高中英語閱讀課導法探索

熊芾

閱讀課堂教學是高中英語教學的重要組成部分。導入是一節(jié)閱讀課堂的起始環(huán)節(jié)，它決定著其后繼環(huán)節(jié)和內容能否有效展開。所以，導入是一節(jié)閱讀課成功的關鍵。筆者根據(jù)人教新課標教材的特點，在教學過程中結合高中生的年齡特征和心理特點，從實際出發(fā)，為學生創(chuàng)造一個真實而簡單但又易于學生接受的情境，嘗試了一些學生比較容易接受的導入方式。

一、課文插圖導入法

人教版新課標《英語》課本圖文并茂，幾乎每個單元的Warming up均配了與閱讀課文有密切聯(lián)系的插圖。這些圖片有的是為了引出教材主題，有的是為了印證教材觀點，有的是為提示教材內容。教師通過言簡意賅的導入語言，讓學生描述這些圖畫，通過問答，逐步引入本單元的話題，使學生進一步了解話題的內容。這樣既易于激發(fā)學生的興趣，也可以使課堂氣氛活躍。利用課文中的插圖導入新課，能激活學生的認知圖式，并使其產生想進一步了解課文信息的愿望，為下一步教學鋪平道路。

二、結合其他單元內容導入法

人教新課標教材中每一個單元都由幾個固定的部分組成，如：warming up， reading， learning about language ， using language …，且每個單元內容之間有一定的內在聯(lián)系， 其中一些單元的部分內容本身就是很好的導入材料。在教學這些單元時，筆者對單元內容的教學順序重新安排，從而讓教學內容形成一個有機整體。如講必修4 Unit 4 Body language ，這一單元時怎樣引入body language ，怎樣給閱讀課文做一個好的鋪墊與引入，這對激發(fā)學生的興趣和調動整個課堂氣氛能起到至關重要的作用。如果按傳統(tǒng)的教學法，教師只能用語言來解釋肢體語言的概念或輔以自己與學生的肢體語言來引入課題，但僅靠教師個人或學生的演示是有限的，而大部分學生又可能對教師早已產生審美疲勞，怎么辦？這一次我使用了電教手段，利用在上個單元中l(wèi)earning about language 中有一段關于著名的美國喜劇演員憨豆先生Mr. bean的短文，以此為切入點，上網下載了一段非?；挠蒑r. bean主演的喜劇短片。學生在一陣陣笑聲中饒有興趣地看完了整個短片，對劇中的這個憨豆先生豐富的肢體語言留下了深刻的印象。這就為接下來的一系列課堂閱讀活動的順利開展奠定了一個堅實有力的基礎。

三、課文劇本表演法

人教新課標教材中有些閱讀課文可以編成課本劇。教師可以在課前安排一些英語成績好的學生把課文改寫成簡單易懂的劇本，再讓學生進行簡單排練，然后在課堂上通過分角色表演來導入。這樣既可以提高學生的語言表達能力，又可以滿足學生的表現(xiàn)欲，從而調動全班學生學習英語的積極性。例如必修3 unit3 The million pound bank note 在學習第二篇課文時，筆者安排兩個小組的同學分角色扮演owner、Henry、 waitress和hostess。Henry在飯館里拿出百萬大鈔前后受到截然不同的待遇的這一精彩片段，學生表演起來比較得心應手。他們還特意準備了一張英鎊鈔票，把整個劇本表演得惟妙惟肖。讓筆者印象深刻的是學生們富有的創(chuàng)新意識，這當中尤其是一個學生在表演過程中突發(fā)奇想地用肢體語言表現(xiàn)著時間的變化著實令人叫絕。

四、組織競賽導入法

隨著高中學生知識的日益積累以及對英語語言運用能力的不斷提高，教師可事先找到與課文相關的材料和背景知識，把它們制成幻燈片，然后在課堂上以小測驗或者小組競賽的形式展示。教師采用討論與課文相關內容為切入口，使學生進入到真實的語言環(huán)境中去，這樣可以將語言的習得和語言的應用緊密地結合起來，既訓練了學生的口語又拓展了學生的知識面。

五、視頻短片導入法

多媒體作為聯(lián)系課堂和廣大外部世界的紐帶，所起的作用日趨明顯。教師可以用視頻音像導入的方式，讓學生在觀賞視頻片段的過程中，產生濃厚的興趣，從而有效地活躍課堂氣氛。

六、音樂導入法

高中學生活潑好奇，且善于接受新事物，他們對歌曲也很感興趣，已經在不同程度上了解了各種主題的英語歌曲。因此，為了激發(fā)學生對英語課堂內容的興趣，教師可以選擇和所教內容匹配的英語歌曲進行課文導入，充分調動學生的積極性，同時提出相關的思考問題，使學生在上課開始的幾分鐘便進入你所設計的境界。

導入有法，但導無定法。課文導入的方式可謂變化無窮，以上僅僅是筆者在教學過程中嘗試的幾點粗淺的導入方式。教師應根據(jù)教材內容和教學對象的特點，采用最有效的導入方式，這樣才能激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樂于上英語課，為有效教學打下良好的基礎，最大限度地提高課堂效率與效果，使學生在輕松愉快的課堂中提高閱讀能力。 （作者單位：江西省上高中學）endprint