微博在大學(xué)生自主教育中的實(shí)踐研究

鄒玉蘭

（廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東廣州510640）

隨著科技的飛速進(jìn)步，新媒體層出不窮，微博就是其中之一。從微博的盛行可以看出時(shí)下微博對(duì)人們信息交流需求的高度滿足。微博對(duì)人們生活的影響幾乎達(dá)到了鋪天蓋地的程度。這與微博的內(nèi)容微型化、操作簡(jiǎn)捷化、交流自由化等突出特點(diǎn)是密不可分的。在廣大微博用戶中，尤其以年輕人居多。根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，微博在大學(xué)生這一群體中的使用和受歡迎程度遠(yuǎn)超過其他人群，90%的在校大學(xué)生使用、發(fā)布微博。

1 微博對(duì)大學(xué)生的影響

人們對(duì)某樣?xùn)|西的青睞、追捧，肯定是因?yàn)檫@樣?xùn)|西很好地滿足了人們的某一需求。同樣，大學(xué)生熱衷于微博，也是微博的某些使用特點(diǎn)符合了大學(xué)生的胃口。分析微博對(duì)大學(xué)生的影響可以從微博的功能、特點(diǎn)著手。

1.1 微博的“關(guān)注”功能

一個(gè)隨手點(diǎn)擊的“關(guān)注”能讓微博用戶看到自己想獲知的信息。關(guān)注誰、關(guān)注什么、關(guān)注多久沒有限制，全由自己的喜好。這就很好地滿足了大學(xué)生尚未成熟而又活躍的思想需求和個(gè)性化、追求新鮮時(shí)髦的心理需求。然而，網(wǎng)上那些魚目混珠、隨意杜撰、歪曲事實(shí)、惡意誘導(dǎo)的微博內(nèi)容也比比皆是，這對(duì)于理性判斷力尚不成熟的大學(xué)生存在很大的風(fēng)險(xiǎn)，容易受到不良信息的誤導(dǎo)。

1.2 微博的“轉(zhuǎn)發(fā)”功能

微博存在以來發(fā)生的一些事實(shí)已證明微博具有難以估計(jì)的輿論制造力。只言片語的表述，經(jīng)“轉(zhuǎn)發(fā)”后可能引起輿論焦點(diǎn)，比如小悅悅事件、趙麗華詩歌事件等。事件引起的關(guān)注有利有弊，成千上萬的言論可以造成巨大壓力督促事件的解決，也可能無限放大、散布謠言、歪曲事實(shí)，影響大學(xué)生的價(jià)值判斷。

1.3 微博的“評(píng)論”功能

微博的內(nèi)容是由簡(jiǎn)單的只言片語組成，而非長(zhǎng)篇大論。這種簡(jiǎn)單的表達(dá)方式很適應(yīng)青年人的生活節(jié)奏，一部手機(jī)就能與互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用連接，隨心所欲地表達(dá)自己的想法。微博內(nèi)容的評(píng)論既有客觀評(píng)價(jià)、真知灼見、激烈言辭，也有惡意曲解。在“雙向關(guān)注”的基礎(chǔ)上，評(píng)論功能有利于組織學(xué)生針對(duì)熱點(diǎn)問題展開討論，通過你一言我一語深化彼此間的互動(dòng)交流。

2 微博在大學(xué)生自主教育中的作用

微博由于其字?jǐn)?shù)的限制、零門檻以及病毒式的信息傳播方式等發(fā)布和傳播特點(diǎn)，讓廣大用戶深感其益。但現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)管理畢竟不夠完善，微博也如其他網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)一樣，既有顯著的優(yōu)點(diǎn)也有不容小視的缺點(diǎn)。就其對(duì)大學(xué)生的影響而言，大學(xué)生使用微博普遍呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：大學(xué)生微博亞文化的傳播、娛樂八卦的風(fēng)靡、拜金主義和不勞而獲思想的抬頭、新的生活方式的形成、越來越多的社交障礙等，微博對(duì)大學(xué)生來說是利弊并存的。因而，理性、客觀地看待微博在大學(xué)生自主教育中的重要作用，是進(jìn)一步開展大學(xué)生自主教育、規(guī)避消極影響、有效利用微博平臺(tái)應(yīng)對(duì)環(huán)境挑戰(zhàn)的前提。

