立足美術(shù)現(xiàn)狀，創(chuàng)新美術(shù)教育方式

連媚輝

摘 要：初中階段的美術(shù)教育，不但要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握鑒賞美術(shù)和表達(dá)美感的基本技巧，還要讓美術(shù)陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)既能感受到美術(shù)的魅力，也能對德智體的全面發(fā)展起到積極促進(jìn)的作用。對初中美術(shù)教育在教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行認(rèn)真的分析，創(chuàng)新美術(shù)教育的方式，并釋放學(xué)生的思維。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；創(chuàng)新；教育方式

對初中生素質(zhì)的全面發(fā)展而言，美術(shù)教育是不可或缺的，但

是由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，初中美術(shù)教育一直以來都被視為副科，而沒受到應(yīng)有的重視。這種偏見，在家長、學(xué)生的心中根深蒂固。許多美術(shù)老師也對這種偏見基本默認(rèn)，在教學(xué)過程中得過且過，甚至有的美術(shù)課干脆就成了自習(xí)課，讓初中美術(shù)課失去了本來該有的地位和意義，成為應(yīng)試教育的一個(gè)“雞肋”。本人結(jié)合自己的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何正確看待初中美術(shù)課的地位，如果做好初中美術(shù)教育的教學(xué)工作，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，提出幾點(diǎn)建議，僅供參考。

一、初中美術(shù)教育現(xiàn)存的部分問題

1.學(xué)校高層對于初中美術(shù)教育不重視，缺乏一些激勵(lì)的措施

很多學(xué)校，尤其是規(guī)模較小的學(xué)校，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)重視的只是主課的成績，而對副科美術(shù)基本上忽略不計(jì)，這種成績?yōu)橹鲗?dǎo)的理念為學(xué)校的美術(shù)教育發(fā)展套上了重重的枷鎖。專用美術(shù)教室缺乏，設(shè)施陳舊等，都讓美術(shù)教育的發(fā)展步履維艱。

2.美術(shù)教師缺乏教學(xué)積極性

部分美術(shù)教師在大環(huán)境的影響下，對自己所教授的課程失去了應(yīng)有的熱情，他們在教學(xué)的過程中往往是照本宣科，忽視了對美術(shù)技巧、技能的教導(dǎo)。這種教學(xué)從另一方面也使得美術(shù)課程變得枯燥無味，變相地把自己的情緒帶到了教學(xué)之中。

3.學(xué)生本身由于各方面的因素對美術(shù)課程沒有興趣

在家長或者老師等外界因素的影響下，學(xué)生本身也對美術(shù)課程失去了應(yīng)有的興趣，甚至出現(xiàn)了上美術(shù)課做數(shù)學(xué)題的情況。

二、初中美術(shù)教育應(yīng)有的地位和作用

美術(shù)教育，作為一門課程來講，它不光是要教學(xué)生如何學(xué)習(xí)繪畫，更要把美術(shù)教育以美育人的作用發(fā)揮出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)課程的過程中，提高情趣，陶冶情操，獲得德智美的全面發(fā)展。

美術(shù)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，獲得身心的放松和愉悅。

美術(shù)學(xué)習(xí)的目的不是讓每個(gè)學(xué)生都成為技術(shù)精湛的畫家，而是讓每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中提升自己的審美能力，感受到美術(shù)的魅力，陶冶情操，在學(xué)習(xí)的同時(shí)獲得一個(gè)情感的釋放。這樣，可以有效地緩解學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的壓力，解除學(xué)習(xí)的枯燥乏味。

美術(shù)可以促進(jìn)學(xué)生其他能力的發(fā)展。學(xué)生在美術(shù)的練習(xí)過程中，可以讓自己的大腦和眼睛，手指得到協(xié)調(diào)。在美術(shù)的鑒賞過程中，學(xué)生獲得了良好的觀察力，在美術(shù)的創(chuàng)作過程中，學(xué)生又能獲得想象力的發(fā)展。美術(shù)教育本身，就是一種極復(fù)雜的審美活動。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的過程，從某種意義上來說，就是進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過程，能讓學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力等得到充分的發(fā)展。這種能力同時(shí)也能在學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的時(shí)候起到促進(jìn)的作用。所以說，美術(shù)教育是學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)劑。

三、初中美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展思路

1.教學(xué)手段多樣化，教學(xué)內(nèi)容豐富化

美術(shù)教育不能再單純地照本宣科，口口相傳，在美術(shù)教育的教學(xué)過程中，我們要更多地加入一些其他的手段，比如多媒體、PPT等，也可以借助一些課外的資源和材料豐富自己的教學(xué)，讓美術(shù)教育得到延伸。借助多種手段，豐富教學(xué)內(nèi)容的方法往往比傳統(tǒng)、單調(diào)的教學(xué)方法更加容易讓學(xué)生接受，也更加形象生動，通俗易懂。不但能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠在有限的時(shí)間里，傳遞豐富的信息，開拓學(xué)生的眼界，發(fā)展學(xué)生的各方面興趣。比如，在給學(xué)生講授“近低遠(yuǎn)高”這個(gè)概念的時(shí)候，教師完全可以用多媒體動畫，立體形象地展示給學(xué)生，而不再是用文字單純抽象地表述這個(gè)概念。教科書中雖然有圖片或者是教師找來課外書中的圖片展示給學(xué)生看，但圖片的大小是十分有限的，很難讓學(xué)生更加清晰地了解到底什么是“近低遠(yuǎn)高”。

2.因地制宜，因材施教

教育心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)表明：“在出生后的4個(gè)小時(shí)里，嬰兒就有了模仿的能力。”既然人都具有模仿的天性，那么，一種有目的性的臨摹教學(xué)就是美術(shù)教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)了。但這種借鑒性的臨摹并不等于一味的依葫蘆畫瓢。因此，教師可以在確保學(xué)生安全的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，走出教師，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，因地制宜，實(shí)施與之相適應(yīng)的美術(shù)教育，讓學(xué)生盡情地發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，創(chuàng)造出一種具有自然之美的真實(shí)作品。

3.營造輕松愉悅的課堂氛圍

我們要在讓學(xué)生有效地掌握應(yīng)該掌握的知識的同時(shí)，也要讓學(xué)生對美術(shù)本身產(chǎn)生濃厚的興趣，所以在課堂上，老師應(yīng)該要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠充分自由地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這種良好的課堂氛圍不但能夠吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生在課堂上的記憶力，也能夠培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，加深師生感情。

4.重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生在繪畫的過程中，創(chuàng)造力是學(xué)生繪畫的關(guān)鍵點(diǎn)。老師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)該注重對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在獨(dú)立創(chuàng)作和繪畫的過程中，充分自由地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。比如，在學(xué)習(xí)《線的魅力》這節(jié)課時(shí)，教師應(yīng)該不要拘泥于課本上所講授的內(nèi)容，而應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用各種各樣的線條來畫出自己心目中所想象的圖形，并且介紹自己的圖形所具體代表的含義。在這樣的一個(gè)過程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了極大的鍛煉。簡而言之，初中美術(shù)教育，除了培養(yǎng)初中生良好的美術(shù)繪畫、欣賞能力，觀察力和感悟能力，更重要的是應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的能力。在這個(gè)“創(chuàng)造性美術(shù)教育”越來越重要的時(shí)代，我們更應(yīng)該對美術(shù)教育進(jìn)行正確的定位，充分發(fā)揮美術(shù)教育應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 董慧紅