中學(xué)作文教學(xué)創(chuàng)新缺乏的原因與對(duì)策

葉仕娟

目前，中學(xué)生作文時(shí)，畏懼作文、厭倦作文成了他們的共性，而內(nèi)容缺乏創(chuàng)意，千篇一律，議論枯燥、干癟無力又是一個(gè)通病。相對(duì)應(yīng)地，中學(xué)作文教學(xué)缺乏創(chuàng)新與對(duì)策，從而陷入尷尬境地。

一、原因

1. 作文教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識(shí)

在平時(shí)的作文教學(xué)中，多數(shù)教師作文教學(xué)方法千篇一律，出題——寫作——講評(píng)，幾乎成為固定的模式。作文教學(xué)只注重文字生成的結(jié)果，輕視文字生成前思維啟動(dòng)階段的訓(xùn)練，殊不知，在寫作教學(xué)過程中，教給學(xué)生寫作技巧同樣至關(guān)重要。教師可以且應(yīng)該采取一些方法來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，但遺憾的是很多教師往往輕視寫作前的情緒調(diào)動(dòng)，只重視寫作的講評(píng)，結(jié)果當(dāng)然是事倍功半，不盡如人意。

2. 作文教學(xué)唯“利”是圖

作文講究標(biāo)題新、角度新、語言新和材料新等等，但在升中考、高考指揮棒的強(qiáng)勢(shì)指揮下，作文創(chuàng)新的功利性日益凸現(xiàn)。連著名教授都這樣說：“一篇高考作文，哪怕用一、兩個(gè)華麗詞藻，用上一、兩種修辭手法，在‘發(fā)展等級(jí)上得分肯定要高?！弊鳛橹袑W(xué)教師，怎么能不教學(xué)生“仿”新呢？看到高考滿分作文采用小標(biāo)題結(jié)構(gòu)，就讓自己學(xué)生仿寫，看到采用書信體拿高分，便讓學(xué)生練書信體作文。近年高考場(chǎng)上作文用得最多的修辭手法是排比，不管寫出的排比句是否有新意，或者內(nèi)容是否需要排比句，大有不用不以為文之感。這種功利性嚴(yán)重制約了教學(xué)創(chuàng)新和作文創(chuàng)新。

3. 語文教學(xué)缺乏真情實(shí)感的支撐

語文教學(xué)界普遍存在著一種不易覺察的失誤：隨著年齡的增長(zhǎng)，教師傳授給學(xué)生的是句法結(jié)構(gòu)在數(shù)量上、復(fù)雜程度上的日益增加，是文章篇幅的增長(zhǎng)，而不是豐厚的人文魅力的滋養(yǎng)和熏陶。更令人擔(dān)憂的是：由于我們片面強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的“思想性”，又往往將寫作解讀成了空洞化、概念化的公式。在作文中，學(xué)生寫一些連他自己都不明白的人云亦云的空話、假話和陳詞濫調(diào)，并以此來取悅別人。這樣的寫作，不但是對(duì)學(xué)生心靈的一種莫大的傷害，更是對(duì)人格的一種扭曲。正是由于語文教師不重視人文性的傳授，才導(dǎo)致了學(xué)生寫作真情實(shí)感的缺失。

二、對(duì)策

1. 創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境

（1）師生意識(shí) 。進(jìn)行作文創(chuàng)新教學(xué)，不能過多地強(qiáng)調(diào)物質(zhì)條件，教師和學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)才是最重要的。師生之間首先要有民主平等的良好關(guān)系，教師要善于保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新心理，尤其是保護(hù)學(xué)生的“三心”：好奇心、自尊心、自信心。事實(shí)上，師生關(guān)系越民主、越平等、越和諧，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就越強(qiáng)烈，作文創(chuàng)新教學(xué)的人文環(huán)境就越充足，越寬松。

（2）教學(xué)設(shè)施 。進(jìn)行作文創(chuàng)新教學(xué)，必須在一定程度上重視教學(xué)設(shè)施的更新與補(bǔ)充。

2. 創(chuàng)新教師素質(zhì)和能力

（1）敬業(yè)精神 。語文教師必須熱愛教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，這樣，語文教師才能全心全意地投身到教學(xué)工作中，才能不遺余力進(jìn)行作文創(chuàng)新教學(xué)的研究與實(shí)踐。

（2）先進(jìn)觀念 。 在創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分建立民主平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生積極主動(dòng)的創(chuàng)新精神，能夠創(chuàng)造性地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生。

（3）創(chuàng)造性的獲取、加工與輸出信息的能力。

3. 創(chuàng)設(shè)學(xué)生個(gè)性心理發(fā)展的空間

（1）創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。教師可以從社會(huì)創(chuàng)新成功的現(xiàn)象、學(xué)生作文成功的范例等入手，培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生作文創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)。

（2）創(chuàng)新興趣。教師要特別注意引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，并且保證這種興趣的穩(wěn)定性、效能性和發(fā)展性。這樣，學(xué)生才可能在作文中樂于創(chuàng)新、不懈創(chuàng)新。

（3）創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力、想象力等方面的思維力尤為重要。教師應(yīng)善于開掘?qū)W生的思路，引導(dǎo)學(xué)生由此及彼地聯(lián)想。學(xué)生的聯(lián)想力強(qiáng)化了，想象力豐富了 ，作文創(chuàng)新的環(huán)境也就開闊了，學(xué)生在作文中就能思路獨(dú)創(chuàng)，文思敏捷，寫出創(chuàng)新作文來。

綜上所述，只要語文教師在作文教學(xué)中找出病源，對(duì)癥下藥，不斷推陳出新，定能走出困境，創(chuàng)造輝煌。

責(zé)任編輯 黃日暖endprint