船舶類高職學(xué)生綜合素質(zhì)狀況與教育對策初探

馬小榮，張子睿，陸 桐，李艷霞，陸 瑤

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧葫蘆島 125105）

為了更全面地了解船舶類高職學(xué)生的綜合素質(zhì)情況，進(jìn)一步加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育，把高職學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)船舶制造業(yè)需求的德才兼?zhèn)涞母呒夹g(shù)實(shí)用型人才，課題組通過對渤海船舶職業(yè)學(xué)院動(dòng)力工程系學(xué)生的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查，分析了當(dāng)前船舶類高職學(xué)生綜合素質(zhì)水平，并對船舶類高職學(xué)生綜合素質(zhì)中存在的問題進(jìn)行了研究。

1 調(diào)查基本情況

為了全面掌握高職學(xué)生的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀，課題組對動(dòng)力工程系船舶動(dòng)力裝置技術(shù)、輪機(jī)工程技術(shù)、汽車運(yùn)用技術(shù)、船舶管系等5個(gè)專業(yè)10個(gè)班級的學(xué)生發(fā)出100份問卷調(diào)查，收回有效問卷100份，有效率100%。問題設(shè)置主要涉及以下四個(gè)方面：專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)能力素質(zhì)、社會(huì)交往和學(xué)習(xí)創(chuàng)新素質(zhì)。本報(bào)告采用的數(shù)據(jù)均來自此次問卷調(diào)查。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生綜合素質(zhì)總體情況

通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),學(xué)生認(rèn)為在校期間最需要培養(yǎng)的綜合職業(yè)素質(zhì)的排序依次為合作精神14.5%，業(yè)務(wù)能力12.2%，創(chuàng)新能力11.7%，社交能力10.9%和敬業(yè)精神10.7%；學(xué)生認(rèn)為在校期間應(yīng)該從以下方面提升自己的職業(yè)素質(zhì)，排序依次為人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力20.8%，社會(huì)適應(yīng)能力17.8%，專業(yè)技能訓(xùn)練16.9%，人文素養(yǎng)11.4%。在回答您認(rèn)為學(xué)校在大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)方面應(yīng)做哪些改革時(shí)，學(xué)生的選擇依次為加強(qiáng)人文知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神及加強(qiáng)個(gè)人道德和修養(yǎng)，反映了學(xué)生對良好的職業(yè)道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)的重視。

2.2 專業(yè)素質(zhì)

專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)包括很多方面，其中最重要的有專業(yè)理論、專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)等等。隨著高職畢業(yè)生數(shù)量的增長，就業(yè)競爭也越來越激烈。其中專業(yè)技能的高低成為學(xué)生能否獲得就業(yè)崗位的重要因素之一。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間要掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，更要有突出的專業(yè)技能。通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生十分重視專業(yè)知識(shí)在就業(yè)中的地位。認(rèn)為“專業(yè)知識(shí)與崗位的適應(yīng)情況”在未來職業(yè)生涯中非常重要和重要的分別占47.0%和38.0%。

2.3 職業(yè)道德素質(zhì)

職業(yè)道德是指同人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和，是從事一定職業(yè)的人們在職業(yè)活動(dòng)中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范。為了解學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，本次主要從職業(yè)道德認(rèn)知方面對動(dòng)力工程系各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查顯示，認(rèn)為吃苦拼搏精神在未來職業(yè)生涯中重要和非常重要的占63.0%和35.0%，認(rèn)為愛崗敬業(yè)精神在未來職業(yè)生涯中重要和非常重要的占41.0%和36.0%，認(rèn)為遵紀(jì)守法在未來職業(yè)生涯中重要和非常重要的占73.0%和18.0%，反映了我院學(xué)生有較高的職業(yè)道德認(rèn)知水平。

2.4 職業(yè)能力素質(zhì)

職業(yè)能力素質(zhì)影響一個(gè)人未來職業(yè)發(fā)展的高度。能力包括一般能力和特殊能力。一般能力是指一個(gè)人的智力方面，屬于人的基本能力。而特殊能力是指經(jīng)過后天的培養(yǎng)和鍛煉逐漸表現(xiàn)出來的能力，主要包括組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、管理能力、溝通能力等等。調(diào)查認(rèn)為計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力在未來職業(yè)生涯中非常重要和重要的占41.0%和33.0%，認(rèn)為外語應(yīng)用能力在未來職業(yè)生涯中非常重要和重要的占62.0%和29.0%，反映了我院學(xué)生對基本職業(yè)能力的重視。

2.5 社會(huì)交往和學(xué)習(xí)創(chuàng)新素質(zhì)

