讓文化在課程化的德育活動(dòng)中自主創(chuàng)生
——小班教育視角下的活動(dòng)文化

■曾貴利

讓文化在課程化的德育活動(dòng)中自主創(chuàng)生
——小班教育視角下的活動(dòng)文化

■曾貴利

一、思考：我眼中的文化

文化是什么？5月20日，在全國(guó)珂蘭鉆石體驗(yàn)店平均每個(gè)小時(shí)就會(huì)上演一場(chǎng)求婚表演，而每場(chǎng)的最后一幕，都會(huì)讓“女主角”在瞬間感動(dòng)得尖叫。珂蘭的體驗(yàn)店，雖然沒(méi)有傳統(tǒng)珠寶商場(chǎng)的華美亮麗，但它卻能以很high的方式成全一段段精彩的求婚瞬間。2月14日、5月20日、9月9日這樣的吉日，都被珂蘭視作固定求婚日，這些真實(shí)的場(chǎng)景直觸顧客心底最本真的感動(dòng)，成為珂蘭的經(jīng)營(yíng)文化。

在拉丁語(yǔ)中，“文化”一詞來(lái)自鄉(xiāng)間，起源于農(nóng)民的世界。它的本意是指培植耕作自然作物，這一含義至今尚有殘留，隱喻為“價(jià)值觀的培育過(guò)程”。

由此看來(lái)，文化不僅是環(huán)境的、制度的，更是一種行為的、精神的，是在真實(shí)的事件中、活動(dòng)中體驗(yàn)、創(chuàng)生的過(guò)程。

兩年來(lái)，我們立足小班，將德育活動(dòng)進(jìn)行課程化管理，在德育活動(dòng)中滲透文化內(nèi)涵，力求讓師生、家長(zhǎng)在活動(dòng)中感受文化，在活動(dòng)中創(chuàng)生文化。

二、融入：在活動(dòng)中感受文化

教育活動(dòng)，是學(xué)校文化建設(shè)的重要載體。如果說(shuō)環(huán)境是校園文化的外殼，制度是校園文化的骨架，精神是校園文化靈魂的話，那么，活動(dòng)則是校園文化流淌的血液，是文化創(chuàng)生的重要載體。

1.開(kāi)放升旗儀式

學(xué)校學(xué)生人數(shù)少，我們就在“少”字上做文章，充分挖掘人少的優(yōu)勢(shì)。2012 年9月，我們對(duì)家長(zhǎng)與社會(huì)做出了“小班化教育的十項(xiàng)承諾”，其中一條就是讓每個(gè)孩子至少每學(xué)期主持一次班級(jí)或?qū)W?；顒?dòng)。我們希望讓每個(gè)學(xué)生能在六年的小學(xué)生活中有一次與父母親朋一起走上升旗臺(tái)參與升旗的經(jīng)歷。2012 年10月8日，我們邀請(qǐng)了二年級(jí)吳夢(mèng)辰同學(xué)的家長(zhǎng)、親朋和鄰居，一起觀摩、體驗(yàn)他主持的升旗儀式。而在這之前，我們精心設(shè)計(jì)了邀請(qǐng)函；吳夢(mèng)辰同學(xué)的家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)這么小的孩子要在全校師生面前進(jìn)行國(guó)旗下講話，整個(gè)國(guó)慶假期都和孩子一起作精心的準(zhǔn)備。升旗儀式那天，親友團(tuán)的所有成員著裝整潔，伴隨著進(jìn)行曲，肅穆地和升旗隊(duì)的同學(xué)一起走向升旗臺(tái)，吳夢(mèng)辰同學(xué)的國(guó)旗下演講也格外精彩?；顒?dòng)結(jié)束后，我們向家長(zhǎng)贈(zèng)送了此次升旗儀式的錄像光碟，作為孩子的成長(zhǎng)紀(jì)念。

目前，全校已有60多位同學(xué)、近300位家長(zhǎng)親友參與了我們的升旗儀式。升旗儀式已成為學(xué)校教育品牌，《武漢晚報(bào)》曾給予專題報(bào)道。其實(shí)，開(kāi)放升旗儀式的初衷，我們只是想讓家長(zhǎng)見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)，但縱觀活動(dòng)的全過(guò)程，它卻成了一次親子教育活動(dòng)，同時(shí)也是學(xué)校文化的傳播過(guò)程。

2.體育節(jié)增補(bǔ)項(xiàng)目：乒乓球比賽

每年的四月底是學(xué)校的體育節(jié)。今年四月，五年級(jí)（2）班的同學(xué)卻向校長(zhǎng)提出，體育節(jié)能不能安排一場(chǎng)五、六年級(jí)的乒乓球比賽。我們每年的體育節(jié)以田徑項(xiàng)目和“三跳”項(xiàng)目為主，比賽時(shí)間只有半天，但既然這是學(xué)生的愿望，而且學(xué)生的這個(gè)要求也并不過(guò)份，我們就要想辦法盡量滿足他們的愿望。因此，我們準(zhǔn)備在五月份單獨(dú)舉辦一場(chǎng)五六年級(jí)的乒乓球比賽。