2.1 微博是滿足學(xué)生情感交流、個(gè)性發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)渠道

微博正在逐漸成為大學(xué)生的“交際圈”，微博上的交流不受時(shí)間、空間、形式、內(nèi)容的限制，避免了面對(duì)面的尷尬。學(xué)生可以自由、開放、平等地在自己的微博上關(guān)注所感興趣的、關(guān)心的內(nèi)容，可以充分表達(dá)，滿足自我發(fā)展需求，能與趣味相投、彼此熟悉或關(guān)系較親密的同學(xué)或微博用戶對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、校園焦點(diǎn)事件、個(gè)人感受進(jìn)行充分交流，滿足大學(xué)生展示自我和被尊重理解、歸屬以及人際交往的需要。微博用戶對(duì)其海量信息都有“聽”與“說”的權(quán)利和自由，時(shí)時(shí)都有不同觀點(diǎn)的交相、碰撞與共鳴。

大學(xué)生思想活躍，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、公眾事件等，即時(shí)表達(dá)自己的看法、觀點(diǎn)、態(tài)度，并快速匯聚形成群體、班級(jí)、系里、校園輿論的洪流，滿足了大學(xué)生情感溝通需求，也體現(xiàn)出其個(gè)性發(fā)展的需要。微博也就成了大學(xué)生的“輿論圈”。

2.2 微博是教師走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界、提高教育針對(duì)性的有效途徑

在微博上，學(xué)生們曬心情、發(fā)牢騷、記錄生活，為教師深入了解學(xué)生的當(dāng)前思想、生活狀態(tài)提供了一個(gè)非常便利的途徑，使教師開展思想教育更具有針對(duì)性。通過關(guān)注學(xué)生的微博，教師可以把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界；可以了解學(xué)生的興趣愛好，有針對(duì)性地引導(dǎo)與鼓勵(lì)；可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想波動(dòng)，第一時(shí)間開導(dǎo)學(xué)生、解決問題；可以關(guān)注學(xué)生的生活軌跡和現(xiàn)實(shí)困難并及時(shí)給與幫助。

2.3 微博是開展大學(xué)生自我教育、促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)的交流平臺(tái)

時(shí)代環(huán)境日益劇變，高校思想政治教育工作者光靠傳統(tǒng)的思想教育方式、方法定會(huì)收效甚微，付出遠(yuǎn)大于回報(bào)。目前，微博代表了一個(gè)新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，大學(xué)生對(duì)微博的熱衷，為高校思想政治教育工作提供了新的契機(jī)。廣大思想政治教育工作者應(yīng)該創(chuàng)新教育形式，有意識(shí)地將微博打造成為思想政治教育平臺(tái)，主動(dòng)拋出話題、組織學(xué)生參與討論、分享交流。這一過程讓教師由以往的嚴(yán)肅說教者，變成安靜的傾聽者和貼心的引導(dǎo)者，避免了學(xué)生在課堂上直接面對(duì)教師和其他同學(xué)發(fā)言的尷尬，改變了教師說、學(xué)生聽的呆板方式，學(xué)生們更能暢所欲言、各抒己見，加上老師們的“不經(jīng)意”的引導(dǎo)，這個(gè)過程有助于提高學(xué)生的交流表達(dá)能力、獨(dú)立思考能力以及判斷力。同時(shí)這個(gè)過程也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理和自我保護(hù)的過程。

3 利用微博開展大學(xué)生自主教育的舉措

教育的重要目的就是要讓大學(xué)生學(xué)會(huì)自主教育，教育的最終效果的體現(xiàn)也來自于大學(xué)生自主教育的實(shí)現(xiàn)。教育的實(shí)施過程始終離不開教育者、教育對(duì)象、教育環(huán)境與條件。利用微博開展大學(xué)生自主教育，主要從營(yíng)造環(huán)境氛圍、制訂制度等方面著手。

3.1 結(jié)合自主教育特點(diǎn)，把握使用微博開展自主教育的原則

3.1.1 把握社會(huì)主義主流價(jià)值觀的宣傳方向

微博信息傳播無限制、無屏障，高校思想政治教育工作者應(yīng)始終具有使命感、責(zé)任感，要向大學(xué)生傳達(dá)客觀、真實(shí)的社會(huì)消息，宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3.1.2 堅(jiān)持教育目標(biāo)

