培育大學(xué)生優(yōu)良文風(fēng)途徑新探

吳曉蓉，劉 利

（1.重慶醫(yī)科大學(xué) 公共衛(wèi)生與管理學(xué)院，重慶 400016；2.重慶理工大學(xué) 語(yǔ)言學(xué)院，重慶 400054）

培育大學(xué)生優(yōu)良文風(fēng)途徑新探

吳曉蓉1，劉 利2

（1.重慶醫(yī)科大學(xué) 公共衛(wèi)生與管理學(xué)院，重慶 400016；2.重慶理工大學(xué) 語(yǔ)言學(xué)院，重慶 400054）

文風(fēng)是工作作風(fēng)的體現(xiàn)，高校應(yīng)把優(yōu)良文風(fēng)列入大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)之中。高校培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良文風(fēng)的途徑有：高校的行政行為要展示求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)；學(xué)校的德育工作要重視學(xué)生求真務(wù)實(shí)學(xué)風(fēng)的培育；教師的課堂要體現(xiàn)求真務(wù)實(shí)的教風(fēng)；合理開設(shè)相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良文風(fēng)；評(píng)析大學(xué)生的文章導(dǎo)引學(xué)生優(yōu)良文風(fēng)的方向。

高校；培育；大學(xué)生；文風(fēng)

新中國(guó)成立以來(lái)，國(guó)家?guī)状I(lǐng)導(dǎo)人 “都盯著文風(fēng)不放松”。習(xí)近平總書記在中央黨校開學(xué)典禮上發(fā)表了 《努力克服不良文風(fēng) 積極倡導(dǎo)優(yōu)良文風(fēng)》的重要講話，批評(píng)當(dāng)前文風(fēng)中存在 “長(zhǎng)、空、假”的弊端，倡導(dǎo) “短、新、實(shí)”的文風(fēng)。黨的十八大報(bào)告中，也明確要求黨員、干部要 “弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)”，做 “誠(chéng)信風(fēng)尚的引領(lǐng)者”。十八大之后，中共中央政治局提出了 《關(guān)于改進(jìn)工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾的八項(xiàng)規(guī)定》，更加具體地強(qiáng)調(diào)了 “切實(shí)改進(jìn)文風(fēng)”的指示要求。文風(fēng)和黨風(fēng)緊密相連，黨風(fēng)決定著文風(fēng)，文風(fēng)體現(xiàn)出黨風(fēng)。文風(fēng)不正，必將耽誤實(shí)際矛盾和具體問(wèn)題的研究解決，嚴(yán)重影響各級(jí)各類單位真抓實(shí)干的工作作風(fēng)、影響工作成效。不良文風(fēng)蔓延開來(lái)，將損害黨的威信，導(dǎo)致干部脫離群眾，使黨的理論和路線方針政策在群眾中失去感召力、親和力、領(lǐng)導(dǎo)力。可見，優(yōu)良文風(fēng)事關(guān)重大。促進(jìn)文風(fēng)的改進(jìn)不僅是黨政機(jī)關(guān)的事情，更是社會(huì)上各級(jí)各類單位的大事。高校的根本使命是以新的思想導(dǎo)引和推動(dòng)社會(huì)，以新的人才和新的知識(shí)成果服務(wù)于社會(huì)。高校教育也必須認(rèn)真貫徹黨的十八大精神，以中央領(lǐng)導(dǎo)講話精神為指導(dǎo)，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生優(yōu)良文風(fēng)教育的基礎(chǔ)性工作，把優(yōu)良文風(fēng)列入大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)之中。本文擬從高等教育的角度探索優(yōu)良大學(xué)生文風(fēng)培育的有效途徑。

一、高校的行政行為要展示求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)

高校制發(fā)的文字材料要規(guī)范。高校在行政管理活動(dòng)中處理公文和對(duì)外發(fā)布信息時(shí)，必須寫作文稿，而文風(fēng)至關(guān)重要，應(yīng)根據(jù)立題來(lái)確定寫作的主旨、材料、結(jié)構(gòu)，并借助于恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和表達(dá)方式來(lái)完成。一所文風(fēng)好的高校，出臺(tái)的文件、材料、發(fā)布信息的文章肯定真實(shí)，具有新意，讓人耳目一新；一所文風(fēng)不好的高校，出臺(tái)的文件、材料、發(fā)布信息的文章詞句離奇，文過(guò)飾非，針對(duì)性不強(qiáng)，使人感到情不真意不切，甚至有抄襲嫌疑。文風(fēng)好壞關(guān)乎高校的形象和工作作風(fēng)。當(dāng)學(xué)校的文件發(fā)出、報(bào)告一作、文章一登，必然有學(xué)生看、聽、評(píng)、議，并于各自心里去體會(huì)，用語(yǔ)言對(duì)外描述，周轉(zhuǎn)過(guò)程中學(xué)校形象褒貶自有考量。高校應(yīng)充分利用所制發(fā)的文字材料展示優(yōu)良文風(fēng)的實(shí)際行動(dòng)，為大學(xué)生營(yíng)造優(yōu)良文風(fēng)的氛圍。

