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      高職教育校企合作體制機(jī)制構(gòu)建的探索

      2014-03-27 19:40:01裴昭穎田文君程顯峰
      北方經(jīng)貿(mào) 2014年1期
      關(guān)鍵詞:校企合作模式體制機(jī)制高職教育

      裴昭穎 田文君 程顯峰

      摘要:校企合作是職業(yè)教育與企業(yè)發(fā)展的必然選擇,這種辦學(xué)模式經(jīng)受了歷史的考驗,被實踐證明是一種運(yùn)轉(zhuǎn)靈活、優(yōu)勢互補(bǔ)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最佳模式,校企合作使企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生、社會實現(xiàn)多方互惠共贏。本文分析我國高職教育校企合作的現(xiàn)狀,結(jié)合國外校企合作成功經(jīng)驗,探索適合我國高職教育校企合作的模式。

      關(guān)鍵詞:高職教育;校企合作模式;體制機(jī)制

      中圖分類號:G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

      文章編號:1005-913X(2014)01-0123-01

      一、我國高職教育校企合作的現(xiàn)狀

      我國高職院校,大多始建于20世紀(jì)八九十年代,雖然歷史短,但經(jīng)十余年的艱苦努力,不僅為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和有關(guān)行業(yè)培養(yǎng)了一批急需的應(yīng)用型人才,而且也“結(jié)識”了大量的企業(yè),形成了良好的協(xié)作關(guān)系,進(jìn)行了不同的合作。

      目前校企合作形式按合作的深度進(jìn)行層次劃分,可分為三個層面:淺層次合作、中層次合作、深層次合作。企業(yè)與學(xué)校相互滲透,學(xué)校針對企業(yè)的發(fā)展需要設(shè)定科研攻關(guān)和經(jīng)濟(jì)研究方向,并將研究成果轉(zhuǎn)化為技能、物化產(chǎn)品和經(jīng)營決策,提高整體效益。企業(yè)也主動向?qū)W校投資,建立利益共享關(guān)系,真正實現(xiàn)“教學(xué)—科研—開發(fā)”三位一體。學(xué)校在為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供各種技術(shù)、營銷、管理、咨詢服務(wù)的資料,為課堂教學(xué)提供案例,使理論與實際有機(jī)結(jié)合。

      二、我國高等職業(yè)技術(shù)教育校企合作模式

      目前國內(nèi)高職院校的校企合作,大致有以下幾種形式。

      一是建立由學(xué)校與行業(yè)企業(yè)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家和教授組成的高職專業(yè)指導(dǎo)委員會,共同審定教學(xué)計劃、課程體系、實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容的安排等。

      二是以學(xué)校與企業(yè)合作、開展高職教育,為行業(yè)定向和委托培養(yǎng),并到本行業(yè)頂崗實習(xí)。

      三是采取校企一體,產(chǎn)學(xué)協(xié)作的方式共建校內(nèi)實訓(xùn)基地,模擬仿真企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場,選聘實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)工程師為兼職教師,把他們在生產(chǎn)第一線掌握的新技術(shù)充實到實踐教學(xué)中去。

      四是加強(qiáng)與行業(yè)的緊密合作,積極建立新的、獨特的和穩(wěn)定的校外基地,聘請有專長和實踐經(jīng)驗的高級技師,擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師,向?qū)W生傳授實踐技能。

      五是依托行業(yè)的職業(yè)技能鑒定與培訓(xùn)中心,為高職學(xué)生參加職業(yè)技術(shù)資格考核創(chuàng)造條件。

      六是通過建立實習(xí)基地的途徑,為高職學(xué)生畢業(yè)實習(xí)提供實踐場地,使高職學(xué)生能夠深入企業(yè)結(jié)合理論知識,真刀真槍地進(jìn)行頂崗實習(xí),并通過技能考核。

      三、校企合作的體制機(jī)制的構(gòu)建

      校企合作,必然牽涉企業(yè)、學(xué)校、受教育者三方,另外政府與行業(yè)的介入,使校企合作走向整合。從類型上看,我國職業(yè)教育校企合作模式主要是以學(xué)校為主的校企合作教育模式。在市場經(jīng)濟(jì)體制下,學(xué)校與企業(yè)在對受教育者共同培養(yǎng)的過程中,分別扮演什么角色,政府與行業(yè)如何發(fā)揮作用,參與對象如何互惠共贏,這些都需要探索實踐。

