教師節(jié)緣起：?jiǎn)酒鹱饚熤亟讨L(fēng)

“如果生活在兩千五百多年之前的孔子穿越到當(dāng)代，他唯一認(rèn)識(shí)的恐怕還是當(dāng)今的課堂?！?月26日下午，在上海師范大學(xué)徐匯校區(qū)西一教室，該校分析測(cè)試與超算中心王龔主任如此說(shuō)道。

在第40個(gè)教師節(jié)即將到來(lái)之際，在上海師大建校70周年之際，啟動(dòng)了國(guó)內(nèi)首個(gè)應(yīng)用在師范生人才培養(yǎng)上的教師教育大模型?！缎旅裰芸酚浾咴诂F(xiàn)場(chǎng)所見(jiàn)，師范生在大模型上講授課堂知識(shí)，而模型中的數(shù)字人“同學(xué)”起立回答問(wèn)題。師范生如同在小學(xué)教室內(nèi)一樣進(jìn)行課堂解惑、分析。按照王龔的說(shuō)法，如此一來(lái)，就能夠使得師范生在跨越求學(xué)與就業(yè)這一階段的時(shí)候，亦即在實(shí)習(xí)期間，盡可能減小對(duì)中小學(xué)學(xué)子求學(xué)的影響?？梢?jiàn)，這一大模型是在時(shí)代前行、科技進(jìn)步的情況下應(yīng)運(yùn)而生，不變的卻是師范院校在師范生培養(yǎng)上的初心，由大模型來(lái)培養(yǎng)更多時(shí)代所需的大先生。

上海師大校長(zhǎng)袁雯表示，教師教育是學(xué)校發(fā)展的根基，學(xué)校借助教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的契機(jī)，不僅能解決師范生培養(yǎng)過(guò)程中的核心議題——師德教育的可操作性，更能打破理論與實(shí)踐之間的壁壘，具有重要的實(shí)踐意義。

回看中國(guó)的教師節(jié)之設(shè)立，之演變，之最終落實(shí)于每年的9月10日，其實(shí)也是在隨時(shí)代變遷，不斷摸索如何提倡尊師重教之風(fēng)，頌揚(yáng)教育家精神之實(shí)！

尊師重教的時(shí)代映射

8月28日，北京師范大學(xué)海淀校園西二門(mén)經(jīng)過(guò)暑期修繕，恢復(fù)開(kāi)放。這意味著新學(xué)期就要到來(lái)了。師生津津樂(lè)道于校門(mén)煥然一新之際，也略有遺憾地表示，這兩年新入校的學(xué)弟、學(xué)妹，無(wú)緣見(jiàn)到師大一道風(fēng)景了。

如今來(lái)校報(bào)到的新生不禁產(chǎn)生疑問(wèn)，什么風(fēng)景令北師大的師長(zhǎng)如此念想？原來(lái)，是中科院院士、該校老校長(zhǎng)王梓坤！就在四年前，每每在校園里還能看到一位面容清癯、神態(tài)謙和的長(zhǎng)者騎著自行車，遇到熟人打招呼，還會(huì)下車站定，鄭重還禮。這就如同一個(gè)為人師者的范例，令人看著欣欣然又肅然起敬。然而，4年前，年逾九旬的王梓坤老校長(zhǎng)和老伴一起搬到了郊區(qū)居住，北師大的校園里就似乎缺了點(diǎn)兒什么。

設(shè)立教師節(jié)不應(yīng)該只是我們教師、知識(shí)分子圈兒討論的事情，應(yīng)該讓全社會(huì)都加入進(jìn)來(lái)，讓大家都關(guān)注。

不過(guò)，大家仍能記起1984年12月10日的那份《北京晚報(bào)》，頭版刊登了一篇題為《王梓坤校長(zhǎng)建議開(kāi)展尊師重教月活動(dòng)》的簡(jiǎn)訊，其中寫(xiě)道：“我們建議在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展尊師重教月的活動(dòng)，該月的一日即定為全國(guó)教師節(jié)?！蓖跣ｉL(zhǎng)認(rèn)為，尊師重教月可定在每年二三月或八九月份。王梓坤曾回憶那篇簡(jiǎn)訊的出爐?！澳且欢螘r(shí)間大家都在討論應(yīng)該如何更加重視教師的地位，我也在不斷思考。12月9日那天清晨，在從家去辦公室一段幾百米的校園小路上，我突然想起相識(shí)的北京晚報(bào)記者黃天祥?！?王梓坤說(shuō)，自己想著“設(shè)立教師節(jié)不應(yīng)該只是我們教師、知識(shí)分子圈兒討論的事情，應(yīng)該讓全社會(huì)都加入進(jìn)來(lái)，讓大家都關(guān)注”，也就走到了辦公室，于是立即撥通黃天祥的電話。通話之后，第二天的北京晚報(bào)頭版簡(jiǎn)訊，實(shí)際上將王梓坤校長(zhǎng)所說(shuō)，傳遞到北京的社會(huì)層面，成為機(jī)關(guān)干部、市民群眾等等的熱議。