“五一”上學(xué)后的每一天都有同學(xué)纏著老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)什么時(shí)候比賽。比賽前的這段時(shí)間可以讓孩子們做什么？針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，大家想到可以利用賽前的時(shí)間正好普級(jí)乒乓文化，如讓孩子們查查乒乓球在中國(guó)外交史上的作用，查查乒乓球名將，了解一下為什么乒乓球被稱為我們的國(guó)球等等。于是，一張張充滿童趣的小報(bào)展現(xiàn)在我們面前；班會(huì)上，同學(xué)們細(xì)數(shù)乒壇名將，乒乓外交的故事娓娓道來(lái)。乒乓球比賽如期舉行。同學(xué)們的歡呼聲讓我們感受到，孩子不僅是活動(dòng)的主體，更是文化的主體，只有充滿文化韻味的活動(dòng)文化才能走入他們內(nèi)心！

3.“六·一”：我的節(jié)日我做主

“六·一”慶?；顒?dòng)，在義烈巷小學(xué)已不是一個(gè)普通的慶典，多年來(lái)它已成為了學(xué)校文化傳播的重要活動(dòng)。開(kāi)學(xué)始教導(dǎo)處就拿出“六·一”活動(dòng)方案，各班和各社團(tuán)在教導(dǎo)處的統(tǒng)籌部署下開(kāi)始準(zhǔn)備。到“六·一”這天，學(xué)校會(huì)邀請(qǐng)社區(qū)、幼兒園家長(zhǎng)一起走進(jìn)校園，觀看學(xué)生的才藝表演。

今年的“六·一”，我們從學(xué)生要求乒乓球比賽中受到啟發(fā)，為什么學(xué)生自己的節(jié)日不讓他們自己做主呢？于是我們五月份安排各班以“我的節(jié)日我做主”為主題召開(kāi)一次主題班會(huì)，并讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)“六·一”活動(dòng)方案。學(xué)校在綜合全校學(xué)生的設(shè)計(jì)方案時(shí)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生設(shè)計(jì)了游園活動(dòng)，理由是能夠讓人人參與，人人體驗(yàn)。教導(dǎo)處在最后定方案時(shí)決定壓縮文藝表演的時(shí)間和節(jié)目，以游園活動(dòng)為主。同時(shí)為更大限度地發(fā)掘人數(shù)少的優(yōu)勢(shì)，讓班上每個(gè)孩子都能有一次展示的機(jī)會(huì)，學(xué)校要求參與匯演的每個(gè)班必須全員參與。為讓此次活動(dòng)更有文化的元素，學(xué)校還布置了一道特殊作業(yè)：了解“六一”兒童節(jié)的由來(lái)，講一個(gè)優(yōu)秀少年的故事。

5月31日，在義烈巷小學(xué)的操場(chǎng)上舉行了以“璀璨義烈，花漾童年”為主題的慶?；顒?dòng)。全校400多名師生、200多名家長(zhǎng)以及周邊社區(qū)居民、200多名幼兒園小朋友歡聚在操場(chǎng)上，一起共度美好的時(shí)光。節(jié)目中穿插的頒獎(jiǎng)儀式時(shí)時(shí)掀起活動(dòng)的高潮。獲獎(jiǎng)學(xué)生在家長(zhǎng)的陪伴下，一起走上紅地毯，家長(zhǎng)與學(xué)生共同體驗(yàn)著成功的喜悅。本次活動(dòng)獲獎(jiǎng)學(xué)生達(dá)500人次。為搞好游園活動(dòng)，綜合學(xué)科組的老師更是提前做好了準(zhǔn)備，有的早早做好了道具，有的精心布置好了教室，有的巧動(dòng)心思設(shè)計(jì)好了游戲項(xiàng)目。全校367名學(xué)生，參與率100％。

立足小班，做足“小”的文章，讓小活動(dòng)因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生、家長(zhǎng)、教師、社區(qū)居民的參與而更顯生機(jī)，因?yàn)槿说那楦谢?dòng)而更顯文化的韻味。

三、整合：讓課程因活動(dòng)而精彩

隨著我校小班化課程開(kāi)發(fā)研究的不斷深入，近年來(lái)，我校還開(kāi)展了“spe整合課程”（Study學(xué)習(xí)；Practice實(shí)踐；Education教育）的研究，探索將學(xué)科課程、德育課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)相融合，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中探索知識(shí)，培養(yǎng)興趣，發(fā)展能力，形成良好的價(jià)值觀。我們相繼開(kāi)發(fā)了“風(fēng)箏課程”“唇膏賀卡課程”“清明祭祀英烈課程”“微景觀課程”等一系列主題式的整合課程明星產(chǎn)品，在全區(qū)推廣經(jīng)驗(yàn)。