高校領(lǐng)導(dǎo)的講話要示范。高校領(lǐng)導(dǎo)講話早已成為校園政治環(huán)境中比較常見也相當(dāng)重要的組成部分。特別是高校中分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)，他們的文風(fēng)往往會(huì)影響到學(xué)生的思想和精神價(jià)值取向。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該多學(xué)習(xí)鄧小平1992年南巡講話匯總約7500字左右，多學(xué)習(xí)習(xí)總書記以短短1300多字的篇幅完成中央黨校2010年秋季學(xué)期開學(xué)典禮。他們的講話都做到了內(nèi)容豐富、言簡(jiǎn)意賅、切中時(shí)弊、字字?jǐn)S地有聲、句句鏗鏘有力。習(xí)總書記的講話被譽(yù)為踐行中共力倡的 “短、實(shí)、新”優(yōu)良文風(fēng)的典范。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該力戒 “常說(shuō)的老話多、正確的廢話多、漂亮的空話多、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶自挾?、違心的假話多”現(xiàn)象，密切結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，講符合實(shí)際的話不講脫離實(shí)際的話，講管用的話不講虛假的話，講反映自己判斷的話不講照本宣科的話，在研究新情況、解決新問(wèn)題上有新思路、新舉措、新語(yǔ)言，力求講話簡(jiǎn)短精練、直截了當(dāng)，要言不煩、意盡言止，觀點(diǎn)鮮明、重點(diǎn)突出。展示出說(shuō)真話、表真態(tài)、措施切實(shí)可行的風(fēng)格，自覺成為優(yōu)良文風(fēng)的學(xué)習(xí)榜樣。

行政部門的工作要規(guī)范。高校各行政部門應(yīng)大力提倡貼近學(xué)生實(shí)際，求真務(wù)實(shí)，切實(shí)解決學(xué)生具體問(wèn)題之實(shí)的工作作風(fēng)。學(xué)生工作部門應(yīng)本著 “以人為本，為學(xué)生服務(wù)”的宗旨，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念價(jià)值觀教育和形勢(shì)政策教育，深入學(xué)生、了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有的放矢，對(duì)學(xué)生中存在的傾向性思想問(wèn)題進(jìn)行教育，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、生活自理獨(dú)立能力、寢室集體生活行為、人身財(cái)產(chǎn)安全的防護(hù)予以有效引導(dǎo)，對(duì)生活或?qū)W習(xí)有困難的同學(xué)予以切實(shí)的幫助。教務(wù)工作部門在接待學(xué)生有關(guān)選課的咨詢、退課的辦理、學(xué)習(xí)成績(jī)的復(fù)查、學(xué)習(xí)成績(jī)單的打印等相關(guān)事宜時(shí)，態(tài)度熱情，高效辦理。行政工作人員通過(guò)工作自覺地向?qū)W生展示求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。

二、學(xué)校的德育工作要重視學(xué)生求真務(wù)實(shí)學(xué)風(fēng)的培育

優(yōu)良學(xué)風(fēng)既是推進(jìn)高校素質(zhì)教育的客觀要求，也是保證高校教育質(zhì)量的重要前提。在高校，學(xué)風(fēng)建設(shè)不單是教學(xué)問(wèn)題，它對(duì)營(yíng)造健康向上的校園文化，弘揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)拼搏精神和明理誠(chéng)信的道德風(fēng)尚，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成才觀、價(jià)值觀以及學(xué)會(huì)做人、做事都有積極作用和深遠(yuǎn)影響。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是學(xué)生成長(zhǎng)成才的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有良好的學(xué)風(fēng)就不可能有求真務(wù)實(shí)的價(jià)值取向。高校必須高度重視大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培育，以德育工作為突破口，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生思想教育，明確學(xué)習(xí)目的，轉(zhuǎn)變思想觀念，激勵(lì)其成才；充分發(fā)揮學(xué)生干部及黨員主體作用，抓班風(fēng)促學(xué)風(fēng)，以點(diǎn)帶面；嚴(yán)格課堂出勤、平時(shí)作業(yè)的檢查、考場(chǎng)紀(jì)律，注重學(xué)習(xí)過(guò)程管理，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；加強(qiáng)校院、班主任、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與交流；關(guān)心家庭貧困及后進(jìn)學(xué)生，解決其后顧之憂，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

