數(shù)學(xué)專業(yè)第二課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)研究

佟 欣，郭 爽，王 彥，劉國清，馬 丹，金天坤

(大慶師范學(xué)院 教師教育學(xué)院，黑龍江 大慶163712)

1 第二課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展的必要性

數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的各門課程，看上去都是應(yīng)用性不太強(qiáng)的，學(xué)生不知道所學(xué)的知識以后會(huì)有什么用處，這種情況下，學(xué)校開展與第一課堂對接的第二課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)具有以下幾個(gè)方面的意義［1－2］:

1.1 通過第二課堂實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

第一課堂主要傳授理論知識，相對比較呆板，學(xué)生一般是被動(dòng)接受，學(xué)生主動(dòng)性、學(xué)習(xí)興趣相對都比較低，又由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)常不知道所學(xué)知識在以后的工作中會(huì)有什么用處。因此，通過組織開展第二課堂活動(dòng)，讓學(xué)生應(yīng)用第一課堂中所學(xué)知識解決生產(chǎn)生活中遇到的問題，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)第一課堂中的理論知識。因此在解決實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生經(jīng)常覺得自己的理論知識少、掌握的軟件少、熟悉的軟件功能少，當(dāng)知道自己的知識匱乏時(shí)，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就能更積極地學(xué)習(xí)第一課堂的理論知識。

1.2 通過第二課堂實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力

第二課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)主要是通過團(tuán)隊(duì)完成的。一般通過學(xué)生自愿自發(fā)地組織興趣小組、合作小組等形式。在開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的力量，也是學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中提高自己的合作及協(xié)調(diào)能力。

1.3 通過第二課堂實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

第二課堂以學(xué)生為主，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性以及創(chuàng)造性，在時(shí)間、空間、形式上學(xué)生沒有過多的約束，可以充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的想象力、創(chuàng)造力，這樣，在許多方面就有可能有意想不到的創(chuàng)新。

2 方案設(shè)計(jì)

2.1 第二課堂實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)原則［3－4］

1)第二課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的目的性

數(shù)學(xué)專業(yè)第二課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是以提高學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題為目標(biāo)設(shè)計(jì)的，所以首先要了解分析第一課堂的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，有針對性地設(shè)計(jì)第二課堂活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)形式。

2)學(xué)生參與第二課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的積極性

能否有效地開展第二課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)很大程度上取決于學(xué)生的參與是否廣泛、是否積極，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上要增加學(xué)生對活動(dòng)的興趣，吸引學(xué)生由“執(zhí)行者”變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)者”，由被動(dòng)接受變?yōu)榛顒?dòng)的主人。

3)第二課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的可操作性

一是第二課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目內(nèi)容本身是否具有可操作性，學(xué)生所具有的能力能否實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo);二是項(xiàng)目在操作過程中涉及的設(shè)備、材料、場地、交通等外部條件是否能夠滿足。

4)第二課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有序性

為了保證第二課堂的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，需要對活動(dòng)有整體的設(shè)計(jì)和安排，執(zhí)行過程中不能隨意更改。

5)第二課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的多維性

第二課堂教學(xué)活動(dòng)的開展要以全方位、多層次的內(nèi)容為渠道，使各種活動(dòng)形成立體交叉的網(wǎng)絡(luò)，不同層次的學(xué)生能各展所能、各盡其才，相得益彰。

2.2 第二課堂實(shí)踐教學(xué)具體內(nèi)容

數(shù)學(xué)專業(yè)第二課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主要形式是不同方向的教師設(shè)計(jì)不同方向的適合學(xué)生的研究項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目可以是大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，也可以是教師的科研項(xiàng)目子課題，形成討論班的形式，高年級學(xué)生講解項(xiàng)目進(jìn)展情況，所用到的理論知識及相關(guān)軟件，遇到的技術(shù)難題，打算怎樣去突破，未來想得出什么樣的結(jié)果。低年級的同學(xué)根據(jù)不同內(nèi)容的討論班，選取自己感興趣的內(nèi)容和項(xiàng)目，加入其中，參加討論。在討論中，低年級的學(xué)生得到鍛煉，得到成長，這其中可能有同學(xué)就會(huì)萌發(fā)出新的想法、新的思路、新的方向，就會(huì)形成一個(gè)新的研究項(xiàng)目。具體設(shè)計(jì)方法如下:

1)本科第一學(xué)年第二課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。在本科第一學(xué)期發(fā)放《數(shù)學(xué)專業(yè)第二課堂實(shí)施辦法和考核細(xì)則》，學(xué)生仔細(xì)閱讀后，填寫《第二課堂活動(dòng)申請表》。由于新生剛剛步入大學(xué)，對大學(xué)的生活及學(xué)習(xí)節(jié)奏還不太適應(yīng)，所以這個(gè)學(xué)期學(xué)生的主要任務(wù)是熟悉第二課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的形式，走入第二課堂，聽聽高年級學(xué)生是如何進(jìn)行項(xiàng)目研究的，需要的知識儲備是什么，找到你感興趣的討論課題，加入這個(gè)討論班。在聽學(xué)長討論中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己知道的理論知識很少、掌握的軟件很少、軟件功能掌握很少，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生反過來好好學(xué)習(xí)第一課堂的理論知識，這就實(shí)現(xiàn)了第一課堂和第二課堂的有效銜接。到了本學(xué)年第二學(xué)期，這學(xué)期學(xué)生依然以基礎(chǔ)課為主，課程任務(wù)比較繁重，但依然要求學(xué)生要按時(shí)參加第二課堂的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，要求參加討論班，時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己知識的短缺。這一學(xué)年要求每個(gè)項(xiàng)目的指導(dǎo)教師做好新同學(xué)的引導(dǎo)工作，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的知識太少，就會(huì)有退縮的想法，這時(shí)要鼓勵(lì)他們，多給他們一些信心和希望，激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)專業(yè)理論課，引導(dǎo)新同學(xué)學(xué)會(huì)查找期刊文獻(xiàn)，做好知識儲備工作。

2)本科第二學(xué)年實(shí)踐內(nèi)容。經(jīng)過第一學(xué)年的適應(yīng)期，很多學(xué)生找到了自己感興趣的項(xiàng)目，適應(yīng)了第二課堂討論班的教學(xué)形式，有了一定的知識儲備，掌握了一些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了一定的解決實(shí)際問題的能力。其中不乏一些獨(dú)立思考的學(xué)生提出自己的問題及想法，有一些是很有新意很有想法的，指導(dǎo)教師要保護(hù)這些學(xué)生的想法和新意，幫助他們把這些“奇思妙想”轉(zhuǎn)換成項(xiàng)目，引導(dǎo)他們了解要想完成這樣的任務(wù)，還需要哪些準(zhǔn)備，指導(dǎo)他們查找與此相關(guān)的文獻(xiàn)資料，介紹與此相關(guān)的軟件，讓學(xué)生在這個(gè)階段完成項(xiàng)目的前期準(zhǔn)備工作。還有一些學(xué)生并不能獨(dú)立的想出研究的新方向，指導(dǎo)教師可以根據(jù)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，對學(xué)生加以引導(dǎo)，給學(xué)生介紹適合他的可以嘗試研究的項(xiàng)目內(nèi)容。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的前期準(zhǔn)備，很多同學(xué)的能力得到了提升，到了第四學(xué)期，正好迎來了東北三省數(shù)學(xué)建模聯(lián)賽，檢驗(yàn)他們獨(dú)立思考、應(yīng)用所學(xué)理論知識解決實(shí)際問題的能力的時(shí)候到了。東北三省數(shù)學(xué)建模聯(lián)賽主要是為全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽選拔人才，一般時(shí)間都比較寬裕，學(xué)生有充足的時(shí)間完成賽題，能充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)際水平。學(xué)生通過對競賽題目的分析和討論、對資料的搜集和查詢，一直到自己方案的設(shè)計(jì)、模型的加工制作和調(diào)試，再到撰寫設(shè)計(jì)論文，整個(gè)過程學(xué)生各方面的能力都得到了很大程度的鍛煉，團(tuán)隊(duì)合作能力也得到了提升。最后，每個(gè)討論班的任課教師要考核學(xué)生第二課堂參與情況，按照《數(shù)學(xué)專業(yè)第二課堂考核量化表》的內(nèi)容，考核給出評議。

