“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”的實(shí)踐

侯炳輝

2013年12月9日，第八屆全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽勝利落幕。這次大賽比以往的七屆大賽更具有特殊的意義，因?yàn)樗c前幾屆的大賽相比，不僅在比賽項(xiàng)目上包含了更高的技術(shù)含量，而且還更加國(guó)際化，有更多的國(guó)際企業(yè)參與了比賽。種種跡象表明，全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽越來(lái)越成熟了，越來(lái)越顯示了“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”的特色。

一、供需結(jié)合的“紅娘”

目前對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)，就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)很大的問(wèn)題。近年來(lái)，每年新增大學(xué)畢業(yè)生就有600多萬(wàn)，就業(yè)率一般在80%左右，其中攻讀IT專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率也不是很高，這就產(chǎn)生了一個(gè)“怪圈”：一方面，隨著我國(guó)發(fā)展方式的改變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，需要眾多的IT人才；另一方面，一些學(xué)校的IT畢業(yè)生就業(yè)困難，究其根本原因在于教育和工作實(shí)際產(chǎn)生了“縫隙”。我們認(rèn)為出現(xiàn)IT人才供需不匹配的主要根源是：

（1）“學(xué)非全所用，要用非全學(xué)”。我們學(xué)校的教育重理論輕實(shí)踐的弊病是根深蒂固的，理論嚴(yán)重脫離實(shí)際，再加上某些課程的落后過(guò)時(shí)，學(xué)了也沒(méi)有用處，這就叫“學(xué)非全所用”。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，IT專業(yè)基本上是一個(gè)實(shí)踐性專業(yè)，或者說(shuō)是一個(gè)應(yīng)用性專業(yè)。絕大部分學(xué)生畢業(yè)以后從事IT服務(wù)和應(yīng)用工作，進(jìn)行純IT科研的很少。所以，課程設(shè)置應(yīng)盡可能結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，尤其是一般高校和高職、高專等學(xué)校更是如此。但是學(xué)校畢竟不是工廠，他們的實(shí)踐環(huán)節(jié)有限，所以要用的知識(shí)尤其是實(shí)踐知識(shí)和能力不可能全學(xué)到，這就叫“要用非全學(xué)”。

（2）“又要馬兒好，又要馬兒不吃草”。我國(guó)實(shí)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)后，企業(yè)一切以效益為中心，他們恨不得招一個(gè)人就能立即投入工作，不像計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的公司那樣重視對(duì)新職工進(jìn)行培訓(xùn)，他們不愿意花這個(gè)成本。另一方面，他們還擔(dān)心新職工經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作，掌握技能后跳槽。為避免這種風(fēng)險(xiǎn)，他們寧愿到社會(huì)上去挖人，也不敢招收新職工。實(shí)際上這種 “又要馬兒好，又要馬兒不吃草”的現(xiàn)象是普遍存在的。

這個(gè)“縫隙”實(shí)際上各個(gè)國(guó)家都有，因?yàn)榻逃豢赡艽婀S，而如何解決這個(gè)問(wèn)題，各國(guó)都有自己的辦法。就我國(guó)而言，最近有一些學(xué)校設(shè)置了實(shí)訓(xùn)基地，在實(shí)訓(xùn)基地著實(shí)完成了就業(yè)前的一切準(zhǔn)備，畢業(yè)生一出校門就是一個(gè)很好的職工，學(xué)生根本不愁找不到工作，企業(yè)也不再擔(dān)心找不到職工，供需實(shí)現(xiàn)了互相匹配的良性循環(huán)。

為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)實(shí)用技能的教學(xué)，提升學(xué)生的就業(yè)能力，教育部教育管理信息中心自2005年開始舉辦全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽（前身為ITAT就業(yè)技能大賽）。全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽舉辦8年來(lái)，通過(guò)實(shí)踐已經(jīng)證明是可以解決一部分教育與用人市場(chǎng)之間的“縫隙”的。大賽無(wú)論對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生，還是對(duì)用人單位都是一個(gè)非常好的平臺(tái)，尤其是第八屆大賽吸引了中興通訊、歐姆龍、研華科技、羅克韋爾、北銀消費(fèi)金融、STC、普源精電、ENERGID以及億旗科技、飛思卡爾等眾多知名中外企業(yè)的資助和青睞。應(yīng)該說(shuō)，全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽在供需“紅娘”的工作中展示了最漂亮的創(chuàng)新精神。