社會(huì)交往素質(zhì)主要體現(xiàn)在社交能力、理解溝通能力、表達(dá)能力和社會(huì)適應(yīng)能力這幾個(gè)方面。學(xué)習(xí)創(chuàng)新素質(zhì)則主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力等方面。調(diào)查中認(rèn)為人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)在未來職業(yè)生涯中非常重要和重要的占72.0%和25.0%，認(rèn)為理解和溝通能力在未來職業(yè)生涯中非常重要和重要的占60.0%和39.0%，認(rèn)為創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力在未來職業(yè)生涯中非常重要和重要的占68.0%和27.0%，反映了我院學(xué)生對社會(huì)交往和學(xué)習(xí)創(chuàng)新素質(zhì)也十分重視。

3 學(xué)生綜合素質(zhì)中存在的突出問題

3.1 職業(yè)技能存在不足

現(xiàn)代教育教學(xué)理念除了強(qiáng)調(diào)知識(shí)的繼承，更加強(qiáng)調(diào)在知識(shí)繼承的基礎(chǔ)上對人才的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而在高職院校學(xué)生的培養(yǎng)過程中，雖然學(xué)校也安排了相應(yīng)學(xué)時(shí)的實(shí)踐教學(xué)，但是由于實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)，使得學(xué)生實(shí)踐能力較差，無法將職業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的職業(yè)技能，部分學(xué)生因此不能很好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以至在就業(yè)中處于弱勢地位。

3.2 缺乏創(chuàng)新能力

高職院校學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力的問題比較突出。一方面是由于高職院校學(xué)生普遍不喜歡學(xué)習(xí)，缺乏好奇心和對問題的質(zhì)疑，因而也少有創(chuàng)新的動(dòng)力。表現(xiàn)在工作中，他們往往滿足于按部就班，只求不出差錯(cuò)而不求開拓。另一方面，由于長期受應(yīng)試教育觀念的影響，很多高職院校學(xué)生思維方式簡單，習(xí)慣于用思維定勢看問題。走上工作崗位后則表現(xiàn)為把工作也當(dāng)成做作業(yè)解答問題，把解題思維當(dāng)作工作思維，題解完了，工作也就完了。沒有進(jìn)一步的深入思考，長此以往，工作會(huì)變得越來越乏味。

3.3 解決問題的能力欠佳

同樣也是受應(yīng)試教育觀念的影響，大部分高職院校學(xué)生不關(guān)心國家大事，對實(shí)踐環(huán)節(jié)和社會(huì)活動(dòng)不感興趣，具體表現(xiàn)為缺乏生活常識(shí)、動(dòng)手能力差、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足等。現(xiàn)實(shí)中，很多剛參加工作的高職院校學(xué)生在遇到問題時(shí)不知道如何處理，一般情況下他們會(huì)從其儲(chǔ)備的知識(shí)中尋找解決方法。但常常是想到了理論卻不知道怎么運(yùn)用，其專業(yè)知識(shí)也就成了沒用的知識(shí)。這樣就極大地削弱了就業(yè)競爭力，使其在就業(yè)市場上處于相對弱勢。

3.4 職業(yè)道德素質(zhì)有待提高

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和大眾傳媒的廣泛普及，使學(xué)生接受信息的渠道越來越廣，見識(shí)也越來越廣。但是我們不得不承認(rèn)，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的拜金主義、享樂主義等一些消極因素，也不同程度地影響了高職學(xué)生，造成一部分學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀扭曲，一些學(xué)生善惡美丑不分，道德水平下降，誠信意識(shí)淡薄。高職學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。

高職院校綜合職業(yè)素質(zhì)教育是高等職業(yè)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。對學(xué)生進(jìn)行綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)不僅可以幫助學(xué)生順利走入職場，較好地解決就業(yè)問題，而且對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展有著非常重要的意義。因此，綜合職業(yè)素質(zhì)教育應(yīng)覆蓋高職院校學(xué)生大學(xué)生活的各個(gè)方面。圍繞著培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)這一主題，高職院校一方面要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己所學(xué)的專業(yè)，了解自己將來可能從事的職業(yè)范圍和將要擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)角色，并根據(jù)自身的性格特點(diǎn)、興趣愛好來設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，考慮自己未來的職業(yè)發(fā)展；另一方面還要在明確培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，圍繞學(xué)生未來就業(yè)的各個(gè)崗位需要具備的能力及崗位要求進(jìn)行課程設(shè)置，在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)和能力素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，還要特別注意圍繞提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)、社會(huì)交往和學(xué)習(xí)創(chuàng)新素質(zhì)來進(jìn)行相應(yīng)的課程安排，制訂綜合的教育培訓(xùn)方案。有了明確的目標(biāo)，高職院校學(xué)生才能更好地、更積極地、更有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，才能有意識(shí)、有目的地提高自己的綜合職業(yè)素質(zhì)。

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