淺談構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的必要性

任士海

[摘要]近年來(lái)隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，以及《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的出臺(tái)，全國(guó)各高校正結(jié)合本校的實(shí)際情況積極探索課時(shí)少、效率高、教學(xué)效果顯著的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。近年來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，為這種教學(xué)模式的探索與實(shí)踐提供了資金與技術(shù)上的基礎(chǔ)。我國(guó)的各高校正積極貫徹大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求確定的教學(xué)改革目標(biāo)，逐步改變傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，探索以現(xiàn)代化信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，延邊大學(xué)也正努力做這方面的探索與嘗試。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革 教學(xué)要求 教學(xué)模式 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

一、構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)改革的大背景

1.大學(xué)外語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)是當(dāng)前新一輪大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革的客觀要求

隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，全國(guó)各高校對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和四、六級(jí)考試有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。特別是教育部近年來(lái)陸續(xù)頒布了大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試改革方案、《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》等，明確了大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)性質(zhì)和目標(biāo)、教學(xué)要求、課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)估、教學(xué)管理等一系列的規(guī)定和要求?！洞髮W(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》明確指出“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式，改進(jìn)原來(lái)的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語(yǔ)教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)，自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展?！币虼?，基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式是今后大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。根據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》大學(xué)語(yǔ)教學(xué)模式改革成功的一個(gè)重要標(biāo)志就是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。新教學(xué)模式應(yīng)能使學(xué)生自主選擇適合自己需要的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠彌補(bǔ)課堂聽說(shuō)練習(xí)的不足，能夠隨時(shí)記錄、了解、檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教師的教學(xué)輔導(dǎo)情況，從而能督促學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)，促進(jìn)其英語(yǔ)聽說(shuō)能力與其它應(yīng)用能力的有效和較快的發(fā)展。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)技術(shù)也在不斷的發(fā)展和完善。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的技術(shù)特點(diǎn)正可適應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革的要求，是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的有益的補(bǔ)充。

二、構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的主要功效

1.大學(xué)外語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)可有效緩解由于本科與研究生逐年擴(kuò)招帶來(lái)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師短缺的問(wèn)題。以2010和2011兩年延邊大學(xué)的本科及研究生招生為例來(lái)看，兩年共招收本科英語(yǔ)學(xué)生7000名左右，研究生1000名左右；而整個(gè)大學(xué)外語(yǔ)部專任英語(yǔ)任課教師僅有80名左右；師生比大概為1：100。許多教師都承擔(dān)煩重的教學(xué)任務(wù)，身體上和心理上都承受巨大的教學(xué)壓力，同時(shí)也會(huì)影響大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建可以適當(dāng)減少課堂教學(xué)的學(xué)時(shí)，而適當(dāng)加長(zhǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)上的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，由教師對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行跟蹤、指導(dǎo)，從而在減少課堂教學(xué)學(xué)時(shí)、減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)的情況下，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不受影響。

2.大學(xué)外語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)可以真正落實(shí)“培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，由其是聽說(shuō)能力這一教學(xué)目標(biāo)”。英語(yǔ)聽說(shuō)能力的提高目前受到兩方面的阻礙：一方面由于大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)學(xué)時(shí)有限，學(xué)生在課堂上每個(gè)人聽說(shuō)能力的訓(xùn)練時(shí)間嚴(yán)重不足；另一方面是由于學(xué)校沒能為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)真正的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，正可彌補(bǔ)這一不足。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)包含大量的音頻和視頻資源，在技術(shù)上能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的有聲跟讀、復(fù)讀、跟讀對(duì)比；朗讀背誦、聽寫、文本和錄音互動(dòng)翻譯、人機(jī)對(duì)話等互動(dòng)操作，從而有效的培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽說(shuō)能力。

3.大學(xué)外語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)是有效培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。

自主學(xué)習(xí)平臺(tái)中包含大量的學(xué)習(xí)資源如：多媒體資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)等等而且實(shí)現(xiàn)了資源實(shí)時(shí)更新，免費(fèi)下載等功能。學(xué)生可以按照自己的興趣和自己的英語(yǔ)水平來(lái)選擇適合自己的學(xué)習(xí)的具體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，由淺入深，由簡(jiǎn)入難。這樣一來(lái)學(xué)生可以提高在學(xué)習(xí)上的成就感和學(xué)習(xí)興趣。

