高校和諧校園物質(zhì)文化建設中隱性思想政治教育功能探析

張 鑫

（廣西師范大學 政治與行政學院，廣西 桂林 541006）

1 引言

當今世界，文化與經(jīng)濟、政治日益交融，是綜合國力的重要標志.民族精神是一個國家、民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐.一個民族，沒有振奮的精神和高尚的品牌，不可能立于世界民族之林.①大學精神作為大學校園文化的核心，是大學綜合競爭力的重要組成部分.大學的精神總要通過一定的物質(zhì)載體才能得以呈現(xiàn).因此，大學和諧校園物質(zhì)文化對大學綜合實力的提升和大學精神的培養(yǎng)具有十分重要的意義.

和諧高校文化建設當中的物質(zhì)文化建設是和諧文化建設的重要組成部分.加強對和諧高校物質(zhì)文化建設的研究，在大學教育改革不斷深入的情況下，對于堅持科學發(fā)展觀，創(chuàng)新教育與管理，培養(yǎng)大學生的和諧意識，造就新時期優(yōu)秀人才具有重大意義②.

黨的十七大報告指出，和諧文化是全體人民團結(jié)進步的重要精神支撐，要積極發(fā)展新聞出版、廣播影視、文學藝術(shù)事業(yè)，堅持正確導向，弘揚社會正氣.③物質(zhì)文化作為校園文化的外在形式，具有基礎性的作用.大學只有不斷創(chuàng)造具有時代特色的和諧校園文化，強化隱性的思想政治教育功能，才能實現(xiàn)和諧發(fā)展.

2 校園和諧物質(zhì)文化中的隱形思想政治教育概念

和諧，從字面上來看，是指音樂的合拍與禾苗的成長，“和”即是“諧”，“諧”即是“和”，引申為各種事物有條不紊、井然有序和相互協(xié)調(diào).和諧是中華名族傳統(tǒng)文化精神的精髓④.

校園和諧文化是指校園文化系統(tǒng)中各個層次、各種要素處于一種相互協(xié)調(diào)的狀態(tài).它是以和諧為思想內(nèi)涵，以文化活動為表現(xiàn)方式的一種文化，融思想觀念、校園風尚、價值取向為一體⑤.它包含物質(zhì)文化、精神文化、制度文化及行為文化.文中所寫的物質(zhì)文化在高校校園和諧文化建設中處于基礎地位，是高校和諧文化的載體.

高校和諧校園物質(zhì)文化是指由大學教育教學和生活物質(zhì)條件構(gòu)成，能被人們感受到的客觀存在的實體文化，是大學文化的物質(zhì)基礎和外部形態(tài).它主要包括物態(tài)環(huán)境文化（包括學校各種建筑物和圖書館、宿舍、教學設施等與學生學習、生活密切相關(guān)的物質(zhì)形態(tài)）和自然環(huán)境文化（包括各種自然景觀和人文景觀）.大學和諧校園物質(zhì)文化要求校園物質(zhì)文化各個系統(tǒng)中的各個部分、各個要素處于一種相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)，且校園物質(zhì)文化與大學的特色文化相匹配，與高校教學和人才培養(yǎng)相適應，在大學生成長中扮演不可替代之角色.⑥

3 校園和諧物質(zhì)文化中的隱形思想政治教育功能分析

校園和諧物質(zhì)文化作為一種隱性存在的教育力量，已經(jīng)成為大學德育的重要載體.它隱含的的德育功能主要包括以下幾個方面：

3.1 價值導向功能.價值觀是校園文化的“內(nèi)核”，具有強烈的導向性.校園中各種物質(zhì)景觀都在無聲無息地引導著學生的價值取向，對學生的道德認識發(fā)揮著導向作用，在校園物質(zhì)文化中的價值導向功能得到充分體現(xiàn).

例如一所具有歷史較為悠久的學校，其不僅在軟件上狠抓教學，更要在硬件方面構(gòu)建和諧校園物質(zhì)文化，并將德育巧妙融于其中.可以利用教學樓和辦公樓之間的空地，變成展現(xiàn)學校精神，引導學生價值觀的陣地之一.在每棵樹上都掛上銘牌，標示這是哪個班級的愛心樹，告訴學生們“一草一木皆是情”的道理；而教室內(nèi)的名人名言，更是可以將這一功能發(fā)揮得淋漓盡致，以榜樣的力量引導學生加強學習，早日成才……學校的物質(zhì)文化，時刻都在引導著學生的價值觀，具有巨大的導向作用.

