高師體育專業(yè)學生基本素質(zhì)與能力研究

金世財

（南京體育學院，江蘇南京210001）

本文旨在研究體育專業(yè)學生在教學實際中所應具備的基本素質(zhì)和能力的關(guān)系，使學生能夠根據(jù)在教學實際中的基本要求不斷扎實自己的基本功，提升教學能力，以適應教學要求。本文通過對一些中學的體育教師的訪談，指出了在教學實際中教師應具備的基本能力和素質(zhì)，對體育教學模式的改革創(chuàng)新也提出了新的要求，同時也對如何培養(yǎng)體育人才提出了一些建議和方法。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

選取阜陽市城區(qū)五所中學中2 0名體育骨干教師為研究對象進行研究。

1.2 研究方法

1.2.1 訪談法

對五所中學的2 0名中學體育骨干教師進行了訪談，了解在體育教學實際中應具備的基本能力和素質(zhì)

1.2.2 調(diào)查法

此次調(diào)查根據(jù)教學實際中應具備的基本素質(zhì)和能力設計問卷，以20名中學體育骨干教師作為調(diào)查對象。采用問卷調(diào)查的形式，發(fā)放問卷20份，回收問卷20份，其中有效問卷20份，回收率為100%。

1.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

運用Excel電子表格對調(diào)查數(shù)據(jù)進行了常規(guī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理

1.2.4 文獻資料法

通過文獻檢索的方法，搜集、整理了相關(guān)資料，為本文的研究提供理論支撐。

2 結(jié)果與分析

2.1 體育教師應具備的基本素質(zhì)

體育教師的基本素質(zhì)應是多方面的，它體現(xiàn)的是體育教師的專業(yè)化的程度，進而影響體育教育的質(zhì)量，因此必須得高度的關(guān)注。根據(jù)對中學體育教師的訪談和調(diào)查，經(jīng)過歸納整理，體育教師在教學實際中應該具備的基本素質(zhì)包括：思想政治素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、情感素質(zhì)、敬業(yè)精神、業(yè)務素質(zhì)、科研能力、自我挑戰(zhàn)。（見表1）

表1 中學體育教師基本素質(zhì)優(yōu)選率（N=2 0）

通過表1我們可以看出，有100%的被調(diào)查者認為較高的思想政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)是中學體育教師應該具有的。思想政治素質(zhì)體現(xiàn)的是一個人的思想境界，是其他素質(zhì)的基礎。同時一個教師的業(yè)務工作素質(zhì)體現(xiàn)的是他能否出色的完成體育工作的能力。情感素質(zhì)在此次調(diào)查中有85%的優(yōu)選率，教師對學生要有一份特殊的情感，才可以將心比心，用自己的真心、高尚的人格、淵博的知識成為學生心中的楷模。85%的被調(diào)查者認為科學文化素養(yǎng)占據(jù)著重要的地位。同時教師的敬業(yè)精神和科研能力在此次調(diào)查中也有較高的優(yōu)選率，達到90%。因為體育教學過程也是一個科學研究的過程，需要體育教師具有很強的科研意識，了解這個行業(yè)的發(fā)展趨勢，在實踐中不斷創(chuàng)新方法、手段。同時自我挑戰(zhàn)的意識也有7 5%的人認為這應該是體育教師所必須具備的。有了挑戰(zhàn)意識才能勇敢的向著目標前進。

2.2 體育教師應具備的基本能力

首先，作為一名當代的體育教師，應該具備的一些基本能力包括身體健康、運動能力、自我調(diào)節(jié)能力、人際交往能力。（見表2）

通過表2我們可以看到，100%的被調(diào)查者認為一個體育教師應該具備的最基本的素質(zhì)應是身體健康。體育教師常常會被別人當做是健康的標尺，所以一個良好的身體素質(zhì)對體育工作者來說尤為重要。其次，運動能力占到了90%。一個合格的體育教師必須要具備一定的運動能力，只有有了良好的身體狀況和一定的運動能力，才能充分體現(xiàn)作為體育教師所應具備的能力。自我調(diào)節(jié)能力和人際交往能力的優(yōu)選率是85%，即將畢業(yè)的學生可能還未具備較好的人際交往能力和自我調(diào)節(jié)能力，所以這兩項也是作為體育教師所不能缺少的。因此，對一名合格的體育教師來說，對他的身心素質(zhì)能力要求應該是全方面的。