      (一)組織構(gòu)建:參與對象的地位與作用

      學(xué)校——學(xué)校是校企合作的主體。學(xué)校應(yīng)根據(jù)市場人才需求預(yù)測進(jìn)行專業(yè)課程改革,調(diào)整、規(guī)范專業(yè)建設(shè);以崗位技能為核心,構(gòu)建課程體系:利用企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源,加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè),并建立校企合作的實踐教學(xué)體系;加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

      企業(yè)一—企業(yè)是校企合作的合作者。企業(yè)與學(xué)校應(yīng)成立校企合作董事會,制定、修改、執(zhí)行合作計劃;共建實訓(xùn)基地,加強(qiáng)教學(xué)與生產(chǎn)、理論與實踐的結(jié)合;接受學(xué)生實習(xí),促進(jìn)師資隊伍向“雙師型”轉(zhuǎn)化。

      行業(yè)協(xié)會——行業(yè)協(xié)會是校企合作的中堅力量,是學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)制定的參與者。校企合作的整個過程由行業(yè)協(xié)會為中介,執(zhí)行監(jiān)管和質(zhì)量考核,并建立跨企業(yè)培訓(xùn)中心,以作為中小企業(yè)培訓(xùn)能力不足的補(bǔ)充結(jié)構(gòu)。

      受教育者——受教育者是校企合作的培養(yǎng)對象。在這里,受教育者扮演著雙重身份:學(xué)生與學(xué)徒。作為學(xué)生,應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識,培養(yǎng)職業(yè)基本素養(yǎng);作為學(xué)徒,應(yīng)認(rèn)真工作,鍛煉職業(yè)基本技能。

      市場——市場是校企合作的媒介。學(xué)校與企業(yè)合作媒介是人才市場。在市場經(jīng)濟(jì)體制下,市場調(diào)節(jié)人才供需情況,來影響學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才。

      (二)運(yùn)行機(jī)制:校企合作的實踐模式

      近年來,我國職業(yè)院校積極探索“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式,形成許多富有實效的合作模式。如專家咨詢模式,學(xué)校在專業(yè)建設(shè)與開發(fā)過程中,成立由企業(yè)專家參與的顧問委員會,定期召開咨詢會議,征詢有關(guān)行業(yè)最新發(fā)展信息及趨勢,以決定課程設(shè)置及其教學(xué)內(nèi)容;師資培訓(xùn)模式,企業(yè)提供機(jī)會讓教師進(jìn)入工作現(xiàn)場相應(yīng)的崗位進(jìn)行實踐性學(xué)習(xí)與培訓(xùn),幫助教師掌握崗位能力要求,提高自身的綜合能力;教學(xué)參觀模式,安排學(xué)生到與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行參觀性實習(xí),使學(xué)生在真實的工作情境中完成教學(xué)實習(xí)的有關(guān)要求;頂崗實習(xí)模式,學(xué)生以預(yù)分配就業(yè)的方式進(jìn)行畢業(yè)生產(chǎn)實習(xí);對外技術(shù)服務(wù)模式,學(xué)校成立教師專家技術(shù)工作室或技術(shù)服務(wù)部直接面向社會和企業(yè),開展在職人員的培訓(xùn)與生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)。

      四、結(jié)語

      目前我國職業(yè)教育正處于歷史上最好的發(fā)展時期,校企合作、工學(xué)結(jié)合,具有廣闊的發(fā)展空間。創(chuàng)新校企合作、工學(xué)結(jié)合的新路子,促進(jìn)高職學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量的提高是長期、艱巨的任務(wù)。高職院校要繼續(xù)解放思想,更新觀念、依托政府支持、創(chuàng)新辦學(xué)模式,加強(qiáng)校企合作,拓展辦學(xué)空間,優(yōu)化資源配置,切實加強(qiáng)實踐實訓(xùn)基地建設(shè),致力培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才,為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展提供人才支撐。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 周 斌.高職院校校企合作教育研究[D].中南大學(xué),2010.

      [2] 黃亞妮.高職教育校企合作模式初探[J].教育發(fā)展研究,2008(58).

      [3] 李 進(jìn).高職校企合作運(yùn)作的思路和實踐[J].中國高教研究,2008(1).

      [4] 靳潤奇.高等職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式研究[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2008(3).

      [責(zé)任編輯:譚志遠(yuǎn)]

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