黃天祥則稱，自己在當(dāng)記者前，曾經(jīng)當(dāng)過(guò)中學(xué)老師，因此在電話里聽(tīng)到王校長(zhǎng)那番激情澎湃之言，自己深有共鳴。因此，他在掛了電話后，馬上整理采訪筆記寫(xiě)稿，接著送編輯修改，次日就刊發(fā)了。這采編上版速度，在1984年來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是非常快的了。

其時(shí)，王梓坤向媒體發(fā)出的呼吁，本也是一種社會(huì)呼聲的疊浪。在“文革”結(jié)束之后，一方面，“文革”里一些遺毒之風(fēng)還存在著，比如教師社會(huì)地位不高，中小學(xué)教師遭到歧視乃至被毆打的事件屢屢發(fā)生；另一方面，全社會(huì)層面也對(duì)重新喚起尊師重教之風(fēng)有許多呼聲。1981年3月，全國(guó)政協(xié)第五屆全國(guó)委員會(huì)第四次會(huì)議上，中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)的17位政協(xié)委員聯(lián)名提交了一份提案《建議確定全國(guó)教師節(jié)日期及活動(dòng)內(nèi)容案》。提案寫(xiě)道：“教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)四化建設(shè)人才的重任，應(yīng)當(dāng)享有崇高的社會(huì)地位?！?983年3月，全國(guó)政協(xié)六屆一次會(huì)議上，又有十多位政協(xié)委員聯(lián)名再次提出《為提高教師的社會(huì)地位，造成尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，建議恢復(fù)教師節(jié)案》。

王梓坤的提議見(jiàn)諸媒體以后第五天，1984年12月15日，他與北京師大鐘敬文、啟功、陶大鏞、朱智賢、黃濟(jì)、趙擎寰等諸先生采取“聯(lián)名上書(shū)”的方式，再次提議設(shè)立教師節(jié)。記者也了解到，當(dāng)年呼吁設(shè)立教師節(jié)的，并不止北京師大乃至北京教育界的諸多人士。上海交大附中退休高級(jí)教師蔣敏然告訴記者，她是上海師大1980級(jí)政教系政教專業(yè)畢業(yè)，取得法學(xué)學(xué)士學(xué)位，于1984年7月參加工作的。當(dāng)時(shí)，她這一屆畢業(yè)生中，就有人提議設(shè)立教師節(jié)。亦即從專門(mén)進(jìn)行教師教育的院校校長(zhǎng)，到尚未跨出校門(mén)的、即將成為人民教師的年輕人，都在紛紛呼吁設(shè)立教師節(jié)。眾多人士的呼吁獲得了國(guó)家的高度重視。

1985年1月21日，第六屆全國(guó)人大常委會(huì)第九次會(huì)議通過(guò)了決議，將每年的9月10日定為“教師節(jié)”?！拔覜](méi)想到這么快就宣布設(shè)立教師節(jié)，第一個(gè)反應(yīng)是非常非常高興，并立即開(kāi)始著手準(zhǔn)備第一個(gè)教師節(jié)的慶祝工作?！蓖蹊骼ふf(shuō)。

道一聲“先生”感懷時(shí)代

蔣敏然到交大附中任教以后，從高中一年級(jí)教起。剛大學(xué)畢業(yè)的她比這些高中生大不了幾歲，可學(xué)子們都管她叫“蔣先生”?！巴瑢W(xué)們與我特別投緣。”蔣敏然說(shuō)，“剛畢業(yè)的時(shí)候，我平時(shí)周一到周五都住在學(xué)校教師宿舍，相當(dāng)于沒(méi)有離開(kāi)學(xué)校。學(xué)生遇到困惑也常常在下午下課后到辦公室找我聊天，關(guān)系很好。直到今天，我還記得，有些班級(jí)的男生看我是年輕女教師，還特別想保護(hù)我。”總之，初為人師的蔣敏然，并沒(méi)有感覺(jué)到交大附中當(dāng)年的學(xué)子有不尊重老師的行為?！拔覄偺と牍ぷ鲘徫徊痪?，就遇到國(guó)家確定9月10日為教師節(jié)。校長(zhǎng)組織教師們開(kāi)了慶祝會(huì)，說(shuō)老師們有了自己的節(jié)日。當(dāng)時(shí)就感到很開(kāi)心，畢竟多了一個(gè)慶祝的節(jié)點(diǎn)。”蔣敏然道。