完善高校評(píng)優(yōu)體系，促進(jìn)大學(xué)生求真務(wù)實(shí)學(xué)風(fēng)的培育。評(píng)優(yōu)工作是高校一項(xiàng)非?；A(chǔ)同時(shí)又非常重要的工作，它在學(xué)生的成長(zhǎng)成才過(guò)程中發(fā)揮著很重要的激勵(lì)作用，而科學(xué)合理的評(píng)優(yōu)體系則是將評(píng)優(yōu)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用發(fā)揮到最佳狀態(tài)的有力保證。高校應(yīng)重視評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化和量化，讓大學(xué)生明確奮斗目標(biāo)，腳踏實(shí)地地努力進(jìn)取。高校有責(zé)任促使評(píng)優(yōu)工作在公開、公平、公正的基礎(chǔ)上進(jìn)行，切實(shí)保證評(píng)優(yōu)工作在學(xué)生中發(fā)揮積極的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。

三、教師的課堂要體現(xiàn)求真務(wù)實(shí)的教風(fēng)

高校為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，大力推進(jìn)教學(xué)改革，精簡(jiǎn)課程課時(shí)是舉措之一，大多課程的教學(xué)時(shí)數(shù)約36課時(shí)，而一個(gè)學(xué)時(shí)大多僅40分鐘，課堂時(shí)間十分寶貴。教師必須錘煉自己的課堂語(yǔ)言，才能打造高效課堂，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，更可為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。

課堂語(yǔ)言是教師在教學(xué)中進(jìn)行 “傳道、授業(yè)、解惑”的工具和載體，是學(xué)生賴以獲取知識(shí)、提高能力的橋梁，是一種行業(yè)性特殊的交際語(yǔ)言，是教師德、才、學(xué)、識(shí)的綜合體現(xiàn)。教學(xué)本身就起著一種語(yǔ)言教學(xué)的示范作用，直接影響著學(xué)生的語(yǔ)言努力方向。教師的課堂語(yǔ)言要力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、富于邏輯性。

語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確是教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，只有教師語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確，學(xué)生才能夠理解準(zhǔn)確。教師要力求自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確到位，教師表達(dá)準(zhǔn)確了，學(xué)生才會(huì)明白老師的意圖，才會(huì)把老師的意圖完完全全地貫徹到自己的學(xué)習(xí)和活動(dòng)之中。語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔體現(xiàn)了老師歸納能力的強(qiáng)弱，越是難以描述的原理、事實(shí)，教師的語(yǔ)言就更應(yīng)該簡(jiǎn)潔凝練。教師的課堂語(yǔ)言切忌啰嗦、翻來(lái)覆去，學(xué)生剛得到的信息往往會(huì)在老師啰嗦的敘述中變得無(wú)所適從，更別說(shuō)完全理解了。充滿邏輯性的語(yǔ)言有助于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，極富邏輯性的語(yǔ)言一定會(huì)使人賞心悅目，說(shuō)者滔滔不絕，聽者心領(lǐng)神會(huì)，聽得舒服、聽得過(guò)癮。而沒(méi)有邏輯性的語(yǔ)言讓說(shuō)者天一句地一句，讓聽者如入云山霧海，不利于知識(shí)的傳授。

四、開設(shè)相關(guān)課程，為培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良文風(fēng)搭建平臺(tái)

文章一般分兩大類，一類是應(yīng)用文,一類是文學(xué)作品。中小學(xué)階段語(yǔ)文課是主要課程，它所奠定的學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)主要側(cè)重于文學(xué)語(yǔ)言，而學(xué)生的應(yīng)用文語(yǔ)言能力基本屬于低水平狀態(tài)，為了更快更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)用文語(yǔ)言能力。高校應(yīng)該開通《應(yīng)用文寫作》課程，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、樸實(shí)和得體的能力，為學(xué)生優(yōu)良文風(fēng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

應(yīng)用文是各級(jí)各類單位、社會(huì)團(tuán)體和人民群眾在日常工作、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和生活中使用頻率比較高的文書。應(yīng)用文的屬性是實(shí)用性，解決人們工作、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，真實(shí)性又是它的生命，失去了真實(shí)性，應(yīng)用文也就失去了它存在的價(jià)值。應(yīng)用文在長(zhǎng)期寫作實(shí)踐中，還逐漸形成了一套自身的語(yǔ)言運(yùn)用特點(diǎn)。為符合應(yīng)用文實(shí)用性的根本要求，應(yīng)用文的語(yǔ)言尤其強(qiáng)調(diào) “實(shí)用”，一個(gè)字一句話往往至關(guān)重要，正如 “筆下有財(cái)產(chǎn)萬(wàn)千，筆下有人命關(guān)天，筆下有是非曲筆，筆下有毀譽(yù)忠奸”。應(yīng)用文的語(yǔ)言運(yùn)用一般都遵循嚴(yán)謹(jǐn)、莊重、恰當(dāng)準(zhǔn)確、樸實(shí)得體、簡(jiǎn)明生動(dòng)的基本要求。

