一個學院人心中的學院夢

趙鳳平

（大連教育學院，遼寧 大連 116021）

一個學院人心中的學院夢

趙鳳平＊

（大連教育學院，遼寧 大連 116021）

作者心中的學院夢是盡快把學院建設成為“國內(nèi)一流教育學院”。這個學院夢，既承載歷史，也直面現(xiàn)實；既昭示未來，也激勵當下；既屬于大連教育學院，也屬于每一位學院人。要實現(xiàn)這一學院夢必須以“建設國內(nèi)一流教育學院”為理想目標和價值追求，以“構建現(xiàn)代教育服務體系”為現(xiàn)實條件和制度保障，以推進“八項建設”為總體布局和實踐領域。

學院夢；一流教育學院；現(xiàn)代教育服務體系；八項建設

目前，全黨和全國各族人民正在為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而忘我奮斗，形勢喜人，催人奮進。筆者作為大連教育學院的一份子，由中國夢聯(lián)想到教育夢特別是學院夢。有夢想才會有目標，有目標才會有追求，有追求才會有奮斗，有奮斗才會到達目標、實現(xiàn)夢想。筆者個人心中的學院夢，就是盡快地把學院建設成為“國內(nèi)一流教育學院”。這個學院夢，既承載歷史，也直面現(xiàn)實；既昭示未來，也激勵當下；既屬于大連教育學院，也屬于每一位學院人。作為一個學院人，愿意用自己的辛勤汗水為實現(xiàn)學院夢添磚加瓦。

一、理想目標和價值追求：建設“國內(nèi)一流教育學院”

任何一個國家、任何一個地區(qū)、任何一個單位，在其建設和發(fā)展過程中，都會確定自己的長期、中期和短期發(fā)展目標，都會提出或形成自己的核心價值追求，并用特定的發(fā)展目標和價值追求來凝聚人心、調(diào)動力量、激發(fā)斗志，使之齊心協(xié)力為實現(xiàn)共同的愿景而奮斗?！敖ㄔO國內(nèi)一流教育學院”是大連教育學院的理想目標和價值追求，也是每一個學院人心中的學院夢。

1．為什么要建設國內(nèi)一流教育學院

建設國內(nèi)一流教育學院是幾代教育學院人的夢想。大連教育學院成立60多年來，一代代學院人“愛院如家”，一直以推進學院事業(yè)又好又快發(fā)展為己任，奮力爭先、追求卓越，屢創(chuàng)佳績。1995年明確提出了“建設一流教育學院”的口號，以此激勵學院人再接再厲，努力推進學院各項事業(yè)的發(fā)展，把學院建設得越來越好。

建設國內(nèi)一流教育學院是學院“十一五”和“十二五”期間確定的總體發(fā)展目標。面對新世紀教育和教師教育發(fā)展的新需求、新趨勢，學院黨委繼承以往優(yōu)良傳統(tǒng)，立足學院實際，科學規(guī)劃未來發(fā)展，在“十一五”發(fā)展規(guī)劃中明確提出了“把學院建設成為和諧的開放的可持續(xù)發(fā)展的國內(nèi)一流教育學院”的發(fā)展目標；“十二五”發(fā)展規(guī)劃又進一步確立了“把學院建設成為在遼寧教師教育和專業(yè)教育服務方面居于核心地位發(fā)揮龍頭作用在全國具有較大影響力的一流教育學院”的發(fā)展目標。

建設國內(nèi)一流教育學院也是引領學院各項事業(yè)不斷發(fā)展的一面旗幟。正是在建設國內(nèi)一流教育學院的夢想、口號和目標的引領和激勵下，一代代奮勇爭先的學院人，求真務實、真抓實干，勵精圖治、開拓進取，憑借自己的智慧、辛勞和汗水，推進學院事業(yè)不斷發(fā)展，創(chuàng)造了一個又一個輝煌。