高校開設(shè)、維護(hù)和跟蹤各類微博，甚至培養(yǎng)一支專門的教工隊(duì)伍開展微博平臺(tái)上的大學(xué)生思想政治教育，最終目的在于協(xié)助學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，將學(xué)生這一微博群體凝聚成一股健康成長(zhǎng)的正面力量。

3.1.3 揚(yáng)長(zhǎng)避短

充分利用微博的優(yōu)勢(shì)，有意規(guī)避不足，才能達(dá)到教育的目的。使用微博開展自主教育也要緊緊抓住微博的突出特點(diǎn)，以學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行，包括內(nèi)容的豐富多樣、信息的時(shí)效性、表達(dá)手法的靈活化等，也要關(guān)注微博受眾的心理，適時(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行平等性的引導(dǎo)和幫助，注重教育的語言藝術(shù)和方法，空洞乏味的說教只會(huì)讓教育停流于形式。

3.2 建立制度，規(guī)范微博開展自主教育的環(huán)境和氛圍

環(huán)境的變化迫使高校思想政治教育工作者改變教育方法。微博作為一個(gè)重要的宣傳窗口，學(xué)校和教師都應(yīng)該主動(dòng)改變意識(shí)，自覺利用這一平臺(tái)，開設(shè)校方、教師、班級(jí)、社團(tuán)等內(nèi)容多樣化的微博，將其發(fā)展成為高校思想政治教育工作的時(shí)代潮流。

相對(duì)意識(shí)的自覺轉(zhuǎn)變，制度的形成對(duì)教師、學(xué)生使用微博起著規(guī)范、引導(dǎo)作用，能逐漸營(yíng)造氛圍、形成趨勢(shì)。建立必要的制度、規(guī)范與要求，促使教師更新觀念，使用微博與學(xué)生互動(dòng)，使其從意識(shí)積極主動(dòng)的轉(zhuǎn)變上升到制度的要求，從而多了一份責(zé)任與壓力。

首要是建立教師使用微博開展學(xué)生自主教育的獎(jiǎng)懲制度，明確規(guī)定教師要使用微博和使用范圍、互動(dòng)情況，對(duì)做得好的教師給與相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，做得不夠或欠缺的，給與一定的懲戒，獎(jiǎng)懲并舉、賞罰分明，制度才能發(fā)揮作用。

同時(shí)，還要建立信息反饋和監(jiān)測(cè)制度。大學(xué)生思想活躍，但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏激、片面的想法和觀點(diǎn)，有時(shí)也難免會(huì)出現(xiàn)一些消極、負(fù)面的言論，因此需要教師加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的深入了解，對(duì)學(xué)生的各類異常信息進(jìn)行及時(shí)積極引導(dǎo)或嚴(yán)肅批評(píng)處理。微博上的信息海量、魚目混珠，因此對(duì)一些不良信息一定要及時(shí)地掌握、監(jiān)控，幫助大學(xué)生抵制網(wǎng)絡(luò)上的不良思想，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

微博使用效果評(píng)價(jià)機(jī)制也是不可缺少的。形成微博使用意見反饋制度和管理經(jīng)驗(yàn)交流，使思想政治教育工作者能反思不足，汲取成功經(jīng)驗(yàn)，探討改進(jìn)措施，逐步形成師生微博健康運(yùn)行的管理辦法。

3.3 多措并舉，構(gòu)建大學(xué)生自主教育微博平臺(tái)

3.3.1 建設(shè)一支善用微博的高校教工隊(duì)伍

教師對(duì)學(xué)生的影響是直接的。因而，培養(yǎng)教師使用微博，不是簡(jiǎn)單的會(huì)用和單純的互動(dòng)，而是要以教育者的身份達(dá)到教育的目的。

首先，建立微博教師隊(duì)伍領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。組長(zhǎng)由宣傳部門或?qū)W生管理部門領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，負(fù)責(zé)微博教工隊(duì)伍的日常工作管理、活動(dòng)安排和制度建設(shè)。

