高、學(xué)習(xí)的自主性增強(qiáng),但同時(shí)也帶來選課的盲目性和如何正確估計(jì)自我能力的問題。需要班主任對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的具體指導(dǎo)。大一是打基礎(chǔ)，定方向的關(guān)鍵時(shí)期，班主任的作用就顯得至關(guān)重要。例如：電氣二類1204班班主任賀小揚(yáng)副教授，不但向同學(xué)們介紹專業(yè)方向、培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置，人才培養(yǎng)模式等，還介紹了畢業(yè)生的就業(yè)率、薪資水平、工作單位、考研率、讀研學(xué)校等，并請(qǐng)已經(jīng)順利就業(yè)和考研的同學(xué)在QQ群里給學(xué)生交流分享找工作和考研的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。使同學(xué)們對(duì)專業(yè)有了全方面了解，為規(guī)劃學(xué)業(yè)做了重要的參考。

選課是大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，部分同學(xué)選課動(dòng)機(jī)不端正，專門選一些容易過關(guān)、課時(shí)數(shù)少的科目，對(duì)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)沒有規(guī)劃，根本不考慮這個(gè)學(xué)科是否和自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)相符，盲目選課現(xiàn)象很嚴(yán)重。并且出現(xiàn)先緊后松、先松后緊兩個(gè)極端，一些同學(xué)開始拼命選課，學(xué)分早早就學(xué)滿了，到最后一些重要的專業(yè)課就不選了；或者一些同學(xué)開始不急，到最后別的同學(xué)都復(fù)習(xí)考研或?yàn)榫蜆I(yè)做準(zhǔn)備時(shí)，他們的學(xué)分還未修滿。針對(duì)這類問題，班主任們都召開了“思索、目標(biāo)、選擇”專題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生們首先通過對(duì)自己、專業(yè)、行業(yè)和主客觀條件進(jìn)行分析后，確立自己的專業(yè)方向?qū)W業(yè)規(guī)劃，有目標(biāo)、有計(jì)劃的進(jìn)行選課。

4.發(fā)揮專業(yè)課教師教學(xué)、科研的優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)研究。在專業(yè)學(xué)習(xí)中，班主任的指導(dǎo)會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。例如周桂紅教授發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)C 語言程序設(shè)計(jì)普遍感覺吃力，指導(dǎo)學(xué)生：程序設(shè)計(jì)類課程不能用傳統(tǒng)看書、做練習(xí)題的方法學(xué)習(xí)，而是“非實(shí)驗(yàn)不能探精微”，要培養(yǎng)邊看書邊上機(jī)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，通過實(shí)驗(yàn)理解理論知識(shí)的內(nèi)涵，收到了非常好的效果。

在專業(yè)研究中，班主任指導(dǎo)新生參與科研和課外實(shí)踐活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)專業(yè)的濃厚興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力。信息學(xué)院任力生副教授帶領(lǐng)學(xué)生們成立了科技制作、航模、無線電小組等，組織全體學(xué)生進(jìn)行了“流水燈”、“搖搖棒”“光立方”等電子小制作，學(xué)生們熱情很高，同時(shí)提高了他們對(duì)模擬電路，數(shù)字電路等課程的學(xué)習(xí)熱情，起到了很好的示范作用。

三、存在問題及建議

領(lǐng)航工程(新生班主任制度)實(shí)施1年多來，取得了一些成績(jī)，也顯示出美中的不足：第一、班主任由專業(yè)教師兼任,他們要承擔(dān)教學(xué)工作和科研重任，教學(xué)和科研作為教師的常規(guī)工作，必然會(huì)耗費(fèi)他們大部分時(shí)間和精力。第二、在大學(xué)生教育管理過程中，班主任和輔導(dǎo)員指導(dǎo)者和引路人,工作難免相互交織容易造成職責(zé)不清,影響了具體工作的實(shí)際效果。第三、班主任由專業(yè)教師兼任，他們往往欠缺一定的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，亟需專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。為保障領(lǐng)航工程的深入推進(jìn)，必須加強(qiáng)、完善相關(guān)制度建設(shè)和保障體系，和教學(xué)部門聯(lián)系溝通，適當(dāng)減輕班主任的教學(xué)科研任務(wù)量；進(jìn)一步明確新生班主任的工作職責(zé)和身份定位；加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)，全面提高班主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平。

大學(xué)教育，大一是關(guān)鍵、是基礎(chǔ)，新生班主任制度創(chuàng)新性地把新生教育放在突出重要的位置，創(chuàng)新、及時(shí)的彌補(bǔ)了高?，F(xiàn)有思想政治教育體系人才隊(duì)伍中存在的不足，開創(chuàng)了思想政治教育的新局面，創(chuàng)新性的完善、體現(xiàn)了高校的“育人”職責(zé)。

[1] 中共中央.教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例(草案)(又稱“高校六十一條”)[Z].1961.

[2] 中共中央，國務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(中發(fā)[2004]16號(hào))[Z].2004.

[3] 教育部.關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見[Z].2005.

[4] 中共中央,國務(wù)院.國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020) [Z] .2010.

[5] 內(nèi)爾·諾丁斯．學(xué)會(huì)關(guān)心——教育的另一種模式[M]．北京：教育科學(xué)出版社，2003.135-150.

(編輯：楊建肖)

2014-01-02

2014年度河北農(nóng)業(yè)大學(xué)社科基金課題：“高校新生班主任制度研究——以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例”(編號(hào)：SK201417); 2014年度河北農(nóng)業(yè)大學(xué)社科基金課題：“高校班主任學(xué)生工作中說服策略研究”(編號(hào)：SK201417-1);2014年度保定市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目：“傳播學(xué)視角下高校思想政治教育工作實(shí)踐創(chuàng)新探索”(編號(hào):20140325)。

王起友(1963-)，男，河北興隆人，副教授，從事大學(xué)生思想政治教育工作。

G641

A

1008-6927(2014)06-0005-03

DOI號(hào)：10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0176