2．建設一個什么樣的國內(nèi)一流教育學院

建設國內(nèi)一流教育學院必須確立一流的發(fā)展理念。理念是行動的指南，對學院的發(fā)展具有統(tǒng)攝和指導作用。只有理念是先進的，發(fā)展規(guī)劃是科學的，才能為一流教育學院建設提供理論模型和實踐藍圖。沒有一流的發(fā)展理念，絕不會建成一流教育學院。如學院確立的“構建現(xiàn)代教育服務體系”的理念，就是我們必須堅持和不斷豐富的一流的發(fā)展理念。

建設國內(nèi)一流教育學院必須建設一流的教職工隊伍。學院是學院人的學院，人才資源是學院的第一資源，教職工隊伍是學院事業(yè)發(fā)展的人力資源保證。學院要實現(xiàn)科學發(fā)展，必須建設一支與學院發(fā)展功能相適應的高素質(zhì)的教職工隊伍。沒有高素質(zhì)的教職工隊伍，再先進的發(fā)展理念、再科學的發(fā)展規(guī)劃也不會得到有效實施和落實。學院“十二五”發(fā)展規(guī)劃已經(jīng)對建設這樣的教職工隊伍提出了明確要求。

建設國內(nèi)一流教育學院必須實施一流的管理。管理也是生產(chǎn)力。科學的精細化的管理可以實現(xiàn)人財物的最佳結合，真正做到人盡其才、財盡其用、物盡其力，使各項資源的效能得到最大限度的發(fā)揮。學院所倡導和實施的“精細化”管理體系就具備了這樣的科學、高效的一流管理的屬性。

建設國內(nèi)一流教育學院必須取得一流的工作業(yè)績。一流的發(fā)展理念、一流的教職工隊伍、一流的管理，最終都要“物化”和體現(xiàn)為一流的工作業(yè)績，一流的工作業(yè)績既是一流教育學院的標志，也是檢驗一流教育學院的標準。實現(xiàn)了學院“十二五”發(fā)展規(guī)劃所確定的總體發(fā)展目標和各項系統(tǒng)目標（子目標），就是我們“十二五”期間的一流工作業(yè)績。

3．怎樣建設國內(nèi)一流教育學院

建設國內(nèi)一流教育學院必須統(tǒng)一思想、形成共識。建設國內(nèi)一流教育學院的發(fā)展目標是學院黨委在集中全院教職工政治智慧的基礎上，群策群力提出來的，它不僅僅是學院黨委或領導班子的意志，也是全院教職工的共同追求、共同價值觀。我們必須用這一發(fā)展目標統(tǒng)一全院教職工的思想和行動。只有全院上下心往一處想，步往一處邁，勁往一處使，齊心協(xié)力、共同奮斗，建設國內(nèi)一流教育學院的目標才能最終得以實現(xiàn)。

建設國內(nèi)一流教育學院必須求真務實、真抓實干。學院發(fā)展重在建設。實踐是“物化”理論的途徑，行動是達成目標的橋梁。建設國內(nèi)一流教育學院的目標必須實現(xiàn)由理論層面向?qū)嵺`層面的轉(zhuǎn)化，變?yōu)槿航搪毠崒嵲谠诘男袆?，貫徹和貫穿于學院的各項事業(yè)、各個領域、各個系統(tǒng)的具體工作中，體現(xiàn)在學院發(fā)展理念、隊伍建設、科學管理、工作業(yè)績等方方面面。

建設國內(nèi)一流教育學院必須發(fā)揮優(yōu)勢、彰顯特色。教師進修院校與普通高校和高等師范院校比較，優(yōu)勢在于其直接為中小學服務，更了解中小學及教師的實際需求，更“接地氣”；與一般中小學相比，它屬于高等院校，其師資有較高的理論素養(yǎng)和科研能力，并有更多的時間和精力從事教育科研，更“頂天”一些。這種“頂天立地”（理論與實際相結合）的比較優(yōu)勢，也正是教師進修院校的特色。我們建設國內(nèi)一流教育學院必須發(fā)揮這一優(yōu)勢，彰顯這一特色，將其做大做強、做優(yōu)做精。只有這樣，我們才能占據(jù)教師職后培訓的“制高點”，真正做到“不可替代”。

二、現(xiàn)實條件和制度保障：構建“現(xiàn)代教育服務體系”