表2 中學體育教師身心素質(zhì)能力優(yōu)選率（N=2 0）

其次，精湛的教學技能也是必須的具備的，良好的語言表達能力和動作示范能力尤為重要，這樣在教學中，學生才能夠通過體育教師形象生動的體育術(shù)語和準確無誤的動作示范，掌握體育知識和技能。因此體育教師語言教學技能的高低，將會直接影響到學生對動作的結(jié)構(gòu)和要領的掌握。

再次，應該具有一定的教學科研能力。這樣在教學實踐中，才可以不斷總結(jié)經(jīng)驗，掌握體育發(fā)展動向，根據(jù)需要不斷的創(chuàng)新，以適應現(xiàn)代體育發(fā)展的要求。同時更能將創(chuàng)新的理念運用到實踐中去，有效地實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，再將教師在實踐中總結(jié)的各種經(jīng)驗上升到理論高度，從而使教師的基本素養(yǎng)不斷得到提升。

最后，體育教師要上好體育課，還必須擁有良好的組織領導能力。在教學中，教師要能夠很清晰的分析教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，合理的安排時間和組織教法，以形成一種融洽的課堂氛圍，提高學習的積極性；在教法方面，要能夠到抓住重難點，因材施教，多運用合作式、啟發(fā)式等好的教學方法，提高學生的學習興趣和實踐能力，與此同時還要能夠及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生的錯誤，更重要的是保護措施要做好，嚴防傷害事故發(fā)生，不斷提高教學質(zhì)量。

2.3 要有運用所學專業(yè)知識的能力（見表3）

表3 中學體育教師運用專業(yè)知識能力優(yōu)選率（N=2 0）

教師在進行教學時最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)和部分就是專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，一個教師的教學能力和教學水平往往會由他所掌握的專業(yè)知識的多少及其運用的能力所決定的。通過表3，我們不難看出一個體育教師的最基本能力應是教學示范和組織教學能力。所以兩者的優(yōu)選率分別達到了9 5%和9 0%便不難理解。同時教師運用標準的示范動作可以讓學生更好的建立運動表象，使學生能夠更好的掌握所學動作技能，更有利于教學的順利進行。最后，7 5%的被調(diào)查者認為在一些特殊的情況下，體育保健與康復、運動損傷等方面的知識也是必要的，這樣在出現(xiàn)一些運動損傷等突發(fā)事件時，我們就可以很從容的進行急救治療了。

2.4 體育專業(yè)學生應具備的綜合素質(zhì)及現(xiàn)狀

2.4.1 高師體育專業(yè)的學生應具備的知識結(jié)構(gòu)

目前在中國高校中，體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標應該是：要適應社會發(fā)展的需要，具有體育及相關(guān)基礎學科的基本知識和基本技能，以及豐富的人文、科學教育知識以及創(chuàng)新精神和實踐能力，并能勝任學校中日常的教學、訓練、競賽等工作，同時還需要具有一定的科學研究能力，要能夠把現(xiàn)在的體育專業(yè)學生培養(yǎng)成為一專多能的復合型體育人才。因此，體育專業(yè)學生應從高素質(zhì)、強能力、厚基礎、寬口徑等方面進行著重培養(yǎng)，要不斷的發(fā)展個人修養(yǎng)、教學、科研、技術(shù)訓練、社會適應和創(chuàng)新能力等，完善高師體育專業(yè)的學生專業(yè)知識、普通文化知識、教育學與心理學等綜合知識結(jié)構(gòu)。

2.4.2 從培養(yǎng)目標看，體育專業(yè)學生應該具備以下幾方面的綜合素質(zhì)和能力（見表4）

表4 體育專業(yè)學生應具備的綜合素質(zhì)和能力優(yōu)選率（N=2 0）

由表4可知，教學能力的優(yōu)選率為100%，所以作為一名體育專業(yè)的學生，教學能力應該是最基本的一項能力。要能夠把所學的知識融合到日常的教學和工作中去，才能體現(xiàn)出體育人才的價值。創(chuàng)新能力和科研能力的比例均為95%，這說明在體育教學過程中要有一定的科研創(chuàng)新能力，這樣才能夠使教學方法和內(nèi)容不斷更新，從而激發(fā)學生對于學習體育課的興趣，進而提升體育學生的培養(yǎng)質(zhì)量。審美能力僅為50%，說明在體育教學中對審美能力的要求不是很高，但是對于組織能力、自學能力、訓練能力、保健能力和社會活動能力優(yōu)選率還是相對較高的，分別是90%、85%、80%、75%、65%。因此，對于體育專業(yè)學生具備的素質(zhì)和能力應該是全面的綜合的適應時代發(fā)展的。

