信息技術(shù)與初中化學教學探討

盧國平

摘 要：初中化學教學實踐中，怎樣應(yīng)用信息技術(shù)激發(fā)學生學習熱情，提高課堂教學效率是教師關(guān)注的重要問題。分析了初中化學教學實踐中運用信息技術(shù)存在的問題，并提出信息技術(shù)在初中化學教學中的應(yīng)用策略，以供教育同行參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中化學教學；應(yīng)用策略

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用在各個生產(chǎn)領(lǐng)域，尤其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，一定程度上提高了教育質(zhì)量與水平，因此，加強信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的探討意義重大。

一、信息技術(shù)在初中化學教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀

研究發(fā)現(xiàn)，受多種因素影響，信息技術(shù)在初中化學教學中的應(yīng)用存在較多問題，無法將信息技術(shù)的優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，接下來對存在的問題加以匯總與分析。

1.信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施不完善

信息技術(shù)需要計算機、交換機等一些基礎(chǔ)設(shè)施支持，但受當?shù)亟?jīng)濟因素影響，部分初中學校有關(guān)信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施并不完善，部分學校計算機設(shè)備陳舊，性能低下，給信息技術(shù)的應(yīng)用造成阻礙。部分初中學校雖配備了計算機，但并未將相關(guān)資源進行充分整合，一定程度上影響基礎(chǔ)設(shè)施作用的充分發(fā)揮。另外，一些初中學校未安裝專門的教學軟件，無法給初中化學教學工作提供有力的支持。

2.初中化學教師計算機水平不高

初中化學教學實踐中，教師信息技術(shù)水平低是制約信息技術(shù)作用發(fā)揮的又一不可忽略的因素。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）部分上了年紀的化學教師，踏上工作崗位的時間較早，缺乏對信息技術(shù)的了解，后期盡管進行了學習，但受傳統(tǒng)教學模式的影響，并不習慣使用信息技術(shù)，致使信息技術(shù)使用率較低；（2）一些年輕的初中化學教師，雖然比較熟悉信息技術(shù)，但因缺乏實際的教學經(jīng)驗，在信息技術(shù)與教學內(nèi)容的融合上還存在較大不足；（3）部分初中化學教師過分依賴信息技術(shù)，為了應(yīng)付教學，在網(wǎng)上下載相關(guān)課件直接應(yīng)用，而不是結(jié)合教學內(nèi)容動手制作，與實際教學內(nèi)容產(chǎn)生脫節(jié)，致使教學效果受到較大影響。

二、信息技術(shù)在初中化學教學中的應(yīng)用策略

針對初中化學教學實踐中信息技術(shù)應(yīng)用過程中存在的問題，化學教師應(yīng)結(jié)合自身實際，積極采取改善措施，為信息技術(shù)在初中教學中的良好應(yīng)用奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.完善信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施

首先，學校應(yīng)充分認識信息技術(shù)在初中化學教學中發(fā)揮的重要作用，認真統(tǒng)計計算機設(shè)備數(shù)量及性能，及時購買與更換陳舊的設(shè)備，為信息技術(shù)在初中化學教學中的應(yīng)用做好鋪墊；其次，加強信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施管理，通過制定嚴格的管理及使用制度，督促教師在使用設(shè)備時加以愛護，避免損壞；最后，結(jié)合學校預(yù)算開支，充分利用優(yōu)勢資源擴大經(jīng)濟來源，同時向教育相關(guān)部門申請教育補助。另外，協(xié)調(diào)教育部門要求當?shù)仄髽I(yè)給予初中學校一定的經(jīng)濟扶持，為完善初中信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施提供有力的資金支持。

2.提高初中化學教師信息技術(shù)水平

初中化學教學實踐中，教師是教學的主導，其信息技術(shù)水平直接影響信息技術(shù)的應(yīng)用質(zhì)量。針對部分初中化學教師信息技術(shù)水平低的現(xiàn)狀，可通過以下幾個方面加以改善：

首先，針對一些上了年紀的化學教師，應(yīng)加強教育使其充分認識到信息技術(shù)的便利，使其轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式。同時，加強對這些教師的信息技術(shù)專業(yè)培訓，提高老教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平。其

次，對于年輕的初中化學教師，其一般信息技術(shù)水平比較高，因此，應(yīng)將重點放在督促其尋找信息技術(shù)與教學內(nèi)容的結(jié)合點上。例如，要求其準確把握教學內(nèi)容及教學目標，而后配合應(yīng)用信息技術(shù)以提高自身教學水平與課堂教學質(zhì)量。最后，引導化學教師正確認識信息技術(shù)是教學的輔助工具，且不可完全依賴。在化學教學實踐中，要求化學教師應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容合理應(yīng)用信息技術(shù)，尤

其不能貪圖信息技術(shù)的便利，不顧教學質(zhì)量，任何教學內(nèi)容都應(yīng)用信息技術(shù)。這種做法往往會適得其反，應(yīng)堅決杜絕。

3.應(yīng)用多種教學方法

初中化學教學實踐中，在信息技術(shù)支撐下，教師可嘗試應(yīng)用多種教學方法，增加化學課堂趣味性，激發(fā)學生學習化學知識的興趣。眾多周知，化學涉及很多有趣的突驗，教師利用信息技術(shù)可形象、直觀地展示出化學反應(yīng)的內(nèi)部情況，提高學生對化學反應(yīng)本質(zhì)的認識。另外，討論法、競賽法、辯論法等均可以通過信息技術(shù)加以實施，達到錦上添花的良好教學效果。因此，初中化學教師應(yīng)認真研究，不同教學方法與信息技術(shù)的融合，不斷豐富教學方法的內(nèi)容，提升教學方法的實用效果，使其更好地為化學教學實踐服務(wù)。

實踐表明，將信息技術(shù)應(yīng)用到初中化學教學實踐中，可獲得事半功倍的教學效果。因此，化學教師應(yīng)結(jié)合自身情況，分析信息技術(shù)應(yīng)用過程中存在的問題，積極尋找針對性的解決對策，為最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)在初中化學教學中的作用創(chuàng)造良好的條件。

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編輯 董慧紅