“構建現(xiàn)代教育服務體系”是學院適應新時期世界、國家教育和教師教育改革發(fā)展形勢，基于區(qū)域教育、經(jīng)濟和社會發(fā)展需求，從學院自身改革發(fā)展的實際出發(fā)確立的創(chuàng)新性發(fā)展理念?！洞筮B教育學院“十一五”發(fā)展規(guī)劃》提出：“用3～5年時間，初步構建能為區(qū)域教育提供全面支持的現(xiàn)代教育服務體系?！薄洞筮B教育學院“十二五”發(fā)展規(guī)劃》進一步提出：“構建立足大連、服務遼寧功能比較完善的現(xiàn)代教育服務體系?！卑四甓嗟膶嵺`已經(jīng)初步證明，這一理念是先進的，在這一先進理念統(tǒng)攝下的實踐是成功的。實踐是檢驗認識真理性的唯一標準。既然已經(jīng)被實踐確證為先進的理念，我們就沒有理由不堅持，而應該在堅持的基礎上進一步深化、豐富和發(fā)展。

我們所構建的現(xiàn)代教育服務體系的總體架構是：以先進的教育理論為指導，以教師教育為主業(yè)，以專業(yè)教育服務為基礎，以現(xiàn)代信息技術為支撐。

1．必須不斷堅持和強化先進教育理論的指導地位和作用

沒有科學的理論指導，就不會有正確的行動。只有指導思想和理論是先進的、科學的，其所指導或引領的實踐才可能是有效的、成功的?？梢哉f，構建現(xiàn)代教育服務體系，是學院在“十一五”期間提出的一個全新的發(fā)展理念，是學院發(fā)展史上空前的實踐。這一宏偉工程的建設，既沒有現(xiàn)成的理論提供具體指導，更沒有成功的經(jīng)驗可直接借鑒。學院人以“敢于吃螃蟹”的大無畏精神，在探索、研究和實踐過程中，一方面認真學習，加強理論武裝，學習和借鑒各種新的有價值的理論，如新公共管理理論、終身教育理論、人力資本理論等，正是這些先進的教育理論的武裝，提高了我們的理性思維能力，推進了現(xiàn)代教育服務體系的理論框架研究和探索；另一方面堅持從學院的實際出發(fā)，一邊探索一邊實踐，一邊建設一邊完善，一邊總結一邊提高，在探索、實踐中權衡利弊得失，在總結、反思中提煉經(jīng)驗教訓，逐漸將實踐經(jīng)驗上升為理性思考，創(chuàng)造性地提出了現(xiàn)代教育服務體系的基本內(nèi)涵和理論模型。更重要的是通過這樣的學習、探索和實踐，大大強化了學院人構建現(xiàn)代教育服務體系的理性自覺，進一步激發(fā)了學院人構建現(xiàn)代教育服務體系的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使構建現(xiàn)代教育服務體系的理論模型不斷向現(xiàn)實“物化”。

“十二五”期間，我們在構建功能比較完善的現(xiàn)代教育服務體系的征程中，必須堅持與時俱進，用發(fā)展著的理論指導發(fā)展著的實踐。要不斷學習、吸納、掌握和運用先進的教育理論，豐富我們的辦院理念，武裝教職工的頭腦，指導構建現(xiàn)代教育服務體系和建設國內(nèi)一流教育學院的創(chuàng)新實踐。

2．必須不斷堅持和強化教師教育的主業(yè)地位和作用

教師教育分為職前培養(yǎng)和職后培訓。教師進修院校作為教師職后培訓的專門機構，責無旁貸地承擔著教師教育（主要指教師的職后培訓）的重任。我們學院在設計現(xiàn)代教育服務體系總架構時是堅定不移地將教師教育放在主業(yè)地位的?？梢哉f，教師教育是教師進修院校的生命線。學院要提高教師教育的質(zhì)量和效益，重中之重是進一步深化“研訓一體”這一體制、機制、模式的研究和實踐，真正遵循和貫徹“教研問題化、問題課題化、課題課程化、課程培訓化、培訓實踐化”的路徑。它以“教研問題化”為起點，以“培訓實踐化”為終點，這其中涵蓋教育教學研究與指導（基礎）、教育科學研究（方法）、各類教師培訓（主導）等多個環(huán)節(jié)。前一個過程的終點又恰恰是下一個過程的新的更高的起點，這樣循環(huán)往復，以至無窮，不斷推動教育教學思想和實踐的創(chuàng)新，推動教育教學的改革和發(fā)展，推動教育教學質(zhì)量和效益的提高。這恰恰是“實踐——認識——再實踐”這一認識總規(guī)律的具體運用和體現(xiàn)。

