翻譯職業(yè)化背景下英語本科翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

卞鳳蓮， 劉 倩， 陳謙倩

（1.河北科技師范學(xué)院， 外國語學(xué)院， 河北秦 皇島，066004；2.石油工業(yè)出版社編輯部， 北京10001）

翻譯職業(yè)化背景下英語本科翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

卞鳳蓮1， 劉 倩1， 陳謙倩2

（1.河北科技師范學(xué)院， 外國語學(xué)院， 河北秦 皇島，066004；2.石油工業(yè)出版社編輯部， 北京10001）

隨著翻譯的廣泛應(yīng)用，翻譯能力和翻譯人才的培養(yǎng)也成為高等院校外語教育的主要關(guān)注點(diǎn).本文通過問卷調(diào)查管窺英語本科專業(yè)翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀，指出了翻譯教學(xué)中存在的問題和不足，并結(jié)合翻譯職業(yè)化的背景提出了一些改進(jìn)建議和對(duì)策.

翻譯職業(yè)化；翻譯教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策

隨著中外交流及學(xué)術(shù)研究的發(fā)展，翻譯作為一門學(xué)科，也作為一種有效的交際能力，在國內(nèi)影響日益加大，近年來，各大研究生院紛紛開設(shè)翻譯碩士學(xué)位、口譯等專業(yè)專門培養(yǎng)翻譯人才，翻譯碩士（MTI）專業(yè)的教育目標(biāo)是培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型的專業(yè)化人才，尤其在全球化大環(huán)境下，翻譯行業(yè)的職業(yè)化特征越來越明顯，也獲得越來越多的關(guān)注.越來越多的企業(yè)也傾向于選擇具有較強(qiáng)翻譯能力的畢業(yè)生，這使得各大院校及英語專業(yè)學(xué)生日益重視翻譯課程的學(xué)習(xí)和翻譯能力的培養(yǎng).但日益突出的問題是，翻譯教學(xué)與翻譯人才實(shí)際應(yīng)用的脫節(jié)，很多系統(tǒng)學(xué)習(xí)過翻譯課程的本科畢業(yè)生往往達(dá)不到企業(yè)所需，這種矛盾的表現(xiàn)在：一方面翻譯行業(yè)緊缺大量合格的翻譯人才，而另一方面許多翻譯專業(yè)和外語專業(yè)畢業(yè)生不能達(dá)到翻譯市場的要求.這就迫使我們考慮出路，本研究通過問卷調(diào)查，旨在了解英語本科翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，根據(jù)市場需求和翻譯職業(yè)化趨勢(shì)提出改進(jìn)對(duì)策.

1 翻譯職業(yè)化涵義

翻譯作為解決交際障礙的一種方式，本身就是一種應(yīng)用性的語言交際活動(dòng).隨著市場對(duì)專業(yè)翻譯技能譯員的要求，翻譯職業(yè)化的時(shí)代已經(jīng)到來.對(duì)翻譯職業(yè)化有不同理解，其中一種認(rèn)為翻譯職業(yè)化是職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)化，職業(yè)化意味著擁有和運(yùn)用獨(dú)特的知識(shí)、技能、方法、思維模式和語言文字的同質(zhì)化群體專門從事某類工作為業(yè)，通過向社會(huì)提供特定的產(chǎn)品來參與社會(huì)利益和資源分配[1].根據(jù)黃德先與杜小軍的觀點(diǎn)，職業(yè)化不僅僅是一種技能訓(xùn)練，而是要具有廣博的知識(shí)和良好的職業(yè)意識(shí)與職業(yè)道德，在此之上的職業(yè)化才是有意義的，否則，職業(yè)化就淪為了商業(yè)化的附屬.單一的翻譯技能訓(xùn)練不能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的翻譯人才.翻譯教育也必須同時(shí)具備理論知識(shí)和實(shí)踐技能，因此，翻譯的職業(yè)教育應(yīng)該與一定的理論與學(xué)術(shù)融合起來.

2 調(diào)查對(duì)象與數(shù)據(jù)收集

課題組制定了企業(yè)問卷以及學(xué)生問卷.企業(yè)問卷主要圍繞英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)及企業(yè)對(duì)英語專業(yè)學(xué)生需求，根據(jù)英語專業(yè)學(xué)生主要就業(yè)方向，此次調(diào)查共發(fā)放企業(yè)問卷10份，收回有效問卷10份，所調(diào)研單位主要包括培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、研究院、出版社、外貿(mào)、IT硬件軟件服務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理等機(jī)構(gòu).

