農(nóng)村高一學(xué)生心理教育策略

蔣麗華

高中階段是學(xué)生逐步走向獨立人生道路的轉(zhuǎn)折點，是一個由半幼稚、半成熟的時期逐步走向獨立性和自覺性的成人化的關(guān)鍵時期。要更好教育農(nóng)村高一學(xué)生，必須深刻了解其心理特點。筆者長期從事農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)實踐，從中體會到農(nóng)村高一學(xué)生具有以下心理特點：

獨立性與依附性并存心理。伴隨著自我意識進(jìn)一步增強，他們對事物有了自己的見解，要求別人了解、理解和尊重自己。

成人感與幼稚性矛盾心理。他們情緒上表現(xiàn)出兩極化，可以因為偶爾一次的成功盲目妄自尊大，自以為是，也可能因為一次的失敗妄自菲薄，自卑消沉，經(jīng)常是敢作敢為卻又患得患失。

青春期的逆反性心理。他們常將父母給予生活上的關(guān)照及情感上的愛撫，視為獲得獨立的障礙，把老師和社會其他成員的指導(dǎo)和教誨也看成是對自身發(fā)展的束縛，體現(xiàn)出明顯的叛逆性，而且追逐標(biāo)新立異。

松懈性心理。農(nóng)村高一學(xué)生在步入高中后，沒有了中考的緊張和壓力，在高一學(xué)習(xí)不努力，得過且過，干什么都沒勁，產(chǎn)生了松懈心理。

不適應(yīng)性心理。農(nóng)村高一學(xué)生對高中生活有明顯的不適應(yīng)性。首先是集體生活的不適應(yīng)。其次是教學(xué)方法的不適應(yīng)。

青春期的性心理變化。農(nóng)村高一學(xué)生正處在青春發(fā)育期，一些身體的外貌特征如個子的高矮、體態(tài)的胖瘦、生理的缺陷甚至是皮膚的黑白、臉上的“青春痘”等都會引起他們的恐懼感、羞怯感、自卑感。

針對農(nóng)村高一學(xué)生心理特點及其生活和學(xué)習(xí)中可能帶來的心理問題，作為教育者又該如何應(yīng)對呢？筆者認(rèn)為作為家長或教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點：

一是學(xué)會尊重，理解接納。針對農(nóng)村高一學(xué)生的成熟性心理和逆反心理，教育者要學(xué)會尊重，正確理解和接納。絕對不可忽視他們的獨立性，不要硬性要求孩子按父母的想法做事，他們有自己的愛好，有自己的處世方式，家長最好給孩子空間，把孩子看成一個獨立的個體，從孩子的角度出發(fā)，平心靜氣和孩子一起商量一個兩全其美的方法。作為家長要尊重孩子的成人感，尊重他們的成人意識，應(yīng)給予他們發(fā)表自己見解的機(jī)會，對孩子的意見、要求應(yīng)該尊重。教育者要轉(zhuǎn)變角色和觀念，將命令式的單向溝通轉(zhuǎn)為平等、探討式的雙向溝通，使孩子在溝通上尋求到平等的地位。

二是積極鼓勵，正確強化。針對部分農(nóng)村高一學(xué)生出現(xiàn)的自卑心理和不適應(yīng)性心理特點，教育者應(yīng)當(dāng)給予積極的鼓勵予以強化?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹！弊鳛榻逃邞?yīng)當(dāng)給予適時的鼓勵，而不是一味批評和責(zé)備，甚至是取笑，以免傷害孩子的自尊心和自信心。這種責(zé)備和批評容易引起孩子的自卑和無助感，也容易引起孩子和教育者的對抗，形成逆反心理。

三是適度挫折，謹(jǐn)防松懈。針對農(nóng)村高一學(xué)生松懈性心理，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適度的挫折教育。在教育過程中，對受教育者進(jìn)行挫折教育是非常有必要的。因此，在教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行挫折教育是鍛煉提高學(xué)生潛能的一種很好的方法，同時挫折教育也能調(diào)整學(xué)生的驕傲情緒和松懈心理。當(dāng)然，這種挫折應(yīng)當(dāng)有一定的限度，并且不是以真正打擊學(xué)生為目的，而只能是通過這種人為設(shè)置的挫折，讓學(xué)生受到教育，使其明確挫折對自己的作用，并正確認(rèn)識自己的能力，排除自己的驕傲情緒，戒驕戒躁，從而取得更大的進(jìn)步。

四是注重指導(dǎo)，激發(fā)動機(jī)。要幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨?。所謂自我效能感是指個體對自己是否有能力為完成某一行為所進(jìn)行的推測與判斷。有些學(xué)生由于對自己的學(xué)習(xí)能力持懷疑態(tài)度，表現(xiàn)出不自信，放棄應(yīng)有的嘗試和努力。教師可以通過為他們選擇難易適合的任務(wù)，讓他們不斷獲得成功體驗來提高自信。同時也可以讓他們觀察、學(xué)習(xí)身邊和自己水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生的成功經(jīng)驗，通過替代性經(jīng)驗來強化和提高自信心，增強自我效能感。

五是積極關(guān)心，正確疏導(dǎo)。針對農(nóng)村高一學(xué)生的心理問題，教育者應(yīng)給予正確指引和積極疏導(dǎo)，不能過多責(zé)備。首先，家長、教師應(yīng)當(dāng)密切注意孩子的心理、行為的變化，如心情有無異常，作息習(xí)慣是否突然變化，來往的朋友乃至電話書信是不是和以往明顯不同等等，以掌握孩子的心理動向，從而采取相應(yīng)的教育措施，防微杜漸，防患于未然，把工作做在前面。其次，家長、教師在關(guān)心的基礎(chǔ)上要給孩子適當(dāng)?shù)慕逃?。其中包括：一、性生理知識的教育，讓孩子消除對性的神秘感，讓孩子走出性的蒙昧狀態(tài)；二、人生觀、價值觀的教育。一方面讓孩子把注意力從狹窄的性意識中轉(zhuǎn)移出來，讓他們開闊胸懷，提升思想境界，增強理智的力量，淡化性刺激的影響。同時，讓孩子了解性僅僅是生活中的一部分，而性活動也應(yīng)包括情感、文化、審美等一系列豐富的內(nèi)容。與此同時，還需要引導(dǎo)孩子發(fā)展多種興趣，參加有趣有益的體育、文化活動，以使孩子體內(nèi)的能量能健康地釋放出來并產(chǎn)生積極的效果。即使發(fā)現(xiàn)孩子有了“出格”跡象，家長都必須保持冷靜，避免做出過激反應(yīng)，不能以沖動對沖動，而應(yīng)和顏悅色地進(jìn)行疏導(dǎo)。

總之，農(nóng)村高一學(xué)生的心理特點及教育是一個復(fù)雜的課題，需要教育工作者不斷探索、研究。只有更多地了解他們的心理特點，才能在教育教學(xué)中做到有的放矢，達(dá)到事半功倍的效果。 （江西省吉安縣立中學(xué)）endprint