“研訓一體”體制的確立帶有根本性，路徑的選擇具有方法論意義，而它的真正實施還有一個更關鍵的因素——高素質(zhì)的研訓教師隊伍。研訓教師是實施“研訓一體”的主體性因素，這支隊伍既可以是實施“研訓一體”的主力，也可以是阻力。如果廣大研訓教師真正樹立了“研訓一體”的理念，具備了“研訓一體”的素質(zhì)和能力，并自覺地在工作中實踐“研訓一體”，他們就是主力。反之，則可能是阻力，因為他們很可能以原有的觀念、素質(zhì)和能力，按原有的思維定勢、行為規(guī)范和工作習慣來實施“偷梁換柱”式的“研訓一體”。

有人說，科學和藝術的結合需要三種境界：一是聯(lián)合，把兩個東西合并起來；二是融合，使科學和藝術相互交融；三是媾和，通過生物性媾和產(chǎn)生出新的東西。教學研究和教師培訓的結合——“研訓一體”的真正有效實施也需要這三種境界。如果說“研訓一體”體制的確立和機構的組建是實現(xiàn)了教研和培訓的初步聯(lián)合，那么“教研問題化、問題課題化、課題課程化、課程培訓化、培訓實踐化”的實施則是推進教研和培訓過程的融合。然而，要達到媾和的境界，則必須培養(yǎng)和造就出教研和培訓兩者之優(yōu)長“合二而一”的優(yōu)生子——具備實施“研訓一體”需要的觀念、素質(zhì)和能力的新型研訓教師，而且這種觀念、素質(zhì)和能力要“內(nèi)化”和積淀在每位研訓教師身上，并“物化”為自覺的工作行為。

這種新型研訓教師的素質(zhì)和能力應當是“頂天立地、天地結合”型的。所謂“頂天”，就是發(fā)揮我們是“成人高?！钡谋容^優(yōu)勢，努力向其他高校的教師學習和看齊，盡可能地提高自己的知識水平、理論素養(yǎng)、科研能力；所謂“立地”，就是發(fā)揮我們直接為基層學校和一線教師服務的優(yōu)勢，立足職場，盡可能多地深入教育教學實際，了解一線教師的需求，掌握他們教育教學中迫切需要解決的難點、熱點、疑點、盲點問題；所謂“天地結合”，就是把“頂天”的理論和“立地”的實際有機地統(tǒng)一起來，實現(xiàn)“教研問題化、問題課題化、課題課程化、課程培訓化、培訓實踐化”，既理論聯(lián)系實際地解決現(xiàn)實問題，又從整體上促進培訓對象素質(zhì)提升和專業(yè)發(fā)展。這樣的研訓教師集教學研究、教育科研和教師培訓的素質(zhì)和能力于一身，是最受中小學教師歡迎的培訓教師。他們的培訓也是最受歡迎、最具實效性的培訓。“研訓一體”的有效實施，沒有這樣一支高素質(zhì)的研訓師資力量是行不通的。

3．必須不斷堅持和強化專業(yè)教育服務的基礎地位和作用

專業(yè)教育服務是我們學院在“十一五”期間的一項創(chuàng)新型事業(yè)，它是基于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》關于“建立健全公共教育服務體系”和“培育專業(yè)教育服務機構”的戰(zhàn)略思想，基于區(qū)域?qū)I(yè)教育服務的需求，從大教育觀和終身教育的理念出發(fā)，結合學院改革和發(fā)展實際，確立和實施的一項戰(zhàn)略舉措，并將其作為學院構建現(xiàn)代教育服務體系的基礎分別寫入學院的“十一五”和“十二五”發(fā)展規(guī)劃之中。