學(xué)生問卷調(diào)查學(xué)生對(duì)象包括英語本科2013屆畢業(yè)生及2010級(jí)大三學(xué)生以及剛剛進(jìn)入翻譯課程學(xué)習(xí)的2012級(jí)學(xué)生，隨機(jī)抽取90人進(jìn)行問卷調(diào)查.根據(jù)三個(gè)年級(jí)的課程安排和進(jìn)度，分別發(fā)放3種不同問卷，其中2013屆畢業(yè)生發(fā)放問卷30份，收回有效問卷30份，2010級(jí)大三學(xué)生發(fā)放問卷30份，收回有效問卷26份；2012級(jí)學(xué)生發(fā)放問卷65份，收回有效問卷62份.2013屆畢業(yè)生問卷主要圍繞翻譯教學(xué)、翻譯教學(xué)與就業(yè)的關(guān)聯(lián)度兩個(gè)方面；2010級(jí)大三學(xué)生，按照學(xué)校課程安排已經(jīng)完成翻譯課程的學(xué)習(xí)，并面臨就業(yè)，其問卷主要圍繞翻譯教學(xué)實(shí)際、對(duì)翻譯教學(xué)與就業(yè)關(guān)聯(lián)度的期望值；2012級(jí)學(xué)生目前剛開始翻譯課學(xué)習(xí)，其問卷主要圍繞對(duì)翻譯的認(rèn)知、對(duì)翻譯教學(xué)的期待兩個(gè)方面.

3 調(diào)查結(jié)果分析

根據(jù)外語專業(yè)培養(yǎng)方案，翻譯課程主要開設(shè)在大二下學(xué)期和大三上學(xué)期.

3.1對(duì)翻譯課程的認(rèn)知——一項(xiàng)實(shí)用的技能

在62份2012級(jí)學(xué)生問卷中，所有學(xué)生都希望通過開設(shè)翻譯課程，并通過翻譯課程學(xué)習(xí)提高翻譯能力，其中74%的調(diào)查對(duì)象希望在未來工作中運(yùn)用翻譯的機(jī)會(huì)占工作的50%以上，在問卷提供的5種與英語相關(guān)的未來具體就業(yè)出路方面，11%的學(xué)生選擇口譯工作者，35%的學(xué)生選擇直接考研，而選擇報(bào)考翻譯方向的同學(xué)竟占45%，也就是說，未確定考研的同學(xué)一旦考研，還是有部分人選擇翻譯方向.這種對(duì)翻譯專業(yè)盲目偏愛很大程度上在于學(xué)生對(duì)翻譯的認(rèn)識(shí)，88%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為翻譯是“能自然流利地在兩種語言之間轉(zhuǎn)換”，所以在他們看來，翻譯從某種角度上說是檢測英語口語的量尺，也是他們學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)之一，因?yàn)?9%人認(rèn)為學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)是“能用英語自由表達(dá)思想”，當(dāng)然其他21%的學(xué)生希望具備“能勝任大型口譯的能力”.

而對(duì)于這一點(diǎn)，2010級(jí)大三學(xué)生的26份問卷無一例外地選擇“翻譯是能自然流利地在兩種語言之間轉(zhuǎn)換”.

這些數(shù)據(jù)無疑都說明了一點(diǎn)，學(xué)生雖然忽略了翻譯與英語自由表達(dá)之間的差異，但還是期望翻譯學(xué)習(xí)能夠具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，能夠促進(jìn)英語口語的提高，而不僅僅是一門理論學(xué)習(xí)或者紙上談兵，這也是與翻譯教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)一致的.而實(shí)際的翻譯教學(xué)是否達(dá)到這一目標(biāo)要求呢？

3.2 翻譯教學(xué)現(xiàn)狀——課堂控制性學(xué)習(xí)