2.4.3 體育專業(yè)學生的素質(zhì)現(xiàn)狀

高校現(xiàn)行的教育模式中對其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，但目前學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)還存在著很多的問題。首先，思想政治教育在體育專業(yè)學生中開展不夠深入，而這些教育對于促進學生身心健康和良好心理品質(zhì)的形成，建立和協(xié)調(diào)人際關(guān)系起著基礎性作用。其次，體育專業(yè)學生往往專業(yè)技能和理論學習沒有很好地融合，理論知識相對欠缺，同時專業(yè)技能也僅僅是自己的專項稍微強一些，其他專項較弱。再次，學生沒有很好地融入到校園文化氛圍中，除了學生干部和一些專業(yè)技術(shù)較強的學生積極參與學校活動，鍛煉提升自身能力之外，其他學生沒有通過學校的文化活動平臺得到很好的鍛煉。除此之外，對高校體育專業(yè)本科學生來說，在系統(tǒng)化、專業(yè)化的培養(yǎng)不夠，科研能力弱，實踐能力更差，因此學生的教育基本技能很弱。對于高校體育教師和學生工作者而言，如何提高體育專業(yè)學生的綜合素質(zhì)，適應體育工作相關(guān)崗位的需求，成為亟待思考和解決的問題。

3 結(jié)論

（1）通過對2 0位中學體育教師的調(diào)查，我們知道了思想政治素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、情感素質(zhì)、敬業(yè)素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、科研能力和自我挑戰(zhàn)素質(zhì)是體育教師應該具備的一些基本素質(zhì)。這些素質(zhì)的高低直接影響到了體育教師的專業(yè)化程度，更是體育教師教學水平的體現(xiàn)。

（2）教學示范能力、組織教學能力、裁判能力、訓練體育特長生能力、運動保健能力、運動損傷的處理能力和運動選材能力的運用能力是體育教師基本功的體現(xiàn)，更是體育教師能否上好課，帶好訓練的一個標桿。運用教學示范和組織教學能力更決定了一個教師的教學水平。

（3）為了能更好的適應體育教學，教學能力、創(chuàng)新能力、科研能力、組織能力、自學能力、訓練能力、保健能力、社會活動能力以及審美能力也是必須具備的。只有全面把握這些能力，才能更好的適應體育教學實際，為體育教學工作奠定基礎。

4 建議

（1）對體育專業(yè)人才的培養(yǎng)要從基礎教育出發(fā)，不僅要重視培養(yǎng)多元化的知識結(jié)構(gòu)，還要有較高的思想政治素質(zhì)和敬業(yè)精神。對高師體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革必須要與基礎教育的發(fā)展相匹配，只有不斷的提高教師的專業(yè)水平，才能造就各層次的高質(zhì)量體育人才。

（2）注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，重塑高等師范教育，加強基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，以適應不斷變化發(fā)展的體育教學實際。要用創(chuàng)新的態(tài)度和科學的精神去設計、實施新課程背景下的體育人才培養(yǎng)模式，塑造高質(zhì)量的復合型體育人才。

（3）從高師體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的形成、傳承、創(chuàng)新、發(fā)展軌跡來看，未來培養(yǎng)模式的發(fā)展應是：第一，以“優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、更新教學內(nèi)容，調(diào)整學生知識結(jié)構(gòu)、強化學生素質(zhì)和能力的提高”，為培養(yǎng)模式改革的基本框架。第二，以“社會需求、學科體系、學生發(fā)展”為培養(yǎng)模式改革的三大支柱。第三，以“教書育人、為人師表、敬業(yè)愛生、團結(jié)創(chuàng)新、一專多能、全面發(fā)展”為培養(yǎng)模式改革的目標體系和評價標準。

（4）提高體育專業(yè)學生綜合素質(zhì)，一要加強思想政治教育。多方宣傳體育事業(yè)發(fā)展前景，通過我國在體育世界中取得的輝煌成就來激發(fā)和培養(yǎng)體育專業(yè)學生的民族自豪感與愛國之情。二要豐富人文底蘊。增設人文與科學的課程，夯實學生的人文底蘊和科學素養(yǎng)的。三要開展有效的教育實踐。在教育實踐中將所學到的專業(yè)基礎知識、基礎理論和基本技能得到綜合的運用，轉(zhuǎn)變理論與實踐脫離的狀況，提高在實踐中的基礎教育教學工作能力。

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