風(fēng)箏課程

2013年4月，學(xué)校操場(chǎng)上空飄起了幾只風(fēng)箏，沒(méi)過(guò)幾天，又多了幾只?？粗⒆觽兡弥I的風(fēng)箏放得不亦樂(lè)乎，我們幾位老師想起了小時(shí)候做風(fēng)箏的情景。清明時(shí)節(jié)放風(fēng)箏是我國(guó)的傳統(tǒng)，如何讓孩子們了解風(fēng)箏文化，如何將這種傳統(tǒng)文化傳承下來(lái)，又能讓孩子們感受到樂(lè)趣呢？我們想到了教孩子們做風(fēng)箏。

一只風(fēng)箏既包含了美學(xué)因素，又有數(shù)學(xué)、力學(xué)知識(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生玩出文化味兒呢？我們以一只小小的風(fēng)箏串起了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、勞技、美術(shù)和體育6門學(xué)科的內(nèi)容。課前，幾門學(xué)科組的老師開(kāi)展集體備課，后勤組老師和教導(dǎo)處老師到處奔波買來(lái)制作材料。勞技課上同學(xué)們學(xué)習(xí)風(fēng)箏的做法；數(shù)學(xué)老師講軸對(duì)稱圖形；科學(xué)課上探究風(fēng)力與平衡……學(xué)生們?cè)谥谱鬟^(guò)程中不知不覺(jué)地就將學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通。

風(fēng)箏制作比賽上，一只只漂亮的風(fēng)箏引人注目，六一班陶澤浩同學(xué)制作的大金魚(yú)風(fēng)箏被同學(xué)們?cè)u(píng)為一等獎(jiǎng)，可是在戶外的放飛比賽中，這只漂亮的“大金魚(yú)”卻沒(méi)能飛起來(lái)。放飛回來(lái)，同學(xué)們拉著老師和陶澤宇一起探尋原因并尋找彌補(bǔ)辦法。那孜孜以求的樣子讓老師們感嘆，我們的課堂要是總能這樣吸引學(xué)生就好了！

在后來(lái)的“放飛春天”征文大賽中，老師們的感受就更深了：只有在豐富的德育活動(dòng)中，學(xué)生才會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究。

2014年，學(xué)校的風(fēng)箏課程又融入了信息技術(shù)課，讓孩子們運(yùn)用學(xué)過(guò)的制作幻燈片的技術(shù)將自己做、放風(fēng)箏的過(guò)程以幻燈片的形式進(jìn)行展示。

唇膏課程

今年三月八日，在國(guó)際婦女節(jié)之際，我校以六年級(jí)為試點(diǎn)年級(jí)，啟動(dòng)了“三·八”唇膏賀卡課程。以制作“三·八唇膏賀卡”為載體，整合語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、信息、科學(xué)、勞動(dòng)、品社、班會(huì)8門課程，讓學(xué)生在饒有興趣的制作中了解婦女節(jié)的來(lái)歷，學(xué)習(xí)唇膏制作所涉及的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，歌頌?zāi)笎?ài)，孝敬父母。

班會(huì)課上，學(xué)校邀請(qǐng)了所有六年級(jí)學(xué)生的媽媽，當(dāng)孩子們走上臺(tái)將自己親手制作的唇膏賀卡送給媽媽時(shí)，許多媽媽都忍不住留下了淚水，而更多的媽媽則不厭其煩地反復(fù)涂擦著唇膏，拿著唇膏看了又看，一個(gè)一個(gè)都為孩子們的成長(zhǎng)感到無(wú)比的欣慰。

通過(guò)一只小小的唇膏制作，我們不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了關(guān)愛(ài)父母、感恩親長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化教育，還溝通了各學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系，提升了學(xué)生的動(dòng)手能力。目前我?！按礁嗾n程”研究小組還接連開(kāi)發(fā)了柔膚水、護(hù)手霜、眼部啫喱等單元教學(xué)。端午節(jié)之際，學(xué)校還準(zhǔn)備讓學(xué)生了解端午習(xí)俗，將學(xué)生的爺爺、奶奶請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，教孩子們做粽子、編鹽蛋網(wǎng)，或由制作雄黃酒延伸到制作驅(qū)蚊液、紫草膏等。

清明祭英烈課程

學(xué)校還在三、四年級(jí)結(jié)合傳統(tǒng)文化開(kāi)設(shè)了清明祭英烈和賞春微景觀課程，在進(jìn)一步豐富學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、革命傳統(tǒng)等方面道德教育。

……

兩年多的實(shí)踐，讓我們看到了孩子們的實(shí)踐和創(chuàng)新能力在SPE課程中得到培養(yǎng)和提高，正確的價(jià)值觀也在其中逐漸形成。

學(xué)校是文化彌漫的地方，每一個(gè)在其中生活的人都是文化創(chuàng)生的主體。因此，我們依托活動(dòng)，并讓其在開(kāi)展中蘊(yùn)含豐富的人文內(nèi)涵，讓文化活動(dòng)展現(xiàn)出生命的活力。這是我們開(kāi)設(shè)這些德育課程的初衷，也是我們對(duì)孩子們殷切的期望。

（作者單位：武漢市硚口區(qū)義烈巷小學(xué)）

責(zé)任編輯 廖林