4.大學(xué)外語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)是升入大學(xué)后不同層次、具有不同英語(yǔ)能力水平的學(xué)生個(gè)性化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的迫切需要。延邊大學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多年以年就采用了“分層次教學(xué)”教學(xué)模式，按照入學(xué)初的英語(yǔ)水平測(cè)試成績(jī)分為三個(gè)層次，具體為高級(jí)班、一層次和二層次班級(jí)，各個(gè)層次分別使用適合自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的教材。與之相適應(yīng)，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生提供了豐富的自主學(xué)習(xí)資源，包括音頻，視頻文件， 同時(shí)教師在教學(xué)中積累的好的教學(xué)資源也可以不斷補(bǔ)充到資源庫(kù)中，能夠滿足不同層次學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫、譯等方面的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。學(xué)生們可以根據(jù)自己的英語(yǔ)水平的不同，選擇不同程度的學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)；同時(shí)教師也可以通過(guò)系統(tǒng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)的記錄了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程和發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)與訓(xùn)練，真正做到因材施教，從而促使學(xué)生的英語(yǔ)能力較快提高。

5.通過(guò)自主平臺(tái)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課下自主學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，有效彌補(bǔ)由于課堂教學(xué)學(xué)時(shí)減少給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的負(fù)面影響。我校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直以來(lái)都倍受校方的重視，也一直走在進(jìn)行教學(xué)改革的不斷嘗試，教學(xué)時(shí)數(shù)也從原來(lái)的每周8個(gè)學(xué)時(shí)，減少到每周6小時(shí)，現(xiàn)在又減少到每周4個(gè)學(xué)時(shí)。教學(xué)時(shí)數(shù)的不斷減少勢(shì)必會(huì)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。自主學(xué)習(xí)平臺(tái)依托校園網(wǎng)和機(jī)房局域網(wǎng)，能夠真正滿足學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)的需求。同時(shí)，教師也可以利用自主學(xué)習(xí)平臺(tái)上的資源進(jìn)行課堂教學(xué)，從而真正做到課堂教學(xué)和課下自主學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，有效彌補(bǔ)由于課堂教學(xué)時(shí)數(shù)減少，給學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)時(shí)間不足的問(wèn)題。

二、構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要意義

目前基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和多媒體技術(shù)、以學(xué)習(xí)者自習(xí)為中心、課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，已經(jīng)在教育部大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革各示范點(diǎn)展開，延邊大學(xué)也是國(guó)家大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的試點(diǎn)院校之一，如何利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，更好地為課程教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新思維能已成為我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中的重點(diǎn)之一。大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)和使用的目的是讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)利用學(xué)習(xí)軟件和資源，按自身的英語(yǔ)水平和需要，自由選擇不同難度的英語(yǔ)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫多方面、多層訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的提高起到一定效果。

構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)旨在改變過(guò)去傳統(tǒng)的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式，構(gòu)建以現(xiàn)代信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為支撐的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，滿足學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的要求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂學(xué)習(xí)，也可以在課后按照自身的英語(yǔ)水平自主選擇適合自身學(xué)習(xí)策略與方法以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間上的制約，真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)學(xué)時(shí)不斷減少，修讀人數(shù)不斷增加的形勢(shì)下，探索一條可行的課堂教學(xué)與課后學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，這也是緩解我校大學(xué)英語(yǔ)教師資不足和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間不充裕的有效途徑，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)方式上的人機(jī)互動(dòng)性與學(xué)習(xí)資源的趣味性、實(shí)用性和適時(shí)性，也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)，隨著我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)和要求、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)估都會(huì)發(fā)生重大的改變，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足信息社會(huì)的學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，我國(guó)的廣大英語(yǔ)教育專家和教學(xué)工作者正試圖找到一條耗時(shí)少、學(xué)習(xí)效率更高的教學(xué)模式。借助于現(xiàn)代化信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，由于其自身的優(yōu)勢(shì)，必定會(huì)引起廣大外語(yǔ)教育工作的更多的關(guān)注和重視，會(huì)得到越來(lái)越多的推廣和應(yīng)用。

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（作者單位：延邊大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院大學(xué)外語(yǔ)教研部 吉林 延吉）