感悟課對學生學習的有效作用

易傳偉

感悟是指人們對特定事物或經(jīng)歷所產(chǎn)生的感想與體悟。正是不斷的感悟使人們對人生、對事物以及對世界的看法發(fā)生改變。感悟課是指通過教師的引導，利用各式各樣的教學方式，以學生為主體，讓學生主動、積極地感悟教學內(nèi)容。

一、為何要進行感悟課教學

（一）學生自身的需求

高三學生在進行總復習時，要逐漸把知識構(gòu)建成網(wǎng)絡系統(tǒng)，明確各章節(jié)的重難點、考點，這都需要學生在分配好時間的前提下，做好知識的分類、整理和歸納，使之系統(tǒng)化。而現(xiàn)在大多數(shù)學生在這方面缺乏努力，導致知識點零亂，重點、難點不懂，甚至考點也不清晰。

現(xiàn)在的高考政策，理、化、生三門合在一份試卷上，這明顯對學生的應試技巧，例如對如何調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，如何調(diào)配時間，思維的變換等等有著更高的要求。

有的學生學習目標模糊，動力不足，缺乏主動性和積極性；有的學生學習目標明確，但態(tài)度懶散，沒有計劃盲目地學習，導致學習成績也不好。

通過感悟課，學生可以加深對重難點、考點的理解，并對知識點進行更全面的分類、歸納；可以將感性知識上升為理性知識，并建立知識的網(wǎng)絡系統(tǒng)；可以增強與老師心與心之間的交流，同時增強與同學之間的交流，提高學習興趣；可以增強表達能力和文字的組織能力；可以強化心理承受能力，變得更自信，更大膽。

（二）新課標的推進作用

在新課標的新理念中，讓教師意識到學生參與的重要性，提倡用“將課堂給回學生”的觀點取代“教師滿堂灌”的習慣。新課標的出現(xiàn)，讓教師重新認識到學生的主動性、積極性是學習的關(guān)鍵所在。由此，一節(jié)課若是由學生在思考中、感悟中進行，那么這節(jié)課學生的參與度、積極性和主動性都是極高的，學生的學習成績、動手能力以及聯(lián)系生活的能力也將大大地提升。

二、如何設計感悟課

結(jié)合學生學習情況，設計相應的課題內(nèi)容。選課題內(nèi)容應由大多數(shù)同學的接受能力作為出發(fā)點。設計好相應的教學活動，要能充分調(diào)動學生的積極性和主動性，讓學生主動參與。利用多樣性的教學方法調(diào)動學生的積極性、主動性，激發(fā)學生的興趣，拓展思維，使他們勇于表達自己的所想所悟，分享自己對知識的理解，并且在這過程中不斷地消化吸收，讓感性認識上升為理性認識。

三、感悟課實行過程中應注意的問題

（一）感悟課不能漫無目的地由學生自行進行。對于大多數(shù)學生而言，難以給自己找目標，該看什么，做什么，目的不明確，一節(jié)課下來，毫無收獲。沒有方向的帆船，難以到達目的地。在一堂課當中，教師應給學生設計好課題內(nèi)容，讓學生明確或由學生自己來定制這堂課的目標。

（二）控制好課堂紀律，讓學生的氛圍圍繞課題內(nèi)容認真學習。在感悟課中，以學生為主體，學生之間可自由交流意見，也可以離開座位走動到交流的同學中去，為避免有的學生借機開小差等不良情況的出現(xiàn)，教師應強調(diào)感悟課的紀律要求，教學過程中也得關(guān)注學生，以達到最好的效果。

（三）教師應及時了解學生存在的知識困擾并及時引導。這樣做的好處：1.可以及時糾正學生知識點的錯誤；2.讓學生之間好好分享，增進學生之間的交流，鍛煉膽量及增強自信心；3.適當?shù)剡M行表揚與幫助，加強師生之間的交流，同時也提高感悟課給予學生的興趣，讓學生更喜歡這類課，學習氣氛更濃烈，學習將更主動與積極，樂于思考，對知識認真地進行感悟；4.提醒學生注重表達能力的鍛煉以及增強文字組織能力。提醒他們只有規(guī)范的書寫，才能在考試中得到高分，所以，我們得從平時就養(yǎng)成良好的習慣，改掉粗心大意等不良習慣。

四、感悟課的效果

隨著新課標的實行與發(fā)展，教師和學生都能意識到其中的重要性和必要性。如何給學生的自主學習提供更廣闊的時間和空間是我們教師一直都在思考的問題，如何讓學生將所學的知識更好地記住也是我們教師一直苦惱的問題；如何提高學生的分數(shù)更是我們教師日思夜想的問題。感悟課對教師而言，也是個很大膽的創(chuàng)意，當然，對教師的要求也是很高的，如知識面的廣泛性，知識的深度，課堂的調(diào)控能力，教學方法多樣性的研究等等，我覺得這是個很好的自我增值機會，值得去鉆研；對學生而言，讓出更多的時間和空間給學生自由支配以完成學習任務，能使學生更積極主動參與到學習中，提高學習興趣，提高學習成績。

責任編輯 錢昭君endprint