2010 級(jí)學(xué)生中69%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為翻譯開設(shè)的學(xué)時(shí)不夠，認(rèn)為翻譯能力提高幅度不大，50%以上學(xué)生認(rèn)為翻譯教學(xué)還需要大量的課外實(shí)踐，希望得到更多實(shí)用性機(jī)會(huì)能把所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐.而2013屆畢業(yè)生也表達(dá)了同樣的想法，30份問卷全部認(rèn)為翻譯開設(shè)課時(shí)（共72學(xué)時(shí)）不夠，63%的學(xué)生認(rèn)為翻譯課堂教學(xué)對(duì)翻譯能力提高作用不大，希望更多的實(shí)際應(yīng)用翻譯的鍛煉，如到企事業(yè)單位進(jìn)行翻譯實(shí)習(xí)、進(jìn)入翻譯機(jī)構(gòu)實(shí)踐、進(jìn)入外企實(shí)習(xí)等等.

由此可見，目前英語本科翻譯教學(xué)拘泥于課堂教學(xué)、控制性學(xué)習(xí)，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，更不用說涉足實(shí)用性翻譯領(lǐng)域，由此造成翻譯學(xué)習(xí)與實(shí)際翻譯應(yīng)用的脫節(jié).

3.3 翻譯與就業(yè)

一般來說，英語專業(yè)多數(shù)學(xué)生在選擇就業(yè)方向時(shí)都會(huì)選擇英語教育，進(jìn)入中小學(xué)或英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而近幾年來，越來越多的學(xué)生選擇考研作為突破傳統(tǒng)就業(yè)的出路，也期望通過考研為更好的就業(yè)增加砝碼.在2013屆畢業(yè)生30份問卷中有43%的學(xué)生選擇了考研，有15%的學(xué)生選擇翻譯作為考研方向，一方面是由于近年來翻譯碩士的熱門，另一方面也是基于翻譯的實(shí)用性和就業(yè)范圍廣泛性.很多企事業(yè)單位在招聘英語專業(yè)學(xué)生的時(shí)候，要求其能夠駕馭單位的大部分口筆譯工作，而實(shí)際上很多學(xué)生達(dá)不到要求，造成就業(yè)困境.

問卷中12人希望在未來工作中有50%以上的工作內(nèi)容與翻譯相關(guān)，再結(jié)合2012級(jí)學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果，英語專業(yè)的學(xué)生對(duì)翻譯對(duì)未來工作的作用還是比較重視.

而企業(yè)問卷的結(jié)果則為英語專業(yè)學(xué)生開辟更寬闊的就業(yè)道路，10份問卷中有9份都需要英語專業(yè)的學(xué)生，而且在所有的問卷中，由于各單位工作崗位的不同，除了業(yè)務(wù)范圍為“翻譯編輯”的問卷希望英語專業(yè)畢業(yè)生有“良好的職業(yè)素養(yǎng)”之外，其余都要求英語專業(yè)學(xué)生能夠“良好的英語表達(dá)能力，能勝任公司所需的資料筆譯及會(huì)議等外事翻譯”.

3.4 總結(jié)問題

通過問卷調(diào)查，本文認(rèn)為本科英語翻譯教學(xué)存在以下問題：

3.4.1 對(duì)翻譯教學(xué)的認(rèn)識(shí).翻譯課程注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生能比較準(zhǔn)確、流暢地進(jìn)行英漢互譯.但翻譯這門課程所需要的不僅僅是技巧和理論，還需要寬闊的知識(shí)面.寬廣的知識(shí)面是指除了需要熟練掌握的專業(yè)知識(shí)（含外語專業(yè)知識(shí)與復(fù)合專業(yè)知識(shí)）以外還需了解相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，可能涉及外交、外事、金融、經(jīng)貿(mào)、文學(xué)、語言學(xué)、法律、新聞和科技等諸多學(xué)科領(lǐng)域.對(duì)于外語專業(yè)的學(xué)生來說，除了應(yīng)該具備本專業(yè)知識(shí)以外，還應(yīng)該普及人文學(xué)科知識(shí)，并掌握一定的科學(xué)技術(shù)知識(shí).10份企業(yè)問卷幾乎不約而同地認(rèn)為“英語專業(yè)畢業(yè)生知識(shí)面較窄”.英語畢業(yè)生進(jìn)入職場后，英語只是其工作、交流的工具，那時(shí)候知識(shí)面問題則會(huì)凸顯出來.

