小學(xué)生預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)初探

顧燕

小學(xué)英語教學(xué)在一周課時量中所占的比例雖然較小，但教學(xué)任務(wù)卻重。因此，課前的預(yù)習(xí)就顯得尤為重要。我總結(jié)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗，簡單說說以下幾個培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的方法。

一、因為教材的差異，需要各種各樣的預(yù)習(xí)方式

小學(xué)《英語》教材包含豐富的內(nèi)容，涉及多個方面的話題，比如顏色、食物、動物、家庭、天氣、愛好等多種話題，哪怕是同一個話題在同一個單元里也有不同的課型?！杜＝蛐W(xué)英語》教材上就有Listen， read and say./ look， read and learn./ work in pairs./ listen and write./ listen， read and judge./ play a game./ listen and repeat.這幾種。正因為這樣，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)時也不能簡單地使用同一種預(yù)習(xí)方式，而是應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，使用不同的具有針對性的預(yù)習(xí)方式對學(xué)生進行指導(dǎo)。

操作式預(yù)習(xí)。這種預(yù)習(xí)方式是根據(jù)教材內(nèi)容讓學(xué)生通過切身體會去初步感知要學(xué)習(xí)的新知識。比如可以讓學(xué)生預(yù)先制作單詞、字母卡片或是通過一些肢體動作，讓學(xué)生們用實際操作來加強對新知識的體驗。

背景式預(yù)習(xí)。背景式預(yù)習(xí)是指導(dǎo)學(xué)生課前去收集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的背景材料，通過準備將這些資料或內(nèi)容融合到即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容里。通過這樣的方式可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到新知識的同時，還可以不斷地豐富現(xiàn)有的知識。這樣可以避免所學(xué)的知識僅局限在課本上而得不到拓展。

難點式預(yù)習(xí)。即指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)新課內(nèi)容的時候?qū)⒄n程重點和自己不能理解的地方標出，在第二天的聽課過程中就能夠有重點地聽講，在自己有疑惑的地方可以及時向老師提出來。通過學(xué)生們反映的難點，教師也能夠了解學(xué)生們在學(xué)習(xí)哪方面有困難，針對這些困難進行重點講解，并組織學(xué)生對這些難點進行討論，通過這些辦法以加深對這些難點的理解。

二、指導(dǎo)方法，體現(xiàn)有效性

英語是一門外語學(xué)科，若沒人指導(dǎo)，很難確保學(xué)生預(yù)習(xí)的方式是否正確。這就更增加了預(yù)習(xí)的難度。因此，教師的適當(dāng)指導(dǎo)就顯得相當(dāng)重要。我們要對每個預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)都進行細致的講解，要讓學(xué)生做到有目的的預(yù)習(xí)，把要點都一一列舉出來，做成一個預(yù)習(xí)方案。這樣學(xué)生們在預(yù)習(xí)的時候就能夠有目的有重點地進行預(yù)習(xí)。為此，我為學(xué)生制作了以下預(yù)習(xí)方案。

1.看單詞?？吹揭粋€陌生單詞時，首先要試著思考這個單詞的意思，再揣測這個單詞可能有哪些變化？之前是否學(xué)過跟這個單詞有關(guān)的單詞，并盡量將這些單詞都列舉出來。比如看到一個可數(shù)名詞，就要去想想這個名詞的單復(fù)數(shù)形式等。

2.讀單詞。讀單詞的時候，如果不能正確發(fā)音并且在沒有大人進行指導(dǎo)的情況下，可以跟著錄音反復(fù)讀課文Look and say部分的單詞，在讀單詞的時候畫出其中的舊單詞以及發(fā)音較難的單詞；如果單詞是由之前學(xué)過的舊單詞組成的，就可以去猜測新單詞的意思，并思考它們在拼寫上是否有什么規(guī)律？對于發(fā)音較難的單詞經(jīng)標識以后就可以有針對性地進行讀、寫。

3.讀課文。首先跟著錄音讀課文，以糾正錯誤的發(fā)音。接著是當(dāng)發(fā)音確保無誤后就可以自己朗讀課文。在讀課文的同時就要開始思考課文的意思，遇到不懂的可以先仔細想想，并盡量通過自己的努力去理解課文，實在不能理解的地方就進行標識。剩下的問題可以留到課堂上請老師或家長進行講解。

在課文理解得差不多的時候可以再次跟讀錄音，到了這個階段，讀課文的時候要注意模仿人物的語音語調(diào)。因為對全文也有了基本的了解，便可想想與課文內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容，進行一定程度的想象。

三、對學(xué)生預(yù)習(xí)進行合理的評價，保持學(xué)習(xí)積極性

課前預(yù)習(xí)要達到一定的效果，而不僅僅是當(dāng)做一項簡單的作業(yè)去完成。當(dāng)學(xué)生完成了課前預(yù)習(xí)，教師也要去對學(xué)生的預(yù)習(xí)工作進行認真考察，并及時合理地對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行評價。這對于激發(fā)和保持學(xué)生的預(yù)習(xí)熱情起著重要作用。教師在評價時都應(yīng)該以鼓勵為主，在進行點評結(jié)束后提出改進意見。這樣讓學(xué)生在得到表揚和鼓勵后也會意識到自身的不足，并及時糾正自己的不足以贏得更好的評價和更多的鼓勵，從而保持預(yù)習(xí)的積極性。如能持之以恒，學(xué)生便會養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。這將對提高英語學(xué)習(xí)水平帶來很大的幫助，發(fā)揮很大的作用。 （作者單位：江蘇省海門市東洲小學(xué)開發(fā)區(qū)校區(qū)）endprint