3.2 情感激勵功能.校園物質(zhì)文化是激勵學生追求卓越，努力學習的一種重要機制.學校內(nèi)有紀念意義的建筑、雕塑等，經(jīng)過教育者的精心設計，能激勵學生對的理想產(chǎn)生向往之情.正所謂有需要才會更有動力，對理想的追求促使學生產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)其積極進取，勇于創(chuàng)新的行為，由他律變?yōu)樽月?，更加熱愛班級，熱愛學習.

（1）物態(tài)文化環(huán)境方面.可以將教學樓命名，例如“博學樓”和“厚德樓”.雖然從外觀上看，這兩棟教學樓并無特別之處，但是樓名中的“博學”和“厚德”的確讓人感受到一種在知識的海洋中暢游的豪爽之感，正所謂做學問，需廣博；做人，要厚德.無論是老師還是學生，博學與厚德都是必須具備的.

（2）教室與宿舍的布置方面，高校校園物質(zhì)文化中的情感激勵功能得到更為充分的體現(xiàn).學?？梢耘e辦全校性的寢室文化評比及美麗教室評比活動.各班以此為契機，將本班教室及宿舍進行設計，將班級理念，個人目標、集體理想融入.學生不僅在設計中凝聚了團結(jié)，更在教室、宿舍布置的成果中受到感染，得到鼓舞，展現(xiàn)了良好的精神風貌，以激勵其更好前行.

3.3 進行審美教育的功能.我們這里所說的審美教育是廣義的，它指旨在培養(yǎng)人的審美價值和審美能力，它是指與精神教育相一致.

校園物質(zhì)文化的審美創(chuàng)造主要通過建筑的造型和建筑空間布局來達到.它最能體現(xiàn)對物質(zhì)文化的時代特征和地域文化.

建筑造型是三維可見的立體造型，反映著不同時代的審美意趣和藝術(shù)追求.在大多數(shù)高校里的建筑在造型方面并無太多差別，但其空間布局方面卻可以設計出給人一種積極奮發(fā)，既有競爭又蘊含和諧的氛圍.例如兩棟教學樓相對而立，兩邊的學生相望而立，樹立競爭意識，而其外觀為暖色調(diào)，給人以一種舒服的感覺，在濃厚的學習競爭氛圍中蘊含著一些和諧的暖色調(diào)，讓學生舒緩一下緊張的神經(jīng).

在建筑空間布局上，可以借鑒中國典型的“內(nèi)外有別”，校園建筑與外界一般以圍墻隔開.圍墻把校園封閉為一個完整，單一的空間，從外界看來體現(xiàn)出一種“靜態(tài)美”.而內(nèi)部的各棟建筑之間是相通的，空間界限非常模糊，又體現(xiàn)出一種“動態(tài)美”.教學樓與辦公樓設計成僅一條通道相隔，便于學生請教問題與老師輔導.教學樓與辦公樓附近設計成綠樹環(huán)繞下的的兩個涼亭，旁邊就是操場.在運動之余可以到旁邊涼亭休息，宜動宜靜，布局之間盡顯和諧之美.

4 完善校園和諧物質(zhì)文化中的隱性德育功能

校園里的各種物質(zhì)景觀，包含著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會價值，蘊含著巨大的、潛在的教育意義和隱性德育功能.所以，學校的各種建筑、設施，都應精心設計，合理布局，既要體現(xiàn)藝術(shù)性，給人以美感，更要富有教育意義，使學生從中受到感染、教化和啟迪.

4.1 操場建設不容忽視

在大學校園中，操場是最主要的組成部分，它不僅承載著給學生提供體育鍛煉的功能，更是體現(xiàn)一所大學良好的精神風貌的重要載體.因此，大學校園的操場，不應簡簡單單隨意擺放幾個籃球架、乒乓球臺，拉幾張網(wǎng)就算完事，還應該對多種體育設施進行合理的擺設，對操場進行一些裝飾與美化.一邊在有限的空間內(nèi)讓更多學生盡可能地參與體育活動，并且將多種體育項目相結(jié)合，更有益于身體鍛煉中的“勞逸結(jié)合”；在體育設施方面，款式較新，無太多破損的設施更能激發(fā)其美感，激起其參加體育運動的欲望；在操場面積方面，應保證一定的空間以便學生在課余時間有參加體育鍛煉的機會.