應當說，從八年多的實踐來看，我們的各個專業(yè)教育服務機構根據(jù)區(qū)域?qū)I(yè)教育服務的需求，從自身的實際服務能力出發(fā)，創(chuàng)造性地開展了多項系列專業(yè)教育服務，研發(fā)了系列專業(yè)教育服務項目品牌，取得了良好的社會效益和經(jīng)濟效益，為區(qū)域教育和學院的發(fā)展提供了有力支持。但是，也必須清醒地認識到，隨著區(qū)域教育和學院事業(yè)的快速發(fā)展，我們的專業(yè)教育服務還不能完全與之相適應，專業(yè)教育服務功能還有待于進一步強化，專業(yè)教育服務空間還有待于進一步拓展，專業(yè)教育服務效益還有待于進一步提高。特別是專業(yè)教育服務的專業(yè)化和市場化還是個瓶頸問題，制約著這一事業(yè)的做大做強，影響著它的地位和作用的有效發(fā)揮。

要進一步推進這項現(xiàn)代教育服務體系的基礎性工程的發(fā)展，至少要在下述三個方面下功夫：一是“根”——必須把自己的“根”牢牢地扎在為地方教育、經(jīng)濟和社會發(fā)展服務的沃土中。“根深才能葉茂”，“有為才能有位”。只有積極適應地方教育、經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，主動為其提供優(yōu)質(zhì)服務，才能更好地“安身立命”，實現(xiàn)自己的“價值功能”，發(fā)揮“不可替代的作用”。二是“本”——打造一支高素質(zhì)的專業(yè)教育服務隊伍是立業(yè)之“本”。專業(yè)教育服務的核心競爭力在于人的競爭力，要為地方教育、經(jīng)濟和社會發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)專業(yè)教育服務，關鍵要有能夠提供優(yōu)質(zhì)服務的人才。我們必須努力建設一支具有專業(yè)研究、市場開發(fā)、優(yōu)質(zhì)服務能力的高素質(zhì)的專業(yè)教育服務隊伍。三是“功”——功夫要下在提高專業(yè)教育服務的質(zhì)量和效益上。要在激烈的競爭中立穩(wěn)腳跟，占據(jù)主動，贏得發(fā)展，必須切實提高自己的專業(yè)教育服務質(zhì)量和水平。應當看到，各級政府和社會對專業(yè)教育服務的評價，服務對象對專業(yè)教育服務的選擇，服務市場對專業(yè)教育服務的認可，歸根結底取決于我們所提供的教育服務質(zhì)量和水平。實力決定一切，質(zhì)量就是生命。對此我們必須有清醒的認識，有充分的準備，有科學的規(guī)劃，有務實的行動，真抓實干，久久為功。

4．必須不斷堅持和強化現(xiàn)代信息技術的支撐地位和作用

信息技術是推動教育發(fā)展的有效載體，是促進教師專業(yè)發(fā)展的支撐手段，對教育發(fā)展具有革命性影響?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》提出：信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，要加快教育信息基礎設施建設，加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應用，構建國家教育管理信息系統(tǒng)?！笆晃濉逼陂g，學院著力加強教育信息化建設，建立了大連教師網(wǎng)，優(yōu)化了網(wǎng)絡結構，進行了三網(wǎng)整合，搭建并完善了資源、交流、指導、管理、服務和技術支持平臺，信息化建設取得了突破性進展，為區(qū)域教育和社會提供了便捷有效的服務?！笆濉币詠恚瑢W院繼續(xù)堅持以現(xiàn)代信息技術為構建功能比較完善的現(xiàn)代教育服務體系的支撐手段，進一步加大信息化建設力度，提高信息化服務水平，堅持以“建設、管理、應用”為工作重心，不斷開拓創(chuàng)新，全面推進學院信息化建設，使學院的教育信息化服務功能不斷得到強化。