蔣敏然記得，在入職教師以前，她確實(shí)聽(tīng)聞社會(huì)上有“教師是老九”的說(shuō)法——盡管她本人沒(méi)有遇到社會(huì)上有人看低她這個(gè)年輕教師的情況，反正自1985年9月10日首屆教師節(jié)以后，尊師重教確實(shí)成了社會(huì)上的主流看法。1985年9月10日，在北師大操場(chǎng)上舉行第一個(gè)教師節(jié)慶祝大會(huì)的時(shí)候，4位北師大教育系的男生悄悄將4卷“白紙”帶進(jìn)了會(huì)場(chǎng)。大會(huì)進(jìn)行到高潮部分時(shí)，這4位男生突然展開(kāi)“白紙”高舉過(guò)頭，“教師萬(wàn)歲”四個(gè)大字格外醒目。在上海的蔣敏然，也從新聞報(bào)道中看到了這一鏡頭。這更堅(jiān)定了她想要成為一名優(yōu)秀人民教師的想法。“其實(shí)，我剛?cè)肼毜臅r(shí)候，收入不高?！笔Y敏然回憶道，“我記得自己的中學(xué)同學(xué)，有不少?zèng)]考大學(xué)的。她們有人被招工進(jìn)了紡織廠，每個(gè)月工資加獎(jiǎng)金，比我的收入高許多。一般技校畢業(yè)的同齡人，收入都比當(dāng)時(shí)的我高。不過(guò)我那時(shí)的想法就是——交給我媽媽45元后，可以留給自己更多的錢，每年旅游費(fèi)用多一點(diǎn)了。”蔣敏然還似乎記得，1985年首屆教師節(jié)以后，她每月多了5元錢的獎(jiǎng)金?！斑@個(gè)記憶不一定準(zhǔn)確了，畢竟時(shí)間過(guò)去四十年了。當(dāng)時(shí)對(duì)我而言，最大的樂(lè)趣就是把學(xué)生培養(yǎng)好。這比發(fā)多少錢都重要?！币舱虼耍?985年首屆教師節(jié)前后的另一件事，才是如今蔣敏然記憶猶新的?！斑@件事對(duì)我很重要。我指導(dǎo)學(xué)生顧建妹寫(xiě)的哲學(xué)小論文獲得了上海市一等獎(jiǎng)。我在1985年暑假的8月份收到她寄來(lái)的文章，很快就做了邏輯梳理和修改，另外增加了最后結(jié)尾，提升了哲學(xué)思辨性和啟發(fā)性。此文后續(xù)還獲得了華東地區(qū)的論文獎(jiǎng)。我第一次參加了上海市教育局召開(kāi)的頒獎(jiǎng)典禮?！笔Y敏然說(shuō)，“要知道，那時(shí)候的我還是個(gè)青年教師，能夠收獲這樣的成果，我從心底里為自己感到驕傲，也切身感受到教師這一職業(yè)的光榮與使命。這是在學(xué)校求學(xué)期間，哪怕知道日后會(huì)擔(dān)任教師，也無(wú)法感受到的快樂(lè)。”

蔣敏然聽(tīng)聞同學(xué)道一聲“先生”，感懷的是一個(gè)尊師重教的時(shí)代的到來(lái)。而回看我國(guó)歷史上，其實(shí)“尊師重教”本是傳統(tǒng)，也是在歷史長(zhǎng)河中歷久彌新、總體而言保持著的中華民族之美德?；乜吹脑?，近代以來(lái)，教師節(jié)的動(dòng)議、設(shè)置至少有三次，但最終確定為9月10日，看來(lái)是符合歷史邏輯的。

回看三次動(dòng)議、設(shè)置，中國(guó)政府網(wǎng)有關(guān)“教師節(jié)”條目明確記載——

第一次，是在1931年。當(dāng)時(shí)教育界知名教授邰爽秋、程其保等，發(fā)起聯(lián)絡(luò)南京、上海教育界人士，擬定每年6月6日為教師節(jié)，并發(fā)表《教師節(jié)宣言》，提出改善教師待遇、保障教師工作、增進(jìn)教師修養(yǎng)三項(xiàng)目標(biāo)。這個(gè)“教師節(jié)”的誕生不為當(dāng)時(shí)的國(guó)民政府所承認(rèn)，但在全國(guó)各地產(chǎn)生了一定影響。從1931年到1938年，民間于公歷6月6日紀(jì)念教師節(jié)的活動(dòng)一直沒(méi)有停歇。至于中國(guó)共產(chǎn)黨方面，當(dāng)年倒是對(duì)6月6日教師節(jié)采取認(rèn)可之態(tài)的。一份《晉察冀邊區(qū)行政委員會(huì)關(guān)于紀(jì)念“六六”教師節(jié)辦法的通知》中明確了三個(gè)紀(jì)念辦法。