3.4.2 翻譯師資匱乏，高校英語教師多數(shù)都是英語語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，不精通其他學(xué)科的知識(shí)，在教授翻譯的過程中十分受限制，當(dāng)然翻譯教學(xué)也不可能面面俱到，觸及翻譯各個(gè)專門領(lǐng)域.所以英語專業(yè)翻譯教學(xué)很大程度會(huì)局限于基本理論技巧，很難拓展到各個(gè)領(lǐng)域.但培養(yǎng)兩種語言良好的轉(zhuǎn)換能力卻是翻譯教學(xué)努力達(dá)到的目標(biāo)，其因素是多方面的.

3.4.3 實(shí)踐條件不足.缺乏有效的課堂內(nèi)及課堂外實(shí)踐，缺乏配套的翻譯實(shí)踐基地.

4 思考和對(duì)策

中國外文局副局長、中國譯協(xié)副會(huì)長兼秘書長、MTI教指委主任委員黃友義在《2013年暑期全國高等院校翻譯專業(yè)師資培訓(xùn)》開幕式講話中指出，需要通過翻譯專業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)翻譯人才，隨著翻譯行業(yè)的發(fā)展，一個(gè)包括翻譯服務(wù)、本地化服務(wù)、語言技術(shù)與輔助工具研發(fā)、翻譯培訓(xùn)與多語信息咨詢等內(nèi)容的新興服務(wù)業(yè)——語言服務(wù)業(yè)在全球范圍內(nèi)迅速形成，需要翻譯專業(yè)教育的相應(yīng)發(fā)展.為了更好地適應(yīng)翻譯市場需求，積極向培養(yǎng)翻譯職業(yè)人才過渡，本文提出以下改進(jìn)建議和措施.

4.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)語言技能培養(yǎng)

4.1.1 轉(zhuǎn)化觀念.翻譯不等于日?？谡Z表達(dá)，能用外語進(jìn)行交流，并不表明就能做好翻譯.當(dāng)然翻譯能力會(huì)提升語言的有效表達(dá)，使表達(dá)更準(zhǔn)確、更得體.翻譯教學(xué)涉及到兩種語言的根本差異及思維轉(zhuǎn)化.英語和漢語本身就有很大差異，在本科教學(xué)階段，大部分翻譯課程會(huì)局限于筆譯，不管是筆譯還是口譯，都有其基本規(guī)律和技巧，都講究準(zhǔn)確性和流利性.翻譯的過程不僅僅是專業(yè)培訓(xùn)，仍是外語學(xué)習(xí)的一部分[2].但翻譯教學(xué)應(yīng)該是學(xué)術(shù)研究基礎(chǔ)之上的應(yīng)用性教學(xué).

4.1.2 強(qiáng)化基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí).翻譯課程是高年級(jí)課程，之所以安排在大三及以后，就是需要學(xué)生在大一、大二打好語言基礎(chǔ)，才有可能做到雙語之間的轉(zhuǎn)換.翻譯課程與教學(xué)不是孤立的，是整個(gè)教學(xué)體系中關(guān)鍵的一環(huán)，與其他課程是環(huán)環(huán)相扣的.這些基礎(chǔ)技能就包括聽說讀寫這些語言技能，也包括深厚的文化功底，有了這些才有可能向翻譯順利過渡.特別是廣闊的知識(shí)面及良好的口語表達(dá)能力是進(jìn)行高等口譯訓(xùn)練的基本條件之一，也是培養(yǎng)高級(jí)英漢交流人才的必備條件之一.

4.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)方向，構(gòu)建新的翻譯教學(xué)模式

4.2.1 翻譯師資隊(duì)伍建設(shè).高水平的師資隊(duì)伍是翻譯教學(xué)的關(guān)鍵，“教”對(duì)授課教師應(yīng)該有特殊要求，每年學(xué)校應(yīng)該派教師外出學(xué)習(xí)，接受翻譯專業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)，積極參加翻譯實(shí)踐類的活動(dòng)，教師不僅提高了自身的翻譯能力，還積累了豐富的翻譯實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出了良好的翻譯行業(yè)操守，革新舊式的翻譯教學(xué)方法，逐步實(shí)現(xiàn)翻譯師資隊(duì)伍的專業(yè)化轉(zhuǎn)向.