3)本科第三學(xué)年實(shí)踐內(nèi)容。經(jīng)過兩年的實(shí)踐鍛煉，三年級的學(xué)生可以指導(dǎo)一年級的學(xué)生了解第二課堂討論班的活動(dòng)形式，指導(dǎo)一年級學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，幫助他們找到感興趣的課題并加入到他們的隊(duì)伍中參加討論，也可以指導(dǎo)二年級學(xué)生尋找他們新的研究方向，幫助他們進(jìn)行項(xiàng)目前期準(zhǔn)備。在這個(gè)指導(dǎo)交流過程中，一、二年級的學(xué)生有了明確的努力方向，三年級的學(xué)生也有了極大的成就感，可促進(jìn)三年級學(xué)生和更好的進(jìn)行科技活動(dòng)，有利于在學(xué)生中形成良好的學(xué)風(fēng)。本學(xué)期開始就有全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，3 天的時(shí)間完成賽題，這才是對學(xué)生能力的真正檢驗(yàn)，小組同學(xué)分工明確，通過共同努力完成任務(wù)，將所積累的專業(yè)知識運(yùn)用于實(shí)際操作中。除了開學(xué)伊始的建模競賽，還有一部分同學(xué)申請到了大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，他們要為完成這個(gè)任務(wù)而繼續(xù)努力。他們會(huì)在討論班中“帶動(dòng)式”教學(xué)，講解他們項(xiàng)目進(jìn)展情況，所需要的專業(yè)知識及相關(guān)軟件，帶動(dòng)低年級學(xué)生，把低年級學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)他們的興趣課題中。通過前面數(shù)學(xué)競賽的積累，學(xué)生一般具備了撰寫文章的能力，再通過老師的幫助與指導(dǎo)，學(xué)生能夠完成創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目研究報(bào)告的撰寫，并能公開發(fā)表論文1－2 篇。在前3年的基礎(chǔ)下，到本科第六學(xué)期，學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力和科研能力將有很大的提高，經(jīng)過前面的科研鍛煉，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇一些學(xué)生參加教師的科研課題研究，或者可以繼續(xù)研究他們的創(chuàng)新項(xiàng)目和建模競賽題目，形成總結(jié)材料可以做為他們的畢業(yè)論文。

4)本科第四學(xué)年實(shí)踐內(nèi)容。大學(xué)最后一年，除了實(shí)習(xí)就是要繼續(xù)完成畢業(yè)論文了，在第七學(xué)期填寫《第二課堂考核申請表》，填寫項(xiàng)目完成情況及收獲，指導(dǎo)教師給出每位學(xué)生的綜合測評成績，并報(bào)教務(wù)處認(rèn)定綜合素質(zhì)學(xué)分。學(xué)生和教師全面總結(jié)利用4年不間斷進(jìn)行科研實(shí)踐取得的成果。

3 搞好第二課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的保障措施

為確保第二課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能夠有序、有效、持久地開展，學(xué)校應(yīng)該在以下幾個(gè)方面予以支持:

1)經(jīng)費(fèi)保障

第二課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)相對于第一課堂教學(xué)來說，經(jīng)費(fèi)的投入非常有限，但有限的經(jīng)費(fèi)卻能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。學(xué)校在考慮經(jīng)費(fèi)預(yù)算的時(shí)候，設(shè)立了學(xué)生第二課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，以項(xiàng)目定經(jīng)費(fèi)，?？顚Ｓ谩?/p>

2)指導(dǎo)教師保障

多數(shù)學(xué)生從第一課堂掌握的理論知識還處在不熟練的狀態(tài)，特別是對知識的應(yīng)用拓展還有很多困難。因此，有具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師加以點(diǎn)撥和指導(dǎo)，對于學(xué)生在第二課堂實(shí)踐活動(dòng)中提高解決實(shí)際問題的水平，開拓思維等非常重要。學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造這樣的條件，要給指導(dǎo)教師相應(yīng)的待遇，當(dāng)然指導(dǎo)教師也要有一定的奉獻(xiàn)精神。

3)各院系協(xié)調(diào)保障

數(shù)學(xué)專業(yè)的第二課堂教學(xué)活動(dòng)的參與對象絕大多數(shù)是數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，很少有外院系學(xué)生參與。而利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題往往都不是單純的數(shù)學(xué)問題，可能是物理的、生物的、經(jīng)濟(jì)的等，在面對比較專業(yè)的知識時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)生顯得無從下手，所以學(xué)校應(yīng)該營造一個(gè)互通交叉的第二課堂形式，讓不同院系的學(xué)生有機(jī)會(huì)一起研究討論問題，互相交流、互相合作、互相補(bǔ)充，交叉出來的火花一定會(huì)大不一樣。

4)場地設(shè)施保障

對于數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生最基本的第二課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)備就是機(jī)房，其次有的項(xiàng)目需要考察搜集信息和數(shù)據(jù)，可能要走出去，可能去企業(yè)搜集數(shù)據(jù)，也可能去外地采集信息，這就需要學(xué)校盡可能提供方便和支持。

［1］課題組.大學(xué)生第二課堂素質(zhì)教育體系的理論與實(shí)踐探索［J］.重慶大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2001，7(5):98－99.

［2］魏志淵，樓程富，毛一平.高校第二課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與探索［J］.高等理科教育，2005(4):73－75.

［3］任燕萍，代培紅，張樺，等.生物技術(shù)專業(yè)第二課堂實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新探索［J］.職教通訊，2013，21:62－64.

［4］劉兵.完善高校第二課堂培養(yǎng)模式研究［J］.中國高等教育，2009，18:59－60.