第二次，是上世紀(jì)30年代末，國(guó)民政府決定將孔子誕辰日8月27日確立為教師節(jié)，并頒發(fā)了《教師節(jié)紀(jì)念暫行辦法》，但當(dāng)時(shí)未能在全國(guó)推行。

第三次，是在1951年。當(dāng)時(shí)，中華人民共和國(guó)教育部和中華全國(guó)總工會(huì)共同商定，把5月1日國(guó)際勞動(dòng)節(jié)作為我國(guó)教師節(jié)。

之所以設(shè)定5月1日為教師節(jié)，其實(shí)在于當(dāng)時(shí)全國(guó)教育工會(huì)成立后納入全國(guó)總工會(huì)，并確立教育工作者是工人階級(jí)的一部分。但是在具體實(shí)施中，無(wú)法體現(xiàn)教師節(jié)的自身特點(diǎn)，全國(guó)大多數(shù)人只知道五一勞動(dòng)節(jié)，而不知道五一也是教師節(jié)。

王梓坤動(dòng)議設(shè)立9月為尊師重教月，其實(shí)考慮到了這個(gè)月是新學(xué)年開(kāi)學(xué)第一個(gè)月的緣故。而后，國(guó)家確立9月10日為教師節(jié)，“是因?yàn)榇藭r(shí)正值新生入學(xué)，通過(guò)慶祝教師節(jié)可以為學(xué)生們樹(shù)立尊師重教的良好氛圍”。此外，9月份作為一年中全國(guó)性節(jié)日相對(duì)較少的月份，為集中組織教師節(jié)慶?；顒?dòng)提供了便利，有助于全國(guó)范圍內(nèi)形成尊師重教的濃厚氣氛。

教育越普及化以后呢

王龔表示，之所以如今要研發(fā)教師教育大模型，是因?yàn)榻逃絹?lái)越普及化，且愈發(fā)追求教育公平的當(dāng)下，對(duì)教師教育的要求也越高，希望師范生盡量不要在中小學(xué)生中去“試錯(cuò)”。

古代中國(guó)，有尊師重教的傳統(tǒng)。《尚書(shū)》中記載：“天佑下民，作之君，作之師，惟其克相上帝，寵綏四方?！闭f(shuō)的是上天佑助天下的民眾，為百姓選立君主、師長(zhǎng)，為民立君以安民，為民立師以教民。而為君為師者，應(yīng)當(dāng)協(xié)助上天安撫、安定天下百姓。

這當(dāng)然是一種尊師重教之說(shuō)，但也說(shuō)明，在周秦時(shí)期，教師所收的學(xué)生，都是貴族，人數(shù)很少。而老百姓，也就是民之子，是幾乎不可能接受教育的。就是到了隋唐，科舉制實(shí)施以后，能夠接受教育的人也是全國(guó)人口中的少數(shù)?！澳阏f(shuō)一所私塾，哪怕書(shū)院這樣的學(xué)堂能收多少學(xué)生呢？有機(jī)會(huì)參加科舉考試的學(xué)生，鳳毛麟角?！蓖觚弻?duì)記者說(shuō)，“但隨著教育的普及化，特別是教育的公平化，也正是在確立9月10日為教師節(jié)的上世紀(jì)80年代中期，1985年5月《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》，進(jìn)一步提出不僅要普及小學(xué)教育，而且要普及初中教育，把普及九年義務(wù)教育，作為四化建設(shè)的一項(xiàng)根本大業(yè)。 教育部近日發(fā)布2023年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展基本情況。我國(guó)共有各級(jí)各類學(xué)校49.83萬(wàn)所，學(xué)歷教育在校生2.91億人，專任教師1891.78萬(wàn)人。如此龐大的數(shù)據(jù)，需要我們更好地去做好教師教育工作?！?/p>

蔣敏然回憶，自己進(jìn)大學(xué)時(shí)，上海市政府還專門(mén)出臺(tái)過(guò)師范生政策，其實(shí)就是把當(dāng)時(shí)較好的苗子輸送到師范院校?！爱?dāng)時(shí)的口號(hào)是科教興國(guó)。我們至今仍然感慨當(dāng)時(shí)的政策，也確實(shí)造就了一代教師隊(duì)伍?！笔Y敏然說(shuō)，“在教育普及化以后，未來(lái)，我相信如果孔夫子再穿越到未來(lái)，仍然能夠認(rèn)得課堂的樣子，而更為關(guān)鍵的是，優(yōu)秀的教師在教師隊(duì)伍中所占比例越來(lái)越大，托起民族的希望?！?/p>