二、與時(shí)俱進(jìn)和以需前進(jìn)

全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽始終與國(guó)家的發(fā)展同步，始終與技術(shù)的進(jìn)步同步、與社會(huì)需求同步，力求通過(guò)大賽直接為國(guó)家的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為企業(yè)招收人才服務(wù)，為大學(xué)生就業(yè)服務(wù)。歷屆大賽涉及了眾多能夠滿足各種IT人才需求的科目，包括基礎(chǔ)的、高精尖的、技術(shù)的、應(yīng)用的，在內(nèi)容上緊跟國(guó)際科技發(fā)展形勢(shì)，在技術(shù)上及時(shí)與新技術(shù)接軌。在初始幾屆，大賽還以IT基礎(chǔ)性科目為主，如辦公自動(dòng)化、Photoshop平面設(shè)計(jì)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)等，隨著技術(shù)的進(jìn)步和應(yīng)用的需要，大賽不失時(shí)機(jī)地增加了新的比賽內(nèi)容，并在比賽形式上進(jìn)行了新的嘗試。從2011年第六次大賽開始，除個(gè)人賽以外，還新增了3G移動(dòng)通信、安卓應(yīng)用開發(fā)、嵌入式應(yīng)用等團(tuán)體賽項(xiàng)目。

本次大賽共有31個(gè)?。ㄊ?、自治區(qū)）、322個(gè)城市、1168所學(xué)校、2個(gè)團(tuán)體賽科目中共有762個(gè)團(tuán)體參賽，參賽學(xué)生達(dá)152696人，人數(shù)之多、效果之好是空前的。2012年的第七屆大賽，參加個(gè)人賽和團(tuán)體賽的學(xué)校為1069所，團(tuán)體賽科目比上一年增加了4個(gè)，共1806個(gè)團(tuán)體參賽，參賽學(xué)生148252人。

本次大賽的特點(diǎn)是繼續(xù)向高水平、綜合化方向擴(kuò)展。值得注意的是，2012年的大賽恰逢中共十八大召開，中央提出我國(guó)要進(jìn)行新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的“新四化”，以及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)和生態(tài)文明“五位一體”的建設(shè)方針。在這樣的大環(huán)境下，大賽也與時(shí)俱進(jìn)、以需前進(jìn)，進(jìn)行了新的設(shè)計(jì)，以適應(yīng)新形勢(shì)的要求。

鑒于這幾年大賽中不斷涌現(xiàn)出的高科技成果，我們認(rèn)為學(xué)生不僅在個(gè)人賽中賽出了一些尖端成果，而且還在團(tuán)體賽中賽出了一批更加復(fù)雜的尖端成果。這也表明通過(guò)大賽，我們的老師、學(xué)生在新技術(shù)、新應(yīng)用方面是有所發(fā)明創(chuàng)造的，是可以為我們國(guó)家奔赴小康社會(huì)作出貢獻(xiàn)的。

三、“三結(jié)合”的勝利

大賽實(shí)行三個(gè)“三結(jié)合”：組織機(jī)構(gòu)和人員的三結(jié)合、任務(wù)的三結(jié)合以及成果的三結(jié)合。大賽的成功也標(biāo)志著“三結(jié)合”的勝利。也正因?yàn)槿绱耍筚愖?005年舉辦以來(lái)，一直受到各地教育部門和學(xué)校的熱烈響應(yīng)和支持。通過(guò)大賽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)校、教師和學(xué)生的積極性，參加大賽的學(xué)校和學(xué)生人數(shù)一年比一年多，取得了巨大的社會(huì)效益。