其次，成立微博教工隊(duì)伍。由了解學(xué)生、又具有一定思想政治教育基礎(chǔ)的教師構(gòu)成，通常以負(fù)責(zé)學(xué)生管理的高校輔導(dǎo)員和從事思想政治教育教學(xué)的專任教師為主體，便于選拔部分學(xué)生，如學(xué)生干部或黨員，協(xié)助教師組織開展工作、傳播信息。

再次，高校要定期對(duì)隊(duì)伍進(jìn)行專門培訓(xùn)和專題學(xué)習(xí)，進(jìn)行信息反饋與經(jīng)驗(yàn)交流，提高隊(duì)伍使用和駕馭微博的操控能力，提高思想道德素質(zhì)和新聞宣傳素養(yǎng)，包括使用方式、方法與教育觀念、注意事項(xiàng)、潛在影響的預(yù)見和判斷能力等方面。

3.3.2 加強(qiáng)師生微博互動(dòng)交流

微博用戶的內(nèi)容發(fā)布、評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)等展示了個(gè)人的生活狀態(tài)、內(nèi)心想法與心情。因而，將微博作為教師了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的窗口、輿論引導(dǎo)的傳播平臺(tái)，教師要密切關(guān)注學(xué)生的微博信息，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，分析出他們的真實(shí)想法。這就要求教師既要在隱藏處觀察情況，又要主動(dòng)與學(xué)生“搭訕”，與其互動(dòng)交流，逐步建立信任、平等的朋友關(guān)系。一旦樹立這種信任的互動(dòng)關(guān)系，學(xué)生便不會(huì)礙于師生距離而有所防備，而是充分、隨意地展示自己的所見所聞、所思所想。而對(duì)于學(xué)生表露出來的偏激、消極信息，要具有一定的分析和預(yù)見能力，需要果斷采取措施，將矛盾或危機(jī)解決在萌芽狀態(tài)。

3.3.3 用積極輿論引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)

微博雖然短小，但時(shí)效性、便捷性、平等性、參與性與交互性極強(qiáng)。這也是廣大微博用戶喜歡的重要原因之一。因而，作為一個(gè)信息傳播媒介，教師應(yīng)該把握輿論導(dǎo)向，第一時(shí)間發(fā)布準(zhǔn)確消息，回應(yīng)不實(shí)傳聞，使學(xué)生免于小道消息的困擾，影響判斷。教師應(yīng)主動(dòng)分享、傳播思想政治教育信息，開展思想政治教育主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向，提高判斷力和自律能力。比如，就時(shí)事熱點(diǎn)問題、學(xué)生普遍關(guān)注的話題與人物、校園發(fā)生的重大事件，教師可以充當(dāng)組織者，發(fā)起討論，吸引學(xué)生參與評(píng)論。在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生和教師作為交流的雙方是平等的，學(xué)生沒有課堂上對(duì)教師的排斥和發(fā)言的尷尬，反而會(huì)更多地表達(dá)其真實(shí)想法。而教師與學(xué)生充分地交流意見，也可以促進(jìn)學(xué)生與教師的情感溝通，從而減少學(xué)生對(duì)思想政治說教的厭煩、抵觸。教師將學(xué)生對(duì)事件的注意力和關(guān)注點(diǎn)聚焦到價(jià)值判斷、倫理道理建設(shè)等思想政治教育上，使教育效果更明顯。開展微博在大學(xué)生自主教育中的實(shí)踐研究，是微時(shí)代背景下大學(xué)生教育管理的時(shí)代需求和環(huán)境所需。微博對(duì)大學(xué)生既有許多顯而易見的積極影響，也有許多不容忽視的消極影響。分析、思考其中利弊，理性看待微博在大學(xué)生自主教育中的作用，是有效利用微博平臺(tái)、應(yīng)對(duì)環(huán)境挑戰(zhàn)的前提。探究利用微博開展大學(xué)生自主教育的舉措，結(jié)合自主教育特點(diǎn)，注意把握使用微博開展自主教育的原則，還要從制度著手，逐步營(yíng)造氛圍和打造環(huán)境，多措并舉，構(gòu)建大學(xué)生自主教育微博平臺(tái)。

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