身體是革命的本錢，良好的精神氛圍會給整個學校的學風帶來巨大的影響.而提高身體素質(zhì)，營造良好精神氛圍的重要途徑之一就是要搞好操場建設，充分挖掘其中的隱性德育功能，推動學校整體學風的發(fā)展.

4.2 教室布置激勵為主

大學由于教學的需要在學生所在的最多的，“駐留”時間最久的要數(shù)教室，因此，教室的布置、氛圍對學生未來的發(fā)展產(chǎn)生至關(guān)重要的影響.假如一間教室的四周，空空蕩蕩，除了學生就是黑板，未免給人一種冰冷的感覺，也不利于良好學習氛圍的形成，甚至還可能會影響一個班級的團結(jié)，造成人情的冷漠.但如果對教室進行美化，畫出自己的理想，貼上名人名言以激勵自己，會讓學生舉手投足之間時刻感受到理想的感召及名人對自己的鼓舞，不僅如此，學生們在齊心協(xié)力美化教室的同時，逐漸培養(yǎng)了凝聚力，增進了團結(jié).除此之外，教室還有很多可見可供裝飾美化，以激勵學生：教室內(nèi)懸掛獎狀、流動紅旗、榮譽證書，能增強班級凝聚力；精心準備的黑板報，既能讓學生學到知識，也美化了教室環(huán)境；充分利用教室的邊角，設立閱覽角，形成良好的讀書氛圍，重視班級綠化，適當擺幾盆花草，體現(xiàn)出一種對學生和任課老師的人文關(guān)懷.

4.3 寢室設計營造團結(jié)

宿舍是學校的重要組成部分，通過它，可以折射出學生的精神風貌和內(nèi)在氣質(zhì).所以，宿舍里的桌子、椅子、床架都應擺放得簡潔協(xié)調(diào)，而不是被子亂堆一邊，鞋子、書本凌亂、丟棄.在寢室內(nèi)務方面檢查要嚴格，嚴禁亂擺放和不衛(wèi)生的角落出現(xiàn).但這僅僅是從強制層面上要求學生保潔，沒有將價值導向功能、情感激勵功能和審美功能發(fā)揮出來.而通過舉辦班級寢室文化設計大賽，不僅在物質(zhì)文化層面要求學生們將心中理想融入寢室的四周，更讓其從這美的享受中受到激勵，營造家的氛圍，凝聚團結(jié)，使寢室物質(zhì)文化的隱性德育功能得到最大的發(fā)揮.

5 小結(jié)

黨的報告強調(diào)了當今世界中文化競爭力的重要性，同樣的，校園的精神文化是一個學校核心競爭力的重要組成部分，而校園的物質(zhì)文化是校園精神文化的載體，體現(xiàn)著一個大學的核心理念.

大學和諧校園物質(zhì)文化建設在和諧校園文化建設中的地位和作用是基礎的.它是“隱性教育”，對學生的發(fā)展有著潛移默化的作用，它所具有的隱性德育功能是不可替代的，加強對校園物質(zhì)文化的管理和引導做好校園文化與德育密切結(jié)合的研究工作.充分設計好，挖掘好和利用好校園文化中的隱性德育功能，從而達到更好的德育效果.

注 釋：

①黨的十七屆五中全會報告.

②黨的十七屆六中全會報告.

③黨的十七屆六中全會報告.

④祝玉芳.高校和諧校園物質(zhì)文化建設調(diào)查分析[J].學校黨建與思想政治教育，2007（5）：68-69.

⑤祝玉芳，張飛.構(gòu)建高校和諧物質(zhì)文化[J].教育與職業(yè)，2009（6）：70-71.

⑥奚玲.論校園文化形態(tài)中的隱性德育課程建設[J].理論界,2009(7):186-187.

〔1〕陳曉蘭，吳妙嫻.高校新校區(qū)建設物質(zhì)文化層面的思考[J].廣東廣播電視大學學報，2007（2）：95-98.

〔2〕徐振魯.大學校園的德育功能內(nèi)涵探析[J].北京大學教育學報,2007(7).

〔3〕奚玲.論校園文化形態(tài)中的隱性德育課程建設[J].理論界,2009(7):186-187.

〔4〕祝玉芳，張飛.構(gòu)建高校和諧物質(zhì)文化[J].教育與職業(yè)，2009（6）：70-71.