1.組織機(jī)構(gòu)和人員的三結(jié)合。即學(xué)校（領(lǐng)導(dǎo)和師生——簡(jiǎn)稱學(xué)校）、教育部教育管理信息中心（領(lǐng)導(dǎo)及大賽組委會(huì)——簡(jiǎn)稱組委會(huì)）、企業(yè)用戶（領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員——簡(jiǎn)稱用戶）。在這個(gè)三結(jié)合里，學(xué)校是基礎(chǔ)，學(xué)校的積極性是決定大賽成功的基礎(chǔ)因素。為了發(fā)揮學(xué)校的積極性，除了大賽組委會(huì)的指導(dǎo)以外，還必須對(duì)學(xué)校進(jìn)行適當(dāng)?shù)男麄鹘忉尮ぷ?；?dāng)然最重要的還是大賽確實(shí)能對(duì)學(xué)校有所幫助。大賽組委會(huì)是關(guān)鍵，它不僅起到學(xué)校與用戶的橋梁作用，而且它是宣傳者、組織者和推廣者，是三結(jié)合中的“黏合劑”。用戶不僅是大賽的參與者，而且還是大賽成果的使用者和大賽成功與否的評(píng)價(jià)者。endprint

2.任務(wù)的“三結(jié)合”。大賽要面對(duì)的任務(wù)是要在教學(xué)、研發(fā)和應(yīng)用上取得成果。也就是說(shuō)，要將“教學(xué)”、“研發(fā)”和“應(yīng)用”三者結(jié)合起來(lái)考慮。

首先是“教學(xué)”，學(xué)校的根本任務(wù)是通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)人，學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的主體，使學(xué)生具有基本的知識(shí)和能力以及人文修養(yǎng)等。但是，由于學(xué)校本身存在一些不足，如與社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)等等，所以需要通過(guò)其他途徑予以適當(dāng)補(bǔ)充，應(yīng)該說(shuō)大賽也承擔(dān)了一部分對(duì)學(xué)生教育任務(wù)的責(zé)任。

其次是“研發(fā)”。大賽開始時(shí)，“研發(fā)”沒(méi)有被列入大賽的主要任務(wù)，但是通過(guò)大賽的試驗(yàn)，我們感到“研發(fā)”是大有作為的。因?yàn)榇筚惪颇恐胁粌H有相對(duì)單純的單項(xiàng)科目（如計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等），還有多項(xiàng)比較復(fù)雜的綜合性科目（如前面提到的移動(dòng)通信開發(fā)等項(xiàng)目）。而且，大賽命題專家組也有一定的研發(fā)能力；企業(yè)用戶也必然會(huì)對(duì)“研發(fā)”有興趣，甚至于他們會(huì)主動(dòng)提供研發(fā)項(xiàng)目。

最后是“應(yīng)用”。應(yīng)用是研發(fā)成果的歸宿，能夠充分調(diào)動(dòng)用戶的積極性，而且也是研發(fā)者的期望。實(shí)際上，我們的最終目的除了培養(yǎng)選拔人以外，還應(yīng)該是得到成果的應(yīng)用，使之為生產(chǎn)力服務(wù)，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。

3.成果的“三結(jié)合”。通過(guò)大賽，我們期望得到三個(gè)成果：教學(xué)成果、研發(fā)成果和應(yīng)用成果。

首先是教學(xué)成果，就是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。通過(guò)大賽我們驚喜地發(fā)現(xiàn)青年學(xué)子有著巨大的創(chuàng)造性，參加大賽的學(xué)生思考和動(dòng)手能力得到了創(chuàng)造性地提高，從而為他們以后走向工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)，這也是學(xué)校和社會(huì)的期望。

其次是研發(fā)成果，雖然這些成果的價(jià)值現(xiàn)在還無(wú)法置評(píng)，但是筆者堅(jiān)信只要我們和學(xué)校，尤其是和用戶相結(jié)合，一定會(huì)取得較高、較新的成果及其評(píng)價(jià)的，甚至于我們還設(shè)想能否在某些項(xiàng)目上有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。必要時(shí)我們要設(shè)置發(fā)明獎(jiǎng)和專利獎(jiǎng)。

第三是應(yīng)用成果，也就是企業(yè)或用戶將大賽中的研發(fā)成果應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐，并且產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。這當(dāng)然是更高期望的成果，我們應(yīng)當(dāng)努力去爭(zhēng)取這樣的成果。

四、對(duì)大賽的宏觀認(rèn)識(shí)

今年是全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽舉辦的第八年，它已進(jìn)入了“青年時(shí)期”，思想漸趨成熟，我們企圖從宏觀視角來(lái)認(rèn)識(shí)大賽的意義。