4.2.2 擺脫教材束縛，擴(kuò)展翻譯教學(xué)內(nèi)容.不再局限于某個(gè)教材或文學(xué)翻譯，社會(huì)上常見教材多以文學(xué)素材為主，翻譯職業(yè)化市場導(dǎo)向原則體現(xiàn)得不明顯.無可否認(rèn)，一個(gè)優(yōu)秀的文學(xué)翻譯者可以是中國與世界文學(xué)交流的橋梁，但現(xiàn)在，文學(xué)翻譯占職業(yè)翻譯市場份額很小，不能滿足日益繁榮的翻譯市場需求，更多的翻譯是有關(guān)政府公文、法律文件、科技和商務(wù)文件等實(shí)用文獻(xiàn)的翻譯.職業(yè)翻譯有其特殊性，與強(qiáng)調(diào)譯者與語言藝術(shù)性的文學(xué)翻譯有很大差別.為了迎合市場需求，翻譯教育可以把文學(xué)翻譯與專業(yè)八級(jí)考試和翻譯資格證考試融入教學(xué)中，作為衡量學(xué)生翻譯能力的手段之一，翻譯教學(xué)應(yīng)結(jié)合各種資格考試模式，進(jìn)行專門訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生參加全國翻譯資格證考試.同時(shí)，拋開外語專業(yè)的單科特征，開設(shè)人文學(xué)科、自然學(xué)科等相關(guān)學(xué)科方面的課程.強(qiáng)化課外翻譯實(shí)踐，構(gòu)建翻譯實(shí)踐基地，借助學(xué)校力量與企事業(yè)單位聯(lián)合，定期給學(xué)生提供翻譯實(shí)習(xí)崗位.

4.2.3 引入翻譯軟件

另外，當(dāng)今的翻譯市場雖然對(duì)譯員數(shù)量、質(zhì)量都有一定的要求，但很多翻譯任務(wù)并不是僅依靠一個(gè)譯員就能完成的，不但有準(zhǔn)確性的要求，更有及時(shí)性的需要，所以，現(xiàn)如今的翻譯市場更是一種集體協(xié)作、借助高科技手段來完成的.在翻譯教學(xué)中，除了語言能力的培養(yǎng)外，充分利用網(wǎng)絡(luò)，引入各種翻譯軟件也是不可缺少的.

4.2.4 改變傳統(tǒng)的課程考核方式.翻譯教學(xué)或可以在教室里進(jìn)行，而課程考核卻不能僅僅局限于教室里的卷試方式，調(diào)整卷試與課外實(shí)踐所占總成績比例，鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)并交出一定質(zhì)量的翻譯作品.

5 總結(jié)

翻譯專業(yè)教育的健康發(fā)展需要一支具有相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)的高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊(duì)伍.翻譯職業(yè)化是社會(huì)發(fā)展和翻譯教學(xué)的一大趨勢(shì)，翻譯教學(xué)應(yīng)該根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，外語專業(yè)自然也須承擔(dān)起翻譯人才培養(yǎng)的任務(wù)，翻譯能力(Translation Competence)的培養(yǎng)是一個(gè)非常復(fù)雜的工程，“任重而道遠(yuǎn)”，需視師生相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力的實(shí)際情況將兩者的優(yōu)勢(shì)加以合理整合，認(rèn)清外語教學(xué)與翻譯教學(xué)之間的關(guān)系，健全多層次的翻譯教學(xué)體系，既注重基本功的培養(yǎng)，又注重普及其他學(xué)科的專門知識(shí)，有效提高翻譯教學(xué)效果，逐漸向翻譯職業(yè)化過渡，要走出“象牙塔”到社會(huì)中去，這樣才能做出更優(yōu)秀的翻譯，培養(yǎng)出更有用的人才.

〔1〕黃德先，杜小軍.翻譯職業(yè)化對(duì)翻譯研究的影響[J].上海翻譯，2010a.1.

〔2〕葉子南.翻譯教學(xué)：繼承與創(chuàng)新——兼論以隱喻為切入點(diǎn)的翻譯教學(xué)法[A].收錄在辜正坤，史忠義主編《國際翻譯學(xué)新探》[C].百苑文藝出版社，2006.

H315.9

A

1673-260X（2014）06-0202-03

本課題是2013年度河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究項(xiàng)目結(jié)題論文（201303156）