但是，我們還應該看到學院的信息化建設水平與事業(yè)發(fā)展的需要還有一定的差距，教育信息化基礎建設需要進一步加強，信息化工作管理效率需要進一步提高，信息化推廣使用力度需要進一步加大。我們必須繼續(xù)堅持以教育信息基礎設施建設為基礎，以信息資源開發(fā)為核心，以推進現(xiàn)代信息技術和教育技術的廣泛應用為重點，以提高教師教育和專業(yè)教育服務質(zhì)量為根本，重點夯實教育信息化建設基礎，建立教育信息化管理體系，推進教育信息化全面應用，并逐漸將大連教師網(wǎng)建設成為管理規(guī)范、特色鮮明、功能完備的在全國有一定影響力的專業(yè)網(wǎng)站。加快學院教育信息化步伐，以教育信息化推動現(xiàn)代教育服務體系的構建和一流教育學院建設，以教育信息化帶動區(qū)域教育現(xiàn)代化。

三、總體布局和實踐領域：全力推進“八項建設”

隨著經(jīng)濟、社會的發(fā)展和進步，特別是面對基礎教育、教師教育的改革和發(fā)展以及教師培訓主體的日益多元化，教育學院要適應經(jīng)濟、社會以及基礎教育和教師教育改革發(fā)展的需要，在教師培訓激烈的市場競爭中保持相對優(yōu)勢并爭取戰(zhàn)略主動，必須提高培訓質(zhì)量和效益，為服務對象提供適合需求的培訓服務項目，切實增強核心競爭力。為此，學院從“十二五”確立的總體發(fā)展目標出發(fā)，確立了堅持品質(zhì)立院、推進內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略舉措，重點抓好“八項建設”——開放化的辦學理念、科學化的標準體系、特色化的課程體系、專業(yè)化的工作團隊、多元化的服務模式、本土化的服務基地、現(xiàn)代化的服務平臺、精細化的管理體系。應當說，這“八項建設”相輔相成，架構了現(xiàn)代教育服務體系的總體布局，明確了建設一流教育學院的實踐領域，涵蓋了學院內(nèi)涵發(fā)展的主要方面，凸顯了打造核心競爭力的核心元素。

1．堅持“開放化”的辦院理念

辦院理念是學院的思想和靈魂，它標志著學院人對教育的認識程度和理想追求品位，決定著學院的發(fā)展方向，統(tǒng)攝著學院的奮斗目標，指導著學院的工作實踐。學院在推進具有學院特色的大學文化建設過程中所確立的 “教師為本、服務為基、彰顯特色、追求卓越”的辦院理念，就是學院在今后一個時期必須堅持和高揚的思想統(tǒng)領。

2．建立“科學化”的標準體系

學院的“十二五”發(fā)展規(guī)劃明確提出了 “標準先行”策略，強調(diào)要加強各類標準研發(fā)，發(fā)揮標準的統(tǒng)攝作用，自覺運用標準規(guī)范工作，在工作實踐中完善標準，進一步提升標準的實踐價值和指導功能。工作要高水準、高質(zhì)量、高品位、高效益，沒有科學標準是不行的。

3．建設“特色化”的課程體系

在教師教育工作中，課程處于核心地位。在一定程度上，課程水平影響和決定著教師的素質(zhì)，課程結構影響和決定著教師的素質(zhì)結構。一般來說，培訓課程既是提高教師教育質(zhì)量、促進教師素質(zhì)提高和專業(yè)發(fā)展的工具，也是教師設計教育教學的依據(jù)和教師在教育教學活動中的主要信息源。

4．打造“專業(yè)化”的工作團隊

教師隊伍是學院事業(yè)發(fā)展的第一資源和核心要素，是構建現(xiàn)代教育服務體系、建設一流教育學院的核心戰(zhàn)略資源。從一定意義上說，能否為區(qū)域教育提供全面支持和優(yōu)質(zhì)服務，全面提高教師教育質(zhì)量和效益，推進各類專業(yè)教育服務的專業(yè)化和市場化，關鍵在我們有沒有能夠為其提供優(yōu)質(zhì)服務的“服務隊伍”——人。

5．探索“多元化”的服務模式

模式作為在一定理論指導下的解決實際問題的可操作的簡約工具或可參照的典型樣式，對實踐具有導引和范式作用。我們在為區(qū)域教育提供全面支持和優(yōu)質(zhì)服務的過程中，服務模式的選擇會直接制約和影響服務的質(zhì)量和效果。我們要提高各種教育服務的針對性和實效性，必須注重服務模式的探索、研究、選擇和運用。

