多元化識(shí)字，讓語(yǔ)文課堂不再枯燥

馬方仙

識(shí)字教育和中華文明史同步走過(guò)了漫長(zhǎng)的道路，在一代代人的摸索探究下，多種多樣的識(shí)字方法也在被不停的積累，翻新，拓展。

在小學(xué)低段教學(xué)中，識(shí)字是主要的教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)在識(shí)字寫字方面，實(shí)行“認(rèn)”“寫”分開(kāi)，“多認(rèn)少寫”，提出“會(huì)認(rèn)”“會(huì)寫”兩種要求，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有重要的意義。但是，大量的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，讓整個(gè)課堂顯得缺乏生機(jī)，比較枯燥。如何解決這個(gè)矛盾？這是我們低年級(jí)語(yǔ)文教師一直在探究的課題。要讓孩子們愛(ài)上語(yǔ)文課，除了一顆充滿愛(ài)與耐性的心，還必須要有一套符合他們“胃口”的方法。面對(duì)每課大量的識(shí)字任務(wù)，如何尋找最有效的識(shí)字方法，如何秉承拓新，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)激發(fā)他們識(shí)字的欲望，用不斷翻新的手法來(lái)多次刺激他們每每將要陷入疲憊的思維，成了我備課的重中之重。在課堂上，利用已有的資源，增加教學(xué)的亮點(diǎn)，就成了我每日的必究之路。

在教學(xué)中，我會(huì)靈活運(yùn)用多種方法，特別是針對(duì)具體教學(xué)情境。比如在上《影子》一課時(shí)，看見(jiàn)老師投在講臺(tái)上長(zhǎng)長(zhǎng)的身影，引導(dǎo)學(xué)生記住“影”字后面的三撇就是“影”字的“影子”呀！同樣，當(dāng)教學(xué)“黑”字時(shí)，我看見(jiàn)講臺(tái)上的墨水瓶，靈機(jī)一動(dòng)，把墨水瓶倒著拿，很形象地就讓學(xué)生記住這個(gè)“黑”字。有個(gè)學(xué)生還總結(jié)了“如果墨水瓶蓋子不擰緊，墨水流出來(lái)，就是”黑“字的四點(diǎn)底。——多有觀察力的孩子！在教學(xué)”照“字時(shí)，我想到我的老師當(dāng)年教這個(gè)字時(shí)，教給我的兒歌“一個(gè)日本人，拿了一把刀，殺了一口人，流了四點(diǎn)血”，愛(ài)國(guó)主義的德育教育，民族富強(qiáng)的激勵(lì)，讓孩子們不但一下就記住“照”字，還重溫了歷史，增強(qiáng)了民族自尊心。

在識(shí)字的枯燥環(huán)節(jié)中，識(shí)字方法重要，識(shí)字的形式也很重要。我會(huì)用手中的生字卡帶出多種形式的認(rèn)讀。比如，自學(xué)生字后，讓那些識(shí)字較快的學(xué)生上臺(tái)認(rèn)讀，教師邊聽(tīng)邊訂正，鼓勵(lì)這些學(xué)生分享他們識(shí)字的方法，這樣一來(lái)，很多學(xué)生就會(huì)主動(dòng)提前識(shí)字，尋找各種方法識(shí)字，為的就是可以在課堂上有展示自己的機(jī)會(huì)，有得到表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，變被動(dòng)識(shí)字為主動(dòng)識(shí)字，效率大大提高了。

開(kāi)火車認(rèn)讀，男女生對(duì)讀，同桌對(duì)讀，有懲罰性地讀，規(guī)定性別讀（男女分陣營(yíng)，讀錯(cuò)了男生站到女生陣營(yíng)，女生站到男生陣營(yíng)），搶讀等形式都是孩子們喜歡參加的活動(dòng)。真正做到了讓“興趣成為最好的老師”，學(xué)生就非常喜歡語(yǔ)文課，盼著上語(yǔ)文課。

編輯 李艷韜