聲樂教學(xué)中作品難易選擇的對比研究

彭文斌

摘要：在聲樂教學(xué)活動中，教師如何判斷作品的難易以及需要考慮哪些方面，有利于教師更好的在教學(xué)中做到循序漸進(jìn)的原則，以至于達(dá)到良好的教學(xué)效果。本文通過聲樂作品對比的手法對男高音聲樂作品難易的分析判斷。從樂曲時值、咬字、結(jié)構(gòu)，情感風(fēng)格四個方面進(jìn)行對比分析，以得出聲樂作品的難易標(biāo)準(zhǔn)不能只看歌曲的音高，而要考慮很多方面。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué) 作品選擇 男高音 對比研究

在聲樂的學(xué)習(xí)中無論是誰都不可能一蹴而就，一步登天。宋代蘇洵在《上田樞密書》中說；“天下之學(xué)者，熟不欲一蹴而造圣人之域”。 而在聲樂學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)過程中，聲樂作品的選擇優(yōu)勢尤為重要。選擇什么樣的作品，唱什么樣的作品才合適。必須了解作品的結(jié)構(gòu)，分辨難易。這樣就能根據(jù)自身水平來選擇作品以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。所以在聲樂教學(xué)中做到分析和判斷作品的難易是培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)。以下從四個方面分析；

一、最高音相同而時值不同

一般人都以歌曲最高音到哪里來定歌曲的難度大小，但從我們在演唱過程和作品分析中，這樣分析歌曲難易的方法是片面的。下面通過分析兩首男高音作品的最音高相同但時值不同的難易劃分。作品《橋》G大調(diào)與《燕子》降B大調(diào)進(jìn)行對比?！稑颉愤@首作品的最高音是g2，在男高音聲區(qū)中g(shù)2是換聲區(qū)的音。在高潮處“離家千年”的“離家”兩個字都是g2，時值各占半拍，在樂曲中g(shù)2出現(xiàn)了1遍?！堆嘧印愤@首作品最高音也是g2。“啊”保持了五拍同時還加入自由延長記號。從音高上講g2剛好屬于男高音換聲區(qū)中的音，十分難唱?！稑颉返摹半x家”高音僅僅半拍?！堆嘧印肥窃诟咭羯弦恢毖娱L，更是考驗換聲區(qū)的音是否穩(wěn)定。這跟人學(xué)走路是一樣的；“先站起來，然后再站穩(wěn)”。顯然第二首作品比第一首作品難度要大一點(diǎn)。

二、最高音相同而字不同

在最高音相同而字不同的基礎(chǔ)上如何選擇作品難易。按照中國傳統(tǒng)聲樂理論中歸納的十三轍的發(fā)音筆者想有幾點(diǎn)分類：

1.發(fā)花轍、也斜轍、懷來轍、遙條轍、由求轍、言前轍、人辰轍（除in歸韻外）、江陽轍、中東轍（除ing和ong歸韻外）。

2.姑蘇轍 （如；路，福）

3.灰推轍一七轍和上面的以in、ing 、ong 歸韻的字。

4.梭波轍（含k g h發(fā)的音）。

第一種分類中基本都是開口發(fā)的音（可稱開口音），第二種是合口發(fā)的音（可稱合口音），第三種是牙齒處發(fā)的音（閉口音），第四種是喉部發(fā)的音（可稱為喉部發(fā)音）。在演唱的過程中，第三種的閉口音和第四種的喉部發(fā)音要比第一種和第二種的要難。尤其對于男高音，第三種的閉口尤為難唱，很容易造成喉嚨擠壓的毛病，使得聲音尖而刺耳。第四種的喉部發(fā)音更容易聲音養(yǎng)成喉音過重而且養(yǎng)成舌根音的毛病。在很多人的演唱當(dāng)中這兩個缺點(diǎn)尤為明顯。因此，在咬字當(dāng)中閉口音和喉部音要比其他的發(fā)音字難很多，也正因為難所以很多人才沒有唱對。如作品：《我等你到天明》《祖國，慈祥的母親》。

1.《我等你到天明》這首作品的樂句的歸韻在開口音和閉口音都有（騰，空，影，明），而高潮處“孤雁飛繞天空”“啊，那羊兒誰在草中”，最高音是雁，為開口音，時值一拍半。

2.《祖國、慈祥的母親》這首作品的樂句歸韻基本都在閉口音上（親，靈，親，情），而且高潮處“親愛的祖國，慈祥的母親”第一個字也是閉口音同時又是直接唱g2那么高的音難度比較大，時值一拍，同時又是樂曲的最高音。從字的角度上講，顯然第二首作品比第一首難很多。

三、最高音相同而旋律結(jié)構(gòu)不同

這個分類的作品其實在男高音演唱中更加深有體會。許多作品音雖然不高，就是因為旋律的結(jié)構(gòu)難。這樣的歌曲反而比那些音很高的曲子還難唱。一般分類有（1）旋律從中聲區(qū)到達(dá)高潮處換聲區(qū)在回到中聲區(qū)。（2）在高潮處有大跳，或者八度大跳。（3）旋律都圍繞在男高音的換聲區(qū)演唱。第一種至第三種分類是由易至難的順序排序。例如作品：《毛主席的恩情比山高比水長》 F大調(diào)與《小河淌水》降E大調(diào)。

1.《毛主席的恩情比山高比水長》這首作品符合第一種分類?！鞍?，毛主席的恩情比山高比水長”。旋律開頭啊為g2，然后回到a1在進(jìn)行到e2，這種旋律結(jié)構(gòu)像流水一樣所以旋律比較抒情，也是一種旋律回旋的感覺。

2.《小河淌水》這首作品的旋律基本圍繞男高音換聲區(qū)演唱，“哥像月亮天上走天上走，哥啊哥啊哥啊”這兩句的旋律一直往高音遞進(jìn)到達(dá)g2，而且圍繞g2，一次又一次的繞回到g2，十分考驗?zāi)懈咭舻膿Q聲區(qū)是否扎實，所以第二首作品比第一首難很多。

四、最高音相同但情感風(fēng)格不同

作品的情感風(fēng)格都是為了塑造歌曲當(dāng)中的角色。1、作品表現(xiàn)一種情緒而樂曲不叫簡短在二段式以內(nèi)。一般藝術(shù)歌曲作品居多如《可愛的一朵玫瑰花》，《一片丹心》等。2、歌曲內(nèi)容豐富，情緒情感波動比較大，樂曲長度一般在二段式以上，一般為歌劇選段。

如《不能盡孝愧對娘》，結(jié)構(gòu)為A-B-C是典型的單三部曲式的作品。樂曲運(yùn)用了大量的跳進(jìn)手法、鮮明的地方民族風(fēng)格、宣敘調(diào)部分的風(fēng)格、借鑒戲曲中的“垛板”、在演唱中運(yùn)用了潤腔、滑音、哭腔等。這樣的作品比起一般的藝術(shù)作品難很多，不僅要求演唱技術(shù)嫻熟，還要把劇中人物的形象和情感表現(xiàn)得十分到位。要求自身的藝術(shù)和文化修養(yǎng)很高，所以難于第一類作品。

總之，聲樂作品難易選擇的對比研究，有助于在聲樂教學(xué)中通過判斷作品的難易，在教學(xué)中能選擇更適合學(xué)生的作品，將更有效的實施聲樂教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的進(jìn)度結(jié)合作品達(dá)到因材施教和循序漸進(jìn)的原則。所以，作品的難易分析是聲樂教學(xué)中不可缺少的部分。

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