應(yīng)用文內(nèi)容寫實(shí)的要求和語(yǔ)言的基本要求與改進(jìn)文風(fēng)所倡導(dǎo)的 “短、新、實(shí)”完全一致，高校應(yīng)充分利用 《應(yīng)用文寫作》課程的開設(shè)提高大學(xué)生應(yīng)用文閱讀能力和寫作能力，切實(shí)奠定大學(xué)生優(yōu)良文風(fēng)的基礎(chǔ)。

五、借助案例評(píng)析大學(xué)生的文章，導(dǎo)引學(xué)生優(yōu)良文風(fēng)的方向

大學(xué)校園內(nèi)的各種活動(dòng)，既豐富了校園生活，又活躍了校園氣氛，更展示了大學(xué)生的能力和水平。大多活動(dòng)中都會(huì)有大學(xué)生寫作水平的呈現(xiàn)，各種活動(dòng)的主持詞，班集體的工作總結(jié)，各級(jí)學(xué)生干部的工作總結(jié)，入黨積極分子的思想?yún)R報(bào)……哪怕是一張請(qǐng)假條，高校都應(yīng)該重視這些契機(jī)，將培育大學(xué)生的優(yōu)良文風(fēng)重任滲透到大學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)之中。成立專門機(jī)構(gòu)，關(guān)注大學(xué)生的寫作成果，認(rèn)真評(píng)析大學(xué)生的文章，在材料的選擇、主旨的表達(dá)、結(jié)構(gòu)安排、文面技巧和語(yǔ)言運(yùn)用等方面給予真實(shí)的評(píng)價(jià)，并指明努力的方向。

高校應(yīng)高度重視學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，切實(shí)倡導(dǎo)求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)。畢業(yè)論文是高等教育本科階段學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生大學(xué)期間綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的一次重要檢測(cè)。根據(jù)高校擴(kuò)招后出現(xiàn)師生比例失調(diào)的新情況，制定相應(yīng)措施，如舉辦階段性的論文寫作專題講座，從論文寫作的意義、價(jià)值到論文寫作的具體方法指導(dǎo)，針對(duì)選題定向、收集材料、調(diào)查研究、文章結(jié)構(gòu)、形成文字等學(xué)生寫作中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生畢業(yè)論文寫作的自主能力。指導(dǎo)教師要有責(zé)任感，認(rèn)真負(fù)責(zé)，從宏觀到微觀，從學(xué)科前沿到發(fā)展趨勢(shì)都應(yīng)給予指導(dǎo)。為避免畢業(yè)論文寫作時(shí)間與就業(yè)時(shí)間的矛盾，應(yīng)安排學(xué)生在大二、大三年級(jí)時(shí)，確定論文方向、積累材料，在大四年級(jí)的第一學(xué)期完成撰寫。通過(guò)畢業(yè)論文的寫作，讓學(xué)生在論文選題的務(wù)實(shí)性、思維的縝密性、語(yǔ)言的邏輯性和準(zhǔn)確性、學(xué)術(shù)的嚴(yán)肅性上有深刻的理解和遵循。

總之，優(yōu)良大學(xué)生文風(fēng)工作是一項(xiàng)重要工作，更是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高校應(yīng)高度重視，列入大學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)計(jì)劃之中，舉全力而為。高校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，行政工作者以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)影響學(xué)生，教師以良好的教風(fēng)影響學(xué)生，學(xué)生的評(píng)優(yōu)體現(xiàn)求真務(wù)實(shí)的要求，相關(guān)課程的開設(shè)奠定學(xué)生優(yōu)良文風(fēng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，借助案例評(píng)析導(dǎo)引大學(xué)生優(yōu)良文風(fēng)的方向。積極營(yíng)造優(yōu)良文風(fēng)的校園環(huán)境，大力推進(jìn)黨和國(guó)家優(yōu)良文風(fēng)的建設(shè)工程。

[1]張瑞志.機(jī)關(guān)干部要以實(shí)際行動(dòng)改進(jìn)文風(fēng)[J].應(yīng)用寫作，2013（6）：7—11.

[2]吳新元.克服不良文風(fēng)的關(guān)鍵是戒“空”打“假”[J].應(yīng)用寫作，2013（8）：4—6.

[3]朱向軍.影響大學(xué)生寫作能力的原因分析及對(duì)策[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（4）：136—137.

[4]劉 利.應(yīng)用寫作的多樣化教學(xué)方法芻議[J].長(zhǎng)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（6）：138—140．

[5]陳良中.普通師范院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程的合理配置[J].重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2013（2）.

[責(zé)任編輯：趙慶來(lái)]

G642.0

A

1674-3652（2014）02-0131-03

2014-02-28

吳曉蓉，女，四川儀隴人，副教授，主要從事寫作研究；劉 利，女，四川成都人，主要從事寫作學(xué)研究。