6．組建“本土化”的服務基地

服務基地是我們進行工作探索和研究的“試驗場”，是我們總結和提煉一般工作經(jīng)驗的“責任田”，是我們宣傳和推廣成功典型的“樣板?！?，是我們引領和推進工作的“輻射源”。我們必須通過服務基地彰顯“立足職場”“根植基層”“頂天立地”的服務特色，為服務對象提供各種優(yōu)質(zhì)服務。

7．搭建“現(xiàn)代化”的服務平臺

信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響。信息技術的應用改變著人們的工作和生活方式，也改變著教育和學習方式。構建現(xiàn)代教育服務體系只有用現(xiàn)代手段來支撐，才能打破時空阻隔，建立開放靈活的教師教育資源公共服務平臺，為區(qū)域教師教育提供先進、高效、快捷、實用的信息高速公路。

8．確立“精細化”的管理體系

科學的管理可以實現(xiàn)人力、物力、財力的最佳結合，做到人盡其才、物盡其力、才盡其用，大大提高工作效率和經(jīng)濟效益，用最小的代價換取最好的效果。我們必須不斷創(chuàng)新管理思想，完善管理制度，健全管理機制，濃厚管理文化，優(yōu)化管理模式，向管理要質(zhì)量，要效益，要內(nèi)涵發(fā)展，要核心競爭力。

“八項建設”作為構建現(xiàn)代教育服務體系的總體布局和建設一流教育學院的重點實踐領域，“開放化”的辦院理念是靈魂，是思想統(tǒng)領，它統(tǒng)攝整個總體布局和實踐領域；“科學化”的標準體系是規(guī)矩，是工作范式，它為整個總體布局和實踐領域提供必需遵循的準則；“特色化”課程體系是資源，是服務內(nèi)容，它主要解決整個總體布局和實踐領域用什么來服務的問題；“專業(yè)化”的工作團隊是人才，是實踐主體，它的根本在于用什么樣素質(zhì)和能力的人來實施整個總體布局和實踐領域中的服務；“多元化”的服務模式是形式，是服務方式，它著重解決的是在整個總體布局和實踐領域中怎樣實施服務的問題；“本土化”的服務基地是典型，是實驗場所，它的主要作用是為整個總體布局和實踐領域設立典型實驗的“實驗田”及推廣實驗成果和經(jīng)驗的“輻射源”；“現(xiàn)代化”的服務平臺是工具，是技術手段，它的基本職能是為整個總體布局和實踐領域提供先進、高效、快捷、實用的信息高速公路和網(wǎng)絡支撐；“精細化”的管理體系，是協(xié)調(diào)，是保障條件，它的基本功能是為整個總體布局和實踐領域的各個要素、結構提供科學的合理的高效能的排列組合方面的調(diào)度服務?？梢哉f，“八項建設”既各自承擔著不同的職能，又有著不可分割的內(nèi)在聯(lián)系，我們必須統(tǒng)籌兼顧，齊抓并舉，有效推進，將其“物化”在構建功能比較完善的現(xiàn)代教育服務體系和建設國內(nèi)一流教育學院的偉大實踐中。

The University Dream in a Stuff Member’s Heart

ZHAO Feng－ping
（Dalian Education University，Dalian 116021，China）

The dream in author’s heart is to build the university into a"first-class education university as soon as possible"．The dream both bears history and faces the reality，and it predicts the future and inspires the present，and it belongs to Dalian Education University and to every stuff member．To realize the dream，we must regard the goal of“establish first-class education university”as the ideal goal and the pursuing value，and regard“construct modern educational service system”as real conditions and system guarantee，and regard carrying out“eight constructions”as the whole layout and practice field．

university dream；first-class education university；modern educational service system eight constructions

G648

A

1008-388X（2014）01-0001-05＊

2013-12-03

趙鳳平（1954-），男，遼寧昌圖人，教授，大連教育學院黨委副書記、紀委書記。

閱力］