1.在教育方面。國(guó)家的教育方針是教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。組委會(huì)緊緊把握該方向，將大賽面向企業(yè)，直接和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。連續(xù)舉辦8屆的全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽，證明了它是符合教育方針這個(gè)宏觀視角的。

2.關(guān)于就業(yè)問(wèn)題。我們?cè)O(shè)計(jì)的大賽科目是和企業(yè)無(wú)縫相連的。甚至可以說(shuō)，大賽的題目是企業(yè)參加制定的，大賽的評(píng)審老師不少是企業(yè)里的專家。企業(yè)直接到學(xué)校來(lái)培訓(xùn)學(xué)生、挑選學(xué)生，以便充實(shí)企業(yè)的職工隊(duì)伍，獲取優(yōu)秀人才。另一方面，參加大賽的學(xué)校，根據(jù)企業(yè)、社會(huì)需要的人才結(jié)構(gòu)，有目的地去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)新。學(xué)生還沒(méi)有畢業(yè)，就被企業(yè)錄用了。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是我們國(guó)家的一個(gè)大問(wèn)題，每年幾百萬(wàn)大學(xué)生的畢業(yè)和就業(yè)，是政府和社會(huì)極大的負(fù)擔(dān)。所以，我們直接和大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題掛上了鉤，解決了部分大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，這顯然也具有宏觀意義。

3.“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”問(wèn)題。我國(guó)目前正在進(jìn)入轉(zhuǎn)型時(shí)期，我們已經(jīng)不可能像以前那樣粗放地發(fā)展了，我們只有通過(guò)創(chuàng)新發(fā)展各項(xiàng)事業(yè)，創(chuàng)新已經(jīng)成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的靈魂。中央提出“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”的發(fā)展方針，反復(fù)提出要建設(shè)“創(chuàng)新型國(guó)家”。科研也好，創(chuàng)新也好，其主體是企業(yè)，而青年學(xué)生最具創(chuàng)新活力，他們什么都敢于想象，敢于試驗(yàn)。歷史上中外科學(xué)技術(shù)的發(fā)明都如此?，F(xiàn)在，我們的大賽實(shí)踐也證明如此。今年第八屆大賽決賽現(xiàn)場(chǎng)依然給我們帶來(lái)了許多驚喜和震撼，例如一個(gè)參賽小組根據(jù)我國(guó)經(jīng)常出現(xiàn)的面包車交通事故，發(fā)明了一種易于打破玻璃的裝置；還有一個(gè)小組發(fā)明了能爬樓梯的智能消防車；還有發(fā)明自動(dòng)開門的手機(jī)軟件等等。這些發(fā)明創(chuàng)造都充滿著新穎、實(shí)用和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽的靈魂。大賽之所以能夠長(zhǎng)盛不衰的原因是持續(xù)創(chuàng)新。所以，我們的大賽也是符合時(shí)代要求的，具有宏觀意義。

五、建議和展望

對(duì)于未來(lái)大賽如何繼續(xù)進(jìn)行，筆者在此提出一些不成熟的意見(jiàn)，請(qǐng)組委會(huì)參考：

1.進(jìn)一步保護(hù)各個(gè)參賽作品或成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。這個(gè)很重要，因?yàn)檫@對(duì)于提高參賽者的積極性有直接的關(guān)系。建議獲獎(jiǎng)單位將成果保護(hù)好，如在刊物上發(fā)表、進(jìn)行軟件登記甚至于申請(qǐng)專利。當(dāng)然這些事情執(zhí)行起來(lái)有一定的困難，還需進(jìn)一步完善；

2.如何將發(fā)明創(chuàng)造轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的問(wèn)題。這是更現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，尤其是有些還沒(méi)有直接使用者的成果更是如此；

3.針對(duì)大賽的比賽形式、科目設(shè)置等仍需進(jìn)行深入研究不斷創(chuàng)新，把比賽辦得科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、高效、實(shí)用。

總之，教育部教育管理信息中心舉辦的8屆大賽是一個(gè)貨真價(jià)實(shí)的“功在當(dāng)代，利在千秋”的活動(dòng)，建議適時(shí)做一些回憶和總結(jié)，以便繼續(xù)更好地辦下去，期望大賽越辦越好、越辦越創(chuàng)新。

（編輯：李曉萍）endprint