如何讓初中數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)有趣

李明容

摘 要：數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性，從而使學(xué)生在探索和交流中獲得掌握數(shù)學(xué)基本運(yùn)用能力，這是很多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中面臨的重要問(wèn)題。而課堂教學(xué)則是數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地，所以在課堂教學(xué)環(huán)境中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)自然、愉悅，有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)所”。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情趣性，主要從五方面加以論述：制造疑問(wèn)，給學(xué)生充分的想象空間；引入游戲，讓學(xué)生樂(lè)中學(xué)，學(xué)中記；引入競(jìng)爭(zhēng)，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；創(chuàng)設(shè)民主平等，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍；運(yùn)用學(xué)習(xí)指導(dǎo)，消除障礙，增強(qiáng)信心。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；興趣

興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)和趨向某種客體，并伴有積極的情緒體驗(yàn)的心理傾向。興趣是在需求的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，并在實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展的。興趣是及時(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。只有擁有興趣，才能使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)好。那么，怎樣做才能給嚴(yán)肅而沉悶的數(shù)學(xué)課堂增添樂(lè)趣，給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍呢？

一、制造疑問(wèn)，給學(xué)生充分的想象空間

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的實(shí)質(zhì)在于揭示事物的矛盾或引起主體內(nèi)心的充實(shí)，動(dòng)搖主體已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)，從而喚起思維，激發(fā)其內(nèi)在的趨力，使學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題探索者的角色，真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，達(dá)到掌握知識(shí)、訓(xùn)練思維能力的目的。而且，我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)成有趣的問(wèn)題讓學(xué)生在探求、運(yùn)動(dòng)變化中尋求答案既激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，又讓學(xué)生在享受樂(lè)趣中獲取了新信息、新知識(shí)。

例如我在教學(xué)用火柴棒搭6個(gè)邊長(zhǎng)等于棒長(zhǎng)的等邊三角形時(shí)，讓學(xué)生思考能擺出幾種不同形狀的圖形，它們各種分別是幾根火柴？這些三角形組成什么形狀？在擺出這些形狀時(shí)，你最多用了幾根火柴，最少用了幾根火柴，并把圖形表示出來(lái)。通過(guò)學(xué)生積極動(dòng)手，師生共同探討，使問(wèn)題自然解決。讓學(xué)生在輕松愉快中獲取了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，培養(yǎng)了興趣。

二、引入游戲，讓學(xué)生樂(lè)中學(xué)、學(xué)中記

初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂雖不是很注重游戲的教學(xué)，但在教學(xué)時(shí)我們適當(dāng)?shù)囊胗螒?，能加深學(xué)生印象，而且能調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。通過(guò)游戲，能讓每個(gè)人積極地去想、熱情去做，通過(guò)說(shuō)、做的統(tǒng)一，很快就達(dá)到了教學(xué)的目的。而且，游戲教學(xué)在結(jié)合學(xué)生帶來(lái)“樂(lè)”的同時(shí)，其知識(shí)也像磁鐵一樣的黏著你。學(xué)習(xí)氣氛的活躍促成了思維的活躍。熱情洋溢的微笑，瀟灑得體的手勢(shì)，都會(huì)不知不覺(jué)地感染學(xué)生。這種師生之情交織在一起，使學(xué)生沉浸在課堂的意境之中，縮短了師生之間的距離，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生在愉快的游戲中積極參與，不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了知識(shí)。

三、引入競(jìng)爭(zhēng)，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

將競(jìng)爭(zhēng)引入數(shù)學(xué)，是數(shù)學(xué)教師常用的方法。所以我將全班的同學(xué)分成四小組，以組為單位，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)行比賽。制定出組與組的比賽的規(guī)則，內(nèi)容包括：上課的紀(jì)律表現(xiàn)；平時(shí)的作業(yè)情況；上課是否積極回答問(wèn)題等。以月月清，月月獎(jiǎng)的方式在限定的時(shí)間內(nèi)，看哪一組獲獎(jiǎng)人數(shù)多。這個(gè)游戲必須通過(guò)協(xié)作才能夠完成。當(dāng)然，課堂上的競(jìng)爭(zhēng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)那么嚴(yán)峻，但通過(guò)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)作精神，這對(duì)孩子們的成長(zhǎng)無(wú)疑是有現(xiàn)實(shí)的和深遠(yuǎn)的意義。

四、創(chuàng)設(shè)民主平等，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

走進(jìn)新時(shí)代，我們培養(yǎng)的是具有高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。因此，我們必須重視解讀我們的學(xué)生。他們不再僅僅是被動(dòng)接受知識(shí)的受眾，而是有血有肉，有思想的活生生的人。他們正處于身心發(fā)展之中，而且還存在個(gè)體差異，而教學(xué)是教與學(xué)的過(guò)程，所以在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，要給學(xué)生民主平等的權(quán)利，把學(xué)生當(dāng)成知心朋友。注重學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與。同時(shí)，給學(xué)生真誠(chéng)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生揚(yáng)起信心的風(fēng)帆。所以在上課時(shí)，只要學(xué)生表現(xiàn)好，我都會(huì)給他們相應(yīng)的表?yè)P(yáng)。語(yǔ)言看似平常，但真誠(chéng)的話語(yǔ)說(shuō)出時(shí)，會(huì)讓孩子們感到慈母般的愛(ài)，而且學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)信心百倍，起到意想不到的鼓舞作用。我們知道，孩子們就像干旱的幼苗，多么希望老師愛(ài)的滋潤(rùn)，愛(ài)的鼓舞，只要有了老師愛(ài)的奉獻(xiàn)，他們就像雨后的春筍茁壯成長(zhǎng)。

五、運(yùn)用學(xué)習(xí)指導(dǎo)，消除障礙，增強(qiáng)信心

葉圣陶先生有言“教為不教”，中學(xué)各學(xué)科教學(xué)最理想的境界正是如此。培養(yǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考、探討、討論、歸納的學(xué)習(xí)能力。養(yǎng)成自能讀書、自能思考、自能探究、自能歸納的習(xí)慣。所以，要求教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，指導(dǎo)他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并且在學(xué)習(xí)時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x擇和應(yīng)用。

《論語(yǔ)》中說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。我國(guó)大教育家孔子在兩千多年前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到“樂(lè)之”是求知的最佳態(tài)度。求之者只有在好之和樂(lè)之的前提下才能夠自覺(jué)、主動(dòng)、積極地投入到學(xué)習(xí)中。也只有樂(lè)之，才能收到事半功倍的效果。作為學(xué)習(xí)組織者和引導(dǎo)者——教師，也只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能做到“好之”“樂(lè)之”。

參考文獻(xiàn)：

黃海生.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的興趣激發(fā).中學(xué)數(shù)理化，2005（2